《生日》教学实录及评析.docx

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1、生日教学实录及评析教学内容：北师大版小学数学二年级上册第九单元统 计与推想的第一课时第90页生日【教学目标】 1、让学生知道四季的划分以及自己的生日在什么季 节。2、帮助学生进一步感受统计的意义。3、让学生阅历统计的过程，体验调查方法的多样性。4、能依据统计图供应的信息，提出和解决问题，并 能进展合理的推想。5、在活动中造就学生与人合作的品质，提高分析解 决问题的实力。【教学重难点】重点：让学生阅历统计的过程，体验调查方法的多样 性。难点：能依据统计图供应的信息，提出和解决问题, 并能进展合理的推想。、创设生活情境，体验统计必要性。师生问候略1、以现实国庆生日情景引入，明确自己生日在几月（集中

2、评价）师：今日这节课，每个小组都获得了很多笑脸娃娃，特殊能干。那哪个小组得到的最多 呢？请接着努力！其他组要加油喔!师：下课！（完毕）评析：通过让学生思索生活中哪些问题须要统计，帮 助学生进一步感受数学与生活的联系，体验数学的价 值。【教学反思】生日一一统计是北师大版课程标准试验教材数学 二年级上册第九单元统计与推想的第一课时。教学 内容看起来很简洁，事实上包含的学问点很多（进一 步感受调查的意义、回忆调查的方法、阅历调查的过 程、知道季节的划分、能依据统计结果涂统计图、能 依据统计图供应的信息提出和解决简洁的数学问题、 能描述事务发生的可能性和可能性的大小），而且内 在联系严密。加上二年级学

3、生的年龄特点，有意留意 的时间短，自控实力差，给老师有效的组织教学提出 了更高的要求。我上完之后深深地感受到“一叶障目, 不识泰山。当我从最初的极烂的稿子到后来稍好的教 案，多亏大家的点评。但是自己在多媒体方面理性的 东西较多，文字性的东西也多，对于二年级来说特殊 不适合。可在试讲时，自己却一点也没感觉到。都是领导同事的评语惊醒了我。你的东西颜色太深了，字 看都看不清晰，你的很多东西这样用，还不如用小黑W来的简洁。我才静下心来思索，自己的课件作用发 挥到哪里了。于是在季节教学时，我在春夏秋冬的多 媒体里面渗透了季节的确切印象。季节立刻生动形象 了很多。又比方开头，因为接近国庆节，所以干脆以 国

4、庆为契机，“如我们刚刚过了一个快乐的节日，大家 知道是什么节吗而此时此刻都1月了，就明显不合情 理了，所以改为谈谈自己宠爱的节日开头，孩子可以 畅所欲言，然后以孩子说的国庆节发问也好，以老师 干脆发问：10月1日是什么节也好，总之既自然又 能更好地进展祖国习俗文化的熏陶。后来分组进展统 计小组的生日状况，然后以前是带着全班想如何知道 全班生日状况，这样以个别小挚友的想法代替全班思 索，不利于孩子的思维训练，也不敬重坚信孩子，所 以我又把它干脆改为独立进展思索及完成全班统计 图，让他们自己去想如何办，即使有错，至少思索了,全班其他孩子也可教教这些孩子。上完之后，从孩子 比想象中好多了。有人以前就

5、说过我放不开，宠爱牵 着孩子走，和重复，我是有了改良，这点可以自我表 扬一下，但是还须要努力。还有就是不留意微小环节, 比方作图草率，黑板字不标准，布局不合理，还有就 是自己还是始终想着自己的下个环节是什么，所以没 很用心倾听孩子的发言，还有自己临场应变实力还须 要要加强。此时此刻起先改正，努力努力再努力。的表现来说,自己认为放手是完全对的，孩子发挥的师：孩子们，你们最宠爱过什么节日？生：元旦节师：哦，1月1日的元旦节生：春节师：春节很热闹生：国庆节师：（电脑展示国庆图片），那国庆节是几月几日呢？（疑问）生；国庆节是10月1日。师：对。10月1日是我们给宏大的祖国庆祝生日，因 此到处喜气洋洋、

6、热热闹闹的。祖国的生日在10月， 你的生日在几月？生：我的生日在11月。师：是吗？立即就到了。生：我的生日在1月。师：和我一样啊生：我的生日在5月2、学习季节的划分，能判定生日在什么季节师：5月你们知道是什么季节吗？生：是春季，这是我爸爸告知我的师：还有见解吗生：因为一个季节是三个月，一月、二月、三月是春o o o o o o o师：他们的说法对吗？请看大屏幕。为了便利，我们 五月春光明媚，大家可以在郊外放风筝，春天来了;约定，（出示四季风景图片）三、!1!六、七、八月，天气燥热，小挚友在池子里游泳嬉戏, 夏天来到了，九、十、十一月，秋风习习，山上的枫 叶也红了，美丽丰收的季节秋季到了；十二、

7、一、 月，寒风啸啸，可以堆雪人了，此时此刻也就是冬季 了。我们一起来读一遍吧！（全班齐读）师：谁再来说说你的生日在几月，是什么季节?生：我的生日在4月是春季 生：我的生日在10月是秋季师：看来大家都知道了，请将你生日对应的季 节填在这个表格里。你写对了吗，请同桌检查检查!（学生独立完成） 3、小结渗透统计的必要性，提示学习的课题 师：刚刚我们学习了季节，也知道了自己在哪个季节 过生日，那咱们班每个季节过生日的同学分别有多少 人？你们知道吗？（怀疑）想知道的话怎么办?生：请各个季节的小挚友站起来数数 师：对，我们须要进展调查，进展统计。板书：生日统计评析：明确自己的生日在什么季节是学生进一步学习

8、 的前提，老师首先联系孩子们宠爱的节日引入新课, 使学生感受数学与生活的严密联系；再通过电脑展示 课件中与季节对应的美丽的图片与时间，了解同学们 对有关季节学问的了解，帮助学生相识对季节划分的 规定；接着说说自己的生日在什么季节，既稳固了季 节的学问，也为进一步学习生日统计奠定了根底；最 终通过设问要了解咱们班每个季节过生日的有多少 人怎么办？”让学生感受统计的必要性。这个环节的教 学思路清晰、学问点找得准，为进一步学习奠定了坚 实的根底二、收集整理数据亲历统计过程1、回忆调查方法，为小组活动做铺垫师：刚刚的那位小挚友是用起立的方法来调查统计的, 你想怎么调查呢？（板书：调查方法：起立）生1:

9、可以让在春季过生日的小挚友站在一排,在夏季过生日的小挚友站在另一排生2：让在春季过生日的小挚友举手，数一数有 多少个？再让在夏季过生日的小挚友举手生3：让每个小挚友在什么季节过生日写在纸上, 交给组进步行统计。师:调查方法还有很多，我们就用符号表示。（板书：排一排、举手、递纸条、）2、讲清要求，有序的进展小组合作。师：今日我还给你们带来了两个小礼物，一个是（统 计表），另一个是（统计图）。为了让大家能更好地 参与到好玩的统计活动中来，我们先分小组统计。请 组长上来为你们小组选一份礼物。（组长选一份记录 纸）此时此刻我们和组长一起来读读小组活动要求:（多媒体课件出示要求）每组只选择一种调查方法。

10、 每组选一个同学做记录。小组同学共同检查统计结果是否正确。（集体读活动要求）师：明白小组合作要求了吗？比一比，哪个小组完成 地最快，别忘了完成后就回座位静息哟！小组活动 起先！3、小组合作调查，完成统计图或者统计表 巡察并供应帮助，适当评价激励。（督促选方法,指导快速填，提示先完成的将记录纸贴上黑板）4、汇报沟通，检验结果师：第一组谁来说说，先汇报调查方法，再汇报调查结果（生汇报，师将结果记录于黑板的大统计表中。）师：想知道他们的统计结果是否正确，怎么办呢?生：算算统计了多少人，他们小组有多少人。师：很好，我们一起算算看。生：也可以用举手的方式再调查一次。师：哦，你来抽查一个季节 生：请1小组

11、秋季生日的起立。5、汇总。师：刚刚同学们分组统计出了各个小组的生日状况, 这是全班生日状况统计图。你们能完成吗？请翻开书 第90页，用斜线完成我们全班生日状况统计图，比 比谁最快！ 孩子独立完成在书上，抽1生完成在黑板上。师：我们一起来检查检查他做对了吗？（手势数）板 书（）人，他表示春季有几人？夏季呢？举手？ 看看和这个统计表一样吗？很好。下面请检查自己画 的统计图，正确的静息。（重点检查各个季节的人数 是多少，与小组统计结果区分）（关书）评析：阅历统计的过程是这节课的重点，教者通过组 织学生回忆调查数据的方法，组织分小组合作完本钱 小组生日状况的统计，各小组的汇报统计结果，完本 钱班同学生

12、日状况统计表或统计图一系列活动，让每 个学生阅历了数据的收集、整理、填表或用统计图表 示统计结果的过程。特殊值得一提的是小组合作的要 求明确，利用电脑展示，既清晰又能让孩子随时看看 自己完后了吗,同时很好地渗透了学习方法一一共同 检查统计结果，在小组汇报的时候，重视了检查统计 结果的具体方法的反应。三、分析统计结果，提出并解决问题 师：请依据统计图供应的数学信息，想想你能提哪些数学问题？（学生独立思索） 师：谁最先来提数学问题？此时此刻咱们比比看谁提 得好，谁答得棒!生；哪个季节过生日的同学最多？生：（齐答）生：春季比夏季过生日的同学少多少人?生：（抽答）生；秋冬一共有多少人过生日？（齐答算式

13、和答案） 师：看来同学们还有很多问题，把你的问题和同桌说说看。（生生沟通）师：下面有个更好玩的问题想知道吗？假如你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他可能在哪个季节过生 日？生：可能在冬季。师:有可能。其实他在每个季节过生日都是有可能的。那你再看看咱们制成的统计图，他最有可能在哪个季节过生 日呢？为什么?（齐答，单独答为什么） 评析：依据统计图表供应的数学信息，帮助学生对事 务发生的可能性的刻画，做出合理的推断和预料，解 决简洁的实际问题，是本教学环节的主要目标。通过 电脑展示重点问题，突出关键词汇，很好突破可能性 的教学渗透。咱班某个同学的生日不知道，他最有可 能在哪个季节过生日？ 对这个问题

14、，从以往的教学中 我们发觉，学生往往宠爱把这个同学的生日放在过生 日人数最少的那个季节。怎样来突破这个难点呢？老师将这个问题拆成两个小问题：可能在什么季节？ 1 有可能在什么季节？使学生较好的理解了可能性和 可能性的大小，帮助学生做出了合理的推断，教学难点得到了很好地突破。U!归纳学习内容形成认知构造师：这节课，你们学的很好，老师真的很快乐， 你们快乐吗？想想，今日你有哪些收获？（孩子自己 回忆）生：统计结果不仅可以用统计表表示，还可以用统计 图表示。生:一年分四个季节，季节的划分。生：我们亲自调查，整理记录，制成了美丽的统计图 表，而且还分析解决了很多问题。评析：通过归纳小结帮助学生建立了完整的学问构造, 同时还关注了学生的情感体验五、联系生活拓展延长师：在生活当中，还有哪些问题你想统计的呢？你想解决什么问题？生1:要想知道在上次考试中，哪一个分数段的 人数最多？生2：要想知道我们小组每个小挚友每个星期的 零花钱是多少，也要用到统计。生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进 展统计。师：大家下来后可以用今日学到的方法进展统计, 事实上统计在我们生活中有着广泛的应用。