《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》群文教学设计-统编版高中语文必修上册.docx

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1、立在地球边上放号峨日朵雪峰之侧群文教学设计一.教学1 .体验这两首新诗所体现的青春中国之激情及强劲的生命力量。（重点）2 .经由语言赏析和学习，体会新诗的表达特点。3上匕较阅读，了解新诗的不同抒情风格。（难点）二、教学时数：一课时三、教学过程：（一）课堂引入同学们可能看过电视连续剧觉醒年代，记得表现什么内容吗？像陈独秀的敬告青年、胡适之的文学改良刍议，都可以说是新文化运动 的宣言书。而郭沫若的女神是那时新诗的重要成果，立在地球边上放号即为 其中的代表性作品。（二）诵读体验1 .自由朗读，反复体验。注意语助词、句子停顿的读法。2 .研究点拨：（1 ）啊啊!共有四处，怎么读？比较：啊啊，感叹、强调

2、。啊，啊！，惊异,赞叹。啊!抒情,叹息。啊啊！，紧张、急切、强烈，不容喘息，情绪急迫。跟后面诗句末尾的哟前呼后应，后续之惊异、解释。（2）无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”应该怎么显示朗读节奏？比较：无限的太平洋/提起他全身的力量来/要把地球推倒。无限的太平洋提起他全身的力量来/要把地球推倒。【全句连读，不换气，一气呵成，最佳。具有喷薄而出、决荡一切的力量。】（三）要点揣摩L 立在地球边上放号改成立在大海边上歌唱行不行？为什么？2 .无数的白云正在空中怒涌，改成片片白云正在空中舒卷行不行？为什 么？3 .无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”有人说，这个句子逻辑不 通，不仅

3、此处不通，还有处概念分类也有问题。比如，不断的毁坏，不断的创造， 不断的努力哟中，毁坏、创造，可以并列，但是跟“努力不能并列。力 的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟中，律吕”应该包含在音 乐之中。【明确：从严格的逻辑规则角度，郭诗的分类是有问题的。如果是议论类、说明 类等非文学作品，是不容许这样写的。但是，这是文学作品，而且是抒情的美文学， 允许其不通文有不通才可爱（如舟中人两三粒而已，人怎么可以粒数之， 却大妙），诗家语”更有不通之通、无理之妙，你看金车玉作轮（孔雀东南 飞），如果真的以玉作车轮，怎么上路？但艺术上真实，很华贵，显示富贵身份。】（四）诗意寻绎本诗只写一个关键词：

4、力！1.力是什么？此力即是创生万汇的本源，即是宇宙意志，即是物之自身。能与此力 暝合时，则只见其生而不见其死，只见其常而不见其变。人之究竟，唯求此永恒 之乐耳。这就是郭沫若力的哲学。这是一首时代之歌，它显示了狂飙突进、荡涤一切的五四精神；这是一首青春之 歌，像诗人这样的年轻人，就是那个时代的弄潮儿。据此，也可以从诗歌美学意义上，理解无限的太平洋提起他全身的力量来要把 地球推倒。和”不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟”等诗句蕴含的情感和力 量。提请学生再行讨论。（五）比较阅读1.浏览默读峨日朵雪峰之侧全诗2上匕较讨论(1 )两个标题比较：地球边上与雪峰之侧【地球边上：境界宏大，为放号准备开阔背

5、景；雪峰之侧：不是雪峰之顶，与这 是我此刻仅能征服的高度了对应，一一此为当时他所能达到的征服极限。】(2 )抒情主体比较：【前者，一个五四时代巨子冲决一切的呐喊，无所羁绊，放歌环宇；后者，一个 孤绝的英雄主义的理想坚守，坚韧顽强，奋力攀登。】(3 )抒情方法比较：【前者，选择特别宏大的意象，北冰洋、太平洋、白云、洪涛，气势磅礴，气度 非凡，呼告、祈使、排比等；后者，在薄壁、太阳、山海及雄鹰或雪豹的基础上，血 滴、岩壁、蜘蛛等，呈现更为真切的生活物象，及细节描摹，苍劲雄浑中有着细腻的、 内敛的壮美。对我的指关节那钉一样接入巨石的罅隙/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗 出”等句子要予以重点讨论和提点。】

6、(4)风格主题比较：【前者，自由宏阔，雄奇奔放，体现五四时代狂飙突进的时代精神；后者，凝重 壮美、内敛细腻，表达谦卑而强劲的生命力量】(六)课后问题1 .课后思考两个问题：有人说，这两首诗都是写青春之我，青春之美，你是否同意 这个说法，为什么？2 .关于诗中雄鹰或雪豹与蜘蛛”意象的理解，有人认为，蜘蛛这一意 象体现了更为深刻的孤独。”当他因此进一步地渴望能与雄鹰或雪豹这些大自然 中的强者为伍时，最终却再一次地跌入深刻的孤独一一只有一只小的可怜的蜘蛛， /与我一同默享着这大自然赐予的/快慰，并没有他所渴望的与他相同气质的 雄鹰或雪豹”出现，因而这种孤独变得更为深刻了。也有人认为：小得可怜的蜘蛛它并不宣示什么，仿佛一切都是自然而然的， 它的出现，它的沉默，使一切自以为是和虚张声势都失去了分量。所以，奋斗固然重 要，高度固然重要，更重要的是对奋斗和高度的态度，这才是真正的难以企及的但又 是我们应该具有的精神高度，诗人几乎在刹那间改变了自己，了无痕迹地与小蜘蛛取 得了认同和默契，一同默享大自然赐予的快慰。对此，你是怎么认识的，谈谈你的看法。