《出师表》课教学设计.docx

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1、出师表教学设计及反思教学目标：1、识记自然段的重点如“效、益、以”等文言实 词、虚词2、理解体会文章思路3、深刻认识评价诸葛亮教学过程：一复习导入：诸葛亮劝勉后主并向后主刘禅提出了哪三条建 议？明确开张圣听；不宜偏私；亲贤远佞。二、结合学案小组合作完成789自然段的重点词、句串讲 （质疑，小组汇报，教师点拨，拓展一词多义“所以、效、 益”三、理线探究一一变换角度，说理评理过渡语：通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理, 动之以情”，本文作者诸葛亮是为了劝勉后主并向后主刘禅 提出了开张圣听；不宜偏私；亲贤远佞建议；让后主 知晓出师的准备和意义：今南方已定，兵甲已足，当奖率三 军，北定中原，

2、庶竭号钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 出示ppt：诸葛亮的理说得是否好,还要看读的人能否领会他的良苦 用心，我们不妨做一个假设，站在后主刘禅的角度，用一位 年轻君主的眼光去读一读出师表。1 .三条建议的目的在于劝勉后主内修政理，励精图治。如果 你是刘禅，你认为哪一条建议最为关键？明确：亲贤远佞最关键，是君主用人的根本原则，也是前两 条建议能够施行的基础。诸葛丞相将其放在最后陈述可谓用 心良苦，是为了告诫我谨慎用人才是重中之重，才是“汉室 之隆，计日而待”的必要前提。2 .自古忠言逆耳，要让一个昏君接受自己的良言十分不易, 如果你是刘禅，读这篇表文时诸葛丞相的哪些言辞最能触动 你呢？学生可能

3、会据此回答：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚 危急存亡之秋也用蜀汉危急的情势给后主以紧迫感，因 危机感而自励。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之 殊遇，欲报之于陛下也指出蜀汉拥有忠臣良将的优势, 使后主对国家不失希望。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣， 此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息 痛恨于桓、灵也！ 用历史经验印证观点令人信服；用先 帝观点影响和打动后主。文章多次提及先帝处处以先帝的遗德遗训告诫后主, 而不以丞相身份直言，有力度，有分寸。3让我们再作一次畅想,46岁的诸葛亮华发早生，忧思忡忡， 出师北伐之前，他写罢此文，

4、“临表涕零，不知所言”。此 时这位两朝开济的老臣心中会翻涌着怎样的情感呢？结合 对历史的了解，请你站在诸葛亮的角度用第一人称来表达 一下他此时的想法。学生可能出现的回答：对先帝知遇之恩的感激之情。委以重任的沉重责任感。对后主刘禅的担忧和期望。出师北伐的坚定决心和必胜信念。四、拟写感言一一效仿古人，凭吊蜀相南宋绍兴八年一个秋雨绵绵的日子，正在攻打金兵的名将岳 飞路过南阳，夜宿武侯祠，秉烛细观石刻的出师表，一 时间情怀与古贤诸葛亮相牵，他感慨万千，泪下如雨，夜不 成眠，挥涕走笔，留下了这篇亲手抄写的出师表。正是 此文中勤恳尽责、忠诚的情感打动岳飞这位的爱国将领，前 贤诸葛亮的文字和精神能够跨越历史激荡人心古往今来多 少文人志士吟咏歌颂。多媒体出示文人志士吟咏诸葛亮出师表的诗句。请同学们也动笔写下自己品读出师表的感言，效仿古人， 凭吊蜀相诸葛亮。教师示例：一对一表一尽瘁，千古一相一卧龙。学生大声读 出自己拟写的感言，教师根据情况加以点评。五、布置作业搜集课外材料并结合这篇表以“千秋诸葛我评说”为题目 写一篇日记。板书设计出师表开张圣听赏罚分明晓之以理动之以情亲贤远