口语交际父母之爱（教学设计）部编版语文五年级上册.docx

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1、口语交际父母之爱教学设计【教材分析】这次口语交际是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，要 求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要 求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自 己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情 形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为 学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱” 与学生现实生活联系紧密，是当今社会备受关注的热点问题，具有很 强的现实性和教育意义。【学情分析】本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也 提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是

2、学生要从不同角度深刻 地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱 的典型事例较为不容易。五年级学生在“口语交际”中不能关注细节, 进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事, 发表看法。另外，由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯 和能力也有待加强。【教学目标】1 .能选择恰当的材料支持自己的观点。2 .能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。3 .在交流、思辨中客观地看待父母之爱。【教学重点】引导学生积极参与交际实践，学会主动与人沟通，乐于参与讨论, 培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。【教学难点】让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父母之

3、爱，建议父母改进教育方法。【教法、学法】创设情境法、以导促说法、合作探究法。【教学准备】材料。（材料要多角度、有说服力）2.搜集学生与父母日常相处的图片，延伸交流场景。【教学过程】板块一：激趣导入，引出话题。我们常说，父爱如山，母爱似水。第六单元以舐犊情深为主题,我们学习了慈母情深、父爱之舟、“精彩极了”和“糟糕 透了”，课文里一个个感人的场景，让我们感受到了流淌在我们血 液里的爱和温暖。今天王老师就带大家走进生活，去感受父母给予我 们的点点滴滴的爱，我们来上一节口语交际课，话题是一一父母之爱。（生齐读课题）板块二：品读事例，谈见解文本中三个小事例，让孩子们进行合作探究，谈谈自己的看法。2 .

4、以书中口语交际的“小贴士”作为落实口语交际目标的暗线， 引导学生借助搜集的材料、课文感动场景的事例及亲身经历支持自己 的观点，学会表达。3 .通过评价引导学生尊重倾听伙伴的观点，礼貌回应不同观点， 学会倾听。板块三：结合经历，谈做法1 .引导学生将书中的事例与生活中的亲身经历相联系，交流所想 所为。2 .组内交流，相互评价，提高口语交际的能力。3.教师多维度点拨评价，力求对父母之爱的呈现方式达成共识。板块四：寻找印记，感悟父母之爱在我们日常生活当中，我们的父母无论是用哪种方式，都是一种 爱的表达。我们就是在爸爸妈妈不同爱的方式下健康地长大了，父母的爱无时不有，无处不在。下面，老师就带大家一起去

5、寻找爱的印记。 （播放图片）我们来找一个配音的。谁来配配音？（搭配音乐，请几个同学来 配音）孩子们，我们刚刚一起看到日常生活当中爸爸妈妈给予我们爱的 点点滴滴。老师不能把所有的爱都呈现出来，我们把爸爸妈妈的爱浓 缩成了一句话：爱是生病时妈妈今天熬制的一碗粥，爱是第一次成功 后爸爸欣慰的笑容。爱，还是什么呢？你们能用上这样的句式说说爸爸妈妈给予你们 的爱吗？孩子们，你们都是懂爱的人。通过学习，我们知道了父母之爱是一一等待，安慰，拥抱，鼓励, 陪伴，搀扶。但父母给予我们的爱仅仅就这些吗？不是，还有很多很 多板块五：诉说心语，升华情感父母给予我们的爱是无私的，是伟大的，这份爱，他们不需要回 报。此时此刻，你们有什么话想对你的爸爸妈妈说？老师给你们准备 了一张心语卡，请同学们拿出来，把你想对爸爸妈妈说的话写下来， 用笔来传递你对父母的情感。播放烛光里的妈妈，生写心语卡，用笔传递爱。板块六：拓展延伸，传递爱意老师希望同学们回家把这张心愿卡的内容读给爸爸妈妈听，并向 父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情，好不好？谁言寸草心，报得三春晖。爸爸、妈妈给予我们的父母之爱，他 们是不需要任何回报的，老师相信同学们在享受爱的同时也能回馈 爱，并学会去传递爱。板书设计: