《点亮高考》考点24 诗歌的结构技巧（检测）（原卷+解析）-高考语文大一轮单元复习（全国）.docx

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1、考点24诗歌的结构技巧膜揪纸7阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹏鸿天-重过阊门万事非宋代贺铸重过阊门万事非，同来何事不同归。梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞。旧栖新珑两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。【注】阊门：苏州城西门，此处代指苏州。梧桐半死：枚乘七发中说，龙门有 桐，其根半死（一说此桐为连理枝，其中一枝已亡，一枝犹在），斫以制琴，声音为天下 之悲，这里用来比拟丧偶之痛。古乐府瘫露：“垂上露，何易晞！ ”用原草之露初 晞暗指夫人的新殁。1 .下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A. “梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”两句运用了典故、比喻以及双关手法形象地刻 画出

2、了词人孤独的凄凉。B.过片“原上草，露初晞”结构上承上启下，也是比兴，既是对亡妻坟前景物的描写， 又借露水哀叹妻子生命的短暂。C.尾二句写词人月夜辗转难眠，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，却再难重见，读来 令人凄婉哀绝，感慨万千。D.本词抒情手法多样。作者运用了借叙事抒情、借典抒情、借比喻抒情、借景物抒情、 借行为举止抒情等多种抒情手法。2.这首词在艺术构思上最突出之处在于将生者和死者紧密联系在一起，作者词笔始终关 合自己和妻子双方，其情之深已经浸入文章构思中，试结合全词进行分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。惜红衣姜夔吴兴号水晶宫，荷花盛丽。陈简斋云：“今年何以报君恩，一路荷花相送到青 州

3、，死后赠太尉。谢傅指谢安。说苑载：吴季札聘晋过徐，心知徐君爱其宝剑, 及还，徐君已殁，解剑系其冢树而去。2 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人有事在身，行色匆匆，但还是驻马暂留，来向亡友致哀，可见二人友情之深厚。B.颔联写诗人哭墓致哀，天上的云似乎也受到感染。“低”字强化了压抑哀伤的氛围。C.尾联写林花纷落，莺啼送客。“唯”字与首联“孤坟”照应，暗写房瑜身后凄凉。D.本诗既有对朋友的推崇和情谊，又有对朋友过世的哀痛，还有对安史之乱的忧虑。3 .律诗有起承转合四个部分。这四个部分既各自独立，承担不同作用；又彼此连贯，彼 此照应。请分析这首诗颈联的独立性与连贯性。阅读卜面这首唐

4、诗，完成下面小题。红蕉柳宗元晚英值穷节，绿润含朱光。以兹正阳色，窈窕凌清霜。远物世所重，旅人心独伤。回晖眺林际，臧臧无遗芳。注撼撼：拟声词，形容叶片掉落的声音。4 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联描写红蕉叶子浓绿滋润、红色花瓣光华闪闪，体现了红蕉分外艳丽的形象。B.颔联通过对红蕉外观的描写表现了红蕉之美，更表现了红蕉坚强不屈的特质。C. “远物”，远处的事物，这里既指眼前盛开的红蕉，也指因客游他乡而处境悲凉的诗 人。D.第六句写诗人由眼前的红蕉联想到自己客居他乡的处境，不禁发出身世之感。5 .本诗的尾联堪称精妙，请简要赏析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。蚕麦二首（其一）

5、苏辙疏慵自分人嫌我，贫病可怜天养人。蚕眠已报冬裘具，麦熟旋供汤饼新。撷桑晓出露濡足，拾穗暮归尘满身。家家辛苦大作社，典我千钱追四邻。【注】苏辙晚年因政见与当政者不和被免官赋闲在家，还曾一度被褫夺俸禄。一家老小 主要靠种地为生。此诗即写于这一时期。社：此处指秋社，立秋后第五个戊日，约新谷 登场的八月，官府与民间皆于此日祭祀土地神报谢。6 .下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.全诗风格清淡，既无华丽辞藻、难解词汇，又能对仗灵活、格律工细语言驾驭纯熟。B.首联说因为自己的懒散招致别人的嫌弃，好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人。C.颔联写蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣食不愁

6、的喜悦之 情。D.颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足；捡拾麦穗，日暮方归。7 .本诗衔接自然逻辑严谨，体现出七言律诗“起承转合”的结构特点，请结合诗句内容 简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。清明黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒珑只生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。注此诗作于诗人被贬宜州期间。徽宗崇宁二年（1103）,蔡京、赵挺之等人对旧党的 迫害愈烈，黄庭坚受到罗织。士 ：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成 后拒绝做官，隐居绵山被烧死。8 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌以“

7、清明”为题，既点出此诗写在清明节，又能从清明扫墓的习俗自然联想到人 的生死问题，甚至扩而大之。B.颔联春雷启蛰、万物复苏，春雨充沛、润物无声，写出了大自然的生机盎然之景，引 发下文作者对人世命运的思考。C. “乞祭余”用孟子中的典故：齐人偷吃了祭余酒肉不算，还要恬不知耻地回家向 妻妾炫耀。这是对向蔡京之流的讽刺。D.尾联生发疑问：蓬蒿荒丘，遗骨一土，千载万世，谁知谁是贤愚？诗人内心迷惘，把 世界看成微尘，流露出无限感伤之情。9.清人方东树说：“山谷之妙，在乎迥不与人，时时出奇”。赏析这首诗在行文思路上 的艺术特色。培1蟒阅读下面这首唐诗，完成各题。夷门歌王维七雄雄雌犹未分，攻城杀将何纷纷。秦兵

8、益围邯郸急，魏王不救平原君。公子为嬴停驷马，执辔愈恭意愈下。亥为屠肆鼓刀人，嬴乃夷门抱关者。非但慷慨献良谋，意气兼将身命酬。向风刎颈送公子，七十老翁何所求。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.此诗题材出自史记魏公子列传，但故事主人公由公子无忌（信陵君）变为夷门侠 土侯嬴，从而成为主要是对布衣之士的一曲赞歌。B.这首诗是古体诗，标题中的“歌”与长恨歌茅屋为秋风所破歌中的“歌”意 思相同。C.七八两句，强调侯嬴、朱亥二人的卑微地位，意在突出卑贱者的智勇，同时也表现了 公子不以富贵骄土的精神。D.最后两句专写侯生，慷慨豪迈，又浓郁的抒情风味。同时也表明了作者的困惑，侯生 这样做究竟是

9、为了什么呢？2 ,请简要概括出本诗的写作思路。阅读下面这首诗，完成下面小题。伤,春陈与义庙堂无策可平戎，坐使甘泉照夕烽。初怪上都闻战马，岂知穷海看飞龙。孤臣霜发三千丈，每岁烟花一万重。稍喜长沙向延阁，疲兵敢犯犬羊锋。【注】甘泉:秦汉行宫，在今陕西淳化县甘泉山上，此处代指宋皇宫。飞龙：旧时以龙 比天子，此处指宋高宗。向延阁:长沙太守向子湮。3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A.首联诗人借助匈奴入侵时，烽火可以直达甘泉宫的典故，直叙国事的危急。B.由“初怪”至U “岂知”，既写出了诗人感情的变化，也展现了朝廷节节败退的局面。C.诗人白发如霜，漂泊异地，因国家动荡，虽睹烟花燃放之美景，也尽

10、是满怀伤感。D.在庙堂无策的局面下，向子湮率军抗金，给人带来了一丝欣慰，让人看到了希望。4 .后人评价本诗“此诗已在气味上逼近杜甫之诗”，请结合作品从思想情感与结构技巧 两方面简要分析。阅读F面这首宋诗，完成下面小题。春日汪藻一春略无十日晴,处处浮云将雨行。野田春水碧于镜,人影渡傍鸥不惊。桃花嫣然出篱笑,似开未开最有情。茅茨烟瞑客衣湿,破梦午鸡啼一声。汪藻，字彦章，饶州德兴（今属江西）人，南宋文学家。5 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗描绘了一幅恬静优美的江南春日风景图，表达了作者对自然美景的喜爱之情。B.诗的颔联和白居易“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，都描绘了春日唯美最致

11、。C. “桃花嫣然出篱笑”和崔护“桃花依旧笑春风”均用拟人手法、表达对春日的喜爱。D.尾联和杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”诗询一样，用了视听结合的手法。6 .诗中景物各自分立，作者如何让整首诗形成一个有机的整体？阅读F面这首唐诗，完成下面小题。少年行雍陶【注】不倚军功有侠名，可怜球猎少年情。戴铃健鹘随声下，撼珊骄骐弄影行。觅匠重装燕客剑，对人新按越姬筝。岂知儒者心偏苦，吟向秋风白发生。【注】雍陶（805-?）。字国钧，成都人。出身贫寒。文宗大和八年（834）登进士第, 曾任侍御史、国子毛诗博士、简州刺史，世称雍简州。后辞官闲居，养病傲世。不知所 终。7 .下面对这首诗的赏析，不正确的一

12、项是（）A.诗歌开篇描绘了一位不依仗军功却重侠名、纵情于蹴鞠的少年行猎者的形象。8 .诗人通过侧面描写的方式，从视觉和听觉两方面写出了少年矫健的身姿。C.诗歌围绕“少年”逐层精细描写，刻画这个英武洒脱、尚义高志的丰满形象。D.诗中的“少年”可能是诗人想象虚构出来的人物，以此折射自己的生活理想。9 .诗的最后两句有什么含意？怎样理解它和前六句的关系？请简要分析。阅读F面这首唐诗，完成各题。赴邠宁注留别李益身承汉飞将，束发即言兵。侠少何相问，从来事不平。黄云断朔吹，白雪拥沙城。幸应边书募，横戈会取名。注邠宁：唐代方镇名，治所在邠州（个陕西彬县）。10 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.作者

13、自言为飞将军李广之后，年少就习兵法，流露出对军事才华的高度自信。B.侠少的问询，激起了作者对世道不公的愤慨，暗示了前往邠宁从军的缘由。C.作者庆幸能响应招募、前往边镇征战，并坚信自己将横戈沙场、赢得功名。D.作者前往边镇之际作诗留别，却不为离别而感伤，慷慨豪迈之情溢于言表。 10.本诗颈联有何作用？请结合作品简要赏析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送房明府罢长宁令湖州客舍李嘉祐君为万里宰，恩及五湖人。未满先求退，归闲不厌贫。远峰晴更近，残柳雨还新。要自趋丹陛，明年鸡树亲。注明府：唐时对县令的通称。要：应该。鸡树：古代中书省的别称。11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联对仗，意境

14、阔大，句中“万里”言距离之遥远，“五湖”言恩泽之广大。B. “未满”句写房明府任期未满而求退，“归闲”句写他要归家过闲居生活。C.颈联写远峰因晴显得更近、柳树因雨显得清新，借清新之景衬托凄恻别情。D.本诗运用叙述、描写、议论等表达方式，表现出作者与朋友间的深情厚谊。12.元人范德凯说：“作诗有四法：起要平直，承要春容，转要变化，合要渊永。”本诗颈联为“转”，体现怎样的变化？有怎样的表达效果？考点24诗歌的结构技巧膜揪纸7阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹏科天-重过阊门万事非宋代贺铸重过阊门万事非，同来何事不同归。梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞。旧栖新珑两依依。空床卧听南窗雨，谁

15、复挑灯夜补衣。【注】阊门：苏州城西门，此处代指苏州。梧桐半死：枚乘七发中说，龙门有 桐，其根半死（一说此桐为连理枝，其中一枝已亡，一枝犹在），斫以制琴，声音为天下 之悲，这里用来比拟丧偶之痛。古乐府蔑露：“蟹上露，何易晞！ ”用原草之露初 晞暗指夫人的新殁。1 .下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A. “梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”两句运用了典故、比喻以及双关手法形象地刻 画出了词人孤独的凄凉。B.过片“原上草，露初晞”结构上承上启下，也是比兴，既是对亡妻坟前景物的描写， 又借露水哀叹妻子生命的短暂。C.尾二句写词人月夜辗转难眠，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，却再难重见，读来

16、令人凄婉哀绝，感慨万千。D.本词抒情手法多样。作者运用了借叙事抒情、借典抒情、借比喻抒情、借景物抒情、 借行为举止抒情等多种抒情手法。2 .这首词在艺术构思上最突出之处在于将生者和死者紧密联系在一起，作者词笔始终关 合自己和妻子双方，其情之深已经浸入文章构思中，试结合全词进行分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。惜红衣姜夔吴兴号水晶宫，荷花盛丽。陈简斋云：“今年何以报君恩，一路荷花相送到青墩。”亦 可见矣。丁未之夏，予游千岩，数往来红香中，自度此曲，以无射宫歌之。箪枕邀凉，琴书换日，睡余无力。细洒冰泉，并刀破甘碧。墙头唤酒，谁问讯、城南 诗客。岑寂。高柳晚蝉，说西风消息。虹梁水陌。鱼浪吹香，红

17、衣半狼藉。维舟试望故国。眇天北。可惜渚边沙外，不共美人游 历。问甚时同赋，三十六陂秋色。【注】淳熙十四年丁未，诗人寓居吴兴（今浙江湖州）。甘碧：香甜鲜碧的瓜果。 墙头唤酒：化用杜甫诗“隔屋唤西家，借问有酒不？墙头过浊醪，展席俯长流”。写杜甫 在佳客来访时，向邻家借酒，-唤邻家就把酒从墙头递过来。三十六陂：言水乡湖塘之 多，也是荷花生长的环境。3 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A. “墙头唤酒”句，借用杜甫诗句，但又反用其意，写自己客居他乡，无人造访，表达 出内心的孤独与冷清。B.本词用字精练，生动传神，如“换”字写词人感到时光飞快，“半”字写荷花已凋零 大半，“虹梁”使用比喻，

18、具有诗情画意。C. “维舟”两句远望，“可惜”两句感叹，“问甚时”两句遥想，字里行间希望与无奈 交织，流露出矛盾的感情。D.本词结构曲折精微，开头描写生活细节，中间交代时序变迁，层层暗示寂寞之情，结 尾时才倾吐出怀人相思的期盼之苦。4 .此词为姜夔自度曲，“红衣”即荷花，请结合全词（包括小序）分析“红衣”在词中 的作用。阅读下面这首宋诗，完成下面小题Q蓑衣杨朴软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。聚葭影里和烟卧，落茗香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。直饶紫绶金章贵，未肯轻轻博换伊。5 .下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人身穿色彩鲜艳、质地柔软的蓑衣，倚船吟诗垂钓，透露出清

19、静淡泊的隐逸 情韵。B.颔联“兼葭影里” “菌茗香中”妙用烘托，用富有诗意的环境来表现诗人雅致超然的 情怀QC.颈联“狂脱” “乱堆”二词，表现诗人醉后狂放自在之态和晴时无拘无束的渔家生活 之乐。D.尾联说即便是别人用“紫绶” “金章”等珍贵之物也不愿换去蓑衣，表现蓑衣的价值 昂贵。6 .本诗和李白梦游天姥吟留别在结构和感情上有何相似之处？请简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题Q晓起即事因成回文寄袭美陆龟蒙平波落月吟闲景，暗幌浮烟思起人。清露晓垂花谢半，远风微动蕙抽新。城荒上处樵童小，石葬分来宿鹭驯。晴寺野寻同去好，古碑苔字细书匀。注袭美：皮日休，字袭美，与陆龟蒙为诗友。7 .下列对这首诗

20、的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“闲景”二字统领全诗，引出下文写景的内容，“思起人”三字照应题目“寄袭 美”，表达了对皮日休的思念之情。8 .颔联写景动静结合。天快亮时诗人早起赏景，看到露珠清透，花谢剩半，蕙兰新抽嫩 芽，在风的吹动下摇曳多姿。C.诗人出门所见皆萧条之景，荒城登高看到打柴童子小小的身影，低处细察，温驯的鹭 鸟夜宿醒来在苔葬上踩出痕迹。D.回文诗是我国古代诗歌艺术中一种独特的样式，本诗正读倒读都是一首完整的诗歌， 意趣盎然，体现了诗人的巧思。9 .唐代吴兢乐府古题要解对“回文”的释义是：“回文诗，回复读之，皆歌而成文 也。”此诗回文后首联为“匀书细字苔碑古，好去同寻野寺晴

21、”。请从“意境特点” “结 构作用” “表达情感”的角度简析回文后的首联。阅读下面这首宋词，完成下面小题。江城子江景墩。”亦可见矣。丁未之夏，予游千岩，数往来红香中，自度此曲，以无射宫歌之。箪枕邀凉，琴书换日，睡余无力。细洒冰泉，并刀破甘碧。墙头唤酒，谁问讯、 城南诗客。岑寂。高柳晚蝉，说西风消息。虹梁水陌。鱼浪吹香，红衣半狼藉。维舟试望故国。眇天北。可惜渚边沙外，不共美 人游历。问甚时同赋，三十六陂秋色。【注】淳熙十四年丁未，诗人寓居吴兴（今浙江湖州）。甘碧：香甜鲜碧的瓜果。 墙头唤酒：化用杜甫诗“隔屋唤西家，借问有酒不？墙头过浊醪，展席俯长流”。写杜甫 在佳客来访时，向邻家借酒，一唤邻家就

22、把酒从墙头递过来。三卜六陂：言水乡湖塘之 多，也是荷花生长的环境。3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A. “墙头唤酒”句，借用杜甫诗句，但又反用其意，写自己客居他乡，无人造访，表达 出内心的孤独与冷清。B.本词用字精练，生动传神，如“换”字写词人感到时光飞快，“半”字写荷花已凋零 大半，“虹梁”使用比喻，具有诗情画意。C. “维舟”两句远望，“可惜”两句感叹，“问甚时”两句遥想，字里行间希望与无奈 交织，流露出矛盾的感情。D.本词结构曲折精微，开头描写生活细节，中间交代时序变迁，层层暗示寂寞之情，结 尾时才倾吐出怀人相思的期盼之苦。4 .此词为姜夔自度曲，“红衣”即荷花，请结合全

23、词（包括小序）分析“红衣”在词中 的作用。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。蓑衣杨朴软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。聚葭影里和烟卧，落蓄香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。直饶紫绶金章贵，未肯轻轻博换伊。5 .下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人身穿色彩鲜艳、质地柔软的蓑衣，倚船吟诗垂钓，透露出清静淡泊的隐逸 情韵。苏轼湖上与张先同赋，时闻弹筝凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意， 慕娉婷。忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不 见，数峰青。注：湘灵：湘水女神，相传原为舜妃。楚辞九歌有湘夫人。9.

24、下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头三句写雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色，作为人物背景画面，与弹筝女相映成 趣。B. “一朵芙蕖”两句，既实写水面荷花，又以荷花比喻弹筝的美人，起到一语双关的效 果。C. “烟敛云收”写烟雾敛容，云彩收色，与滕王阁序中“纤歌凝而白云遏”异曲同 工。D.全词富有情趣地紧扣“闻弹筝”这一词题，将写景、抒情和议论融为一体，耐人寻 味。10 .结合全词，从艺术结构和手法角度赏析“人不见，数峰青”的精妙之处。阅读下面这首宋诗，完成各题。海陵喜雨甲戌四月晦日赋贺铸闰年四月之相交，旱天云物何萧骚。 清风卷地换尘世，白雨入林翻海涛。 殊胜农儿踏车健，少宽病夫挥扇劳

25、。 须晴径买一渔艇，想见横塘深半冥。11 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联点明雨至时间和雨前景象，既照应了副题中的“晦日”，也暗含了作者喜雨的原 因。B.大雨既至，农人们内心充满了对天降甘霖的喜悦之情，仍然在雨中兴奋地踩踏着水 车。C.尾联用“须” “想见”写诗人的计划与猜测，大雨过后池塘水涨，正好可买艇游玩一 番。D.诗人有民生情怀，在诗中表达了他对农人的关心，这与观刈麦中所表达的情感相 似。12 .诗歌的第二联有何作用？请结合全诗简要分析。阅读F面这首唐诗，完成下面小题。赠钱征君少阳李白白玉一杯酒，绿杨三月时。春风余几日，两鬓各成丝。秉烛惟须饮，投竿也未迟。如逢渭水猎

26、，犹可帝王师。注征君：不应朝廷征辟的隐土。13 .下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（）A.首联描写诗人在风光明媚、景色优美的暮春时节独自饮酒的场景，营造了恬淡娴静的 隐居氛围。B.颔联承接上联第二句，语带双关，既说春光将尽、余日无多，又暗示钱已风烛残年； “各”字突出了钱少阳两鬓斑白，人至暮年。C.颈联写典型的隐居生活，其中前句化用“昼短苦夜长，何不秉烛游”，带有一种无可 奈何、不得已避世饮酒的感怀。D.尾联反用吕尚渭水垂钓而遇文王的典故，收束全诗，在对钱征君才能称颂的同时，又 对他不遇于时的遭遇略感惋惜。14.本诗在结构安排上颇为精巧，请结合全诗分析颈联在结构安排上的巧妙之处。参考答案

27、：1. c 2.“重过阊门万事非，同来何事不同归”前一句写自己所见所感，后一 句抒发了对亡妻的思念之情。“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”写失去妻子的作者自己的孤独凄凉。“原上草，露初晞”写妻子的坟前原草露水刚被晒干的景象，表达对妻子早逝的哀悼。 “旧栖新城”既写作者也写亡妻。生者和死者已经超越时间，超越生死两情依依。“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”前一句写作者自己，后一句写妻子。【解析】1.本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析的能力。C.“月夜”错误，诗人躺在空荡荡的床上，听着窗外的凄风苦雨，是雨夜，不是月夜。 故选C。2 .本题考查学生赏析诗歌艺术特点的能力。词上片开头两句用赋，属于实写。

28、作者这次重回苏州经过阊门的事情，一想起和自己相濡 以沫的妻子已长眠地下，不禁悲从中来，只觉得一切都不顺心，遂脱口而出道：“同来何 事不同归？ ”抒发了对亡妻的思念之情。“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”两句，借用典故，用半死梧桐和失伴鸳鸯比喻虚写 自己知天命之年却成为鳏夫，孑身独存的苦状，寂寞之情，溢于言表。“清霜”二字，以 秋天霜降后梧桐枝叶凋零，生意索然，比喻妻子死后自己也垂垂老矣。“头白”二字一语 双关，鸳鸯头上有白毛，而词人此时已年届五十，也到了满头青丝渐成雪的年龄。这两句 实（自况）虚（典故）结合形象地刻画出了作者的孤独的凄凉。“原上草，露初晞”，这是实写妻子墓前原草露水刚被晒干的景

29、象，表达对妻子早逝的 哀悼。下片写“旧栖新城两依依”，先实写亡妻坟场的荒凉，因言“新城”，顺势化用陶渊明 归园田居五首其四“徘徊丘城间，依依昔人居”诗意，牵出“旧栖”，诗人流连于旧 日同住的居室，又徘徊于陇上的新坟。这是生者和死者的时间超越，超越生死两情依依。 夜间辗转难眠中，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，却再难重见。前一句写作者自己， 后一句写妻子。这既是抒情最高潮，也是全词中最感人的两句。这两句，平实的细节与意 象中表现妻子的贤惠，勤劳与恩爱，以及伉俪间的相濡以沫，虚写过去美好的生活，一往 情深，读来令人哀惋凄绝，感慨万千。3 . B 4.小序中描写荷花的“盛丽”，交代了写作此词的缘由，

30、词作对荷花“丽”与“香”的描写，为诗歌营造了清新优美的意境，表达了对荷花的喜爱和赞美之 情。作为线索，结构全篇。从序中的“一路荷花相送”“往来红香中”到“红衣半狼 藉”再到结尾期待同赏荷花的愿望，“荷花”贯穿词作，连缀全篇。借景抒情，借荷花 的美好，抒发无人同自己共“游历”，无人同赏荷花的孤寂之情，以及对远方“美人”的 思念之情。【解析】3.本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和艺术特色的能力。B. “时光飞快”错误。此处“换”字，是写词人感觉时光缓慢、通过抚琴读书打发时光。 故选B。4 .本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。结合“吴兴号水晶宫，荷花盛丽”可知小序中描写荷花的“盛丽”，“予游千岩，数往来

31、红香中，自度此曲”，交代了写作此词的缘由，“鱼浪吹香，红衣半狼藉”，词作对荷花 “丽”与“香”的描写，为诗歌营造了清新优美的意境，表达了对荷花的喜爱和赞美之 情。从序中的“一路荷花相送” “往来红香中”到“红衣半狼藉”再到结尾“问甚时同赋，三 十六陂秋色”期待同赏荷花的愿望，可知“荷花”作为线索，连缀全篇，贯穿词作。借景抒情，“维舟试望故国。眇天北”，舍舟登岸后，遥望天北故国，却唯渺邈而已。“可惜渚边沙外，不共美人游历”，可惜，此水乡尽管清绝之地，竟不得与故国之美人一 起饱览旖旎的风景。美人在天一涯，渺不可及呵。借荷花的美好，抒发无人同自己共“游 历”，无人同赏荷花的孤寂之情，以及对远方“美人

32、”的思念之情。5 . D 6.结构上都是卒章显志：蓑衣尾联表明作者的高尚情操；梦游天 姥吟留别在结尾点出这首诗的主旨。情感上都表现出对仕途的鄙弃和对自由的追求：莎衣借莎衣揭示主旨：蔑视功名，追求自由；梦游天姥吟留别抒发蔑视权贵、追 求个性自由的情感。【解析】5.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D. “表现蓑衣的价值昂贵”说法肤浅。本诗所用的手法是“托物言志”，“蓑衣”代指平 淡自由的生活，尾联说的是这种生活的可贵，不是“蓑衣”本身的经济价值的高低。故选D。6 .本题考查学生评价诗歌结构特点和思想情感的能力。解答此题首先明确题干要求，注意要求分析“相同点”还是“不同点”

33、，运用先分析相同 点，再分析不同点的思路来答题。其次要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分 析，在分析中体现其相同点或不同点。然后组织答案时，应先指出其所用方法，继而结合 诗歌内容进行分析，最后指出其表达效果。分析两首诗歌的篇章布局，蓑衣首联写蓑衣虽然是用草和绳子编缀而成的，但是在渔 人的眼里，它是色彩鲜明、质地轻柔的，穿着它是胜过衣服的，写出渔人爱蓑衣；颔联叙 在那芦苇的婆娑影子里，在那浮动的水气中，披着蓑衣卧在渔船之上。在那如盖的莲叶影 里，在那清幽的荷香中间，披着蓑衣御着雨，写了渔人披蓑衣；颈联写醉后和晴时脱蓑 衣，在两种情况下脱下蓑衣：一是在好客的酒家开怀畅饮、醉意朦胧之后，狂放

34、自在，抛 开了蓑衣；一是在晚霞满天，收棹拢岸之后，把蓑衣脱下来，随手堆放在渔舍里。以上三 联都集中笔墨于写蓑衣。首联系总起，二三两联分写，一写“披”，一写“脱”。尾联 画龙点睛，揭示主旨：任凭你紫绶金章有多高贵，我是不会轻易把我的蓑衣换你的官场礼 服的，表明作者的情操。梦游天姥吟留别的结构是先写越人所说天姥山的雄伟高峻， 表明入梦的缘由。然后写梦游天姥山的情景和醒来的惆怅。最后写梦醒后的感叹，表示蔑 视权贵、绝不折腰趋奉的高傲态度；点明全篇主旨，作为留别赠言。两首作品都是在结尾 点明提题旨，卒章显志。思想感情：蓑衣尾联揭示主旨：任凭你紫绶金章有多高贵，我是不会轻易把我的蓑衣 换你的官场礼服的。

35、“蓑衣”也就有了象征意义。诗人面对宋太宗而拒绝受官，正和他不 愿将蓑衣换官服的思想行为是相一致的，由此可见其思想情操。这就表明这首蓑衣， 不是一般的咏物诗，而是一首咏物言志诗，这首诗表现了诗人视官爵如敝屣的思想，追求 隐逸自由的思想感情。梦游天姥吟留别这首古体抒情诗，整首诗歌脱尽时空拘束，任 由想象驰骋，把一个天姥山写成一个洞天大开，祥云缭绕，神仙群集的仙境。自始至终贯 穿着诗人要远离污秽浊世，要追求自由理想的美好情操。两首作品在感情方面的共同点是 都表现出对仕途的鄙弃和对个性自由的追求。7 . C8 .意境特点：开篇描绘了静谧安闲的意境。结构作用：“晴”字统领全篇，引出下 文写景的内容，通篇

36、写的是放晴之后的景色；“同寻”二字照应题目“寄袭美”。情感 表达：表达了想要和友人一同赏景的期望和对朋友的思念之情。解析7.本题考查学生对诗歌思想内容的鉴赏评价能力。C. “所见皆萧条之景”错误。“石薛分来宿鹭驯I”写的是闲适、趣味盎然之景，并非萧 条。故选C。8. 本题考查学生分析相关诗句意境特点、理解结构作用评价思想情感的能力。此诗回文后首联为“匀书细字苔碑古，好去同寻野寺晴”。首先理解句意：生有苔辟的石碑上的字迹精细匀称，因为喜欢便选择一个晴朗的天气一同 去找寻远在荒郊野岭的寺庙。生有苔薛荒郊野外可见远离闹市少有人来的僻静之处，所以 意境特点是静谧、悠闲、自在的。开篇创设宁静悠远的氛围，

37、自得一份闲情雅趣，奠定了情感基调为悠游自在闲适淡然。其 中的“晴”字总领下文，结构上“苔碑古”“同寻”照应题目“晓起即事因成回文寄袭 美”，点明同游的人为“袭美”，并引出下文写景的内容，“驯鹭宿来分薛石，小童樵处 上荒城。新抽蕙动微风远，半谢花垂晓露清。人起思烟浮幌暗，景闲吟月落波平 O通篇 写的是天气放晴之后的景色，情感上表达了诗人在晴朗的日子里产生了闲心雅趣想要和志同道合的朋友袭美一同外出寻 觅野寺，以便欣赏美景感悟自在闲适的美好时光，字里行间更寄寓一份美好的心愿，难忘 友情，于是心生期盼，希望有朝一日能达成所愿和朋友喜相逢，并一起到山水田园间追寻 快乐生活，不负好山好水好时光。9. D1

38、0. (1)结构上“数峰青”照应词的开头“凤凰山下雨初晴”描写雨过山青的景象，自 然、贴切又不露痕迹。(2)侧面烘托乐曲的魅力。曲终人散后，只见青翠的山峰仍静静在山水之间，用环境烘 托乐曲的魅力，赞美演奏者技艺的高超，言有尽而意无穷。解析9.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D. “议论”错。词中将弹筝人置于雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色中，使人物与景色相映 成趣，音乐与山水相得益彰，在对人物的描写上，作者运用了比喻和衬托的手法。词中没 有“议论”。故选D。10 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。注意要从“结构”和“手法”两个角度赏析。“人不见，数峰青”一句承“依约”一句正待写人，却又

39、采取欲擒故纵的手法，不仅没有 正面去描写人物，反而写弹筝人已飘然远逝，只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边，仿佛 那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。“人不见，数峰青”两句，用唐代诗人钱起省试湘 灵鼓瑟诗“曲终人不见，江上数峰青”，用环境烘托乐曲的魅力，赞美演奏者技艺的高 超，言有尽而意无穷。它不仅意象动人，而且在结构上还暗承“依约是湘灵” 一句，把上下用典结合起来。“数 峰青”又回应词的开头“凤凰山下雨初晴”描写的雨过山青的景象，是那样的自然、贴切 而又不露痕迹11 . B12 .内容上：呈现雨前和雨时之景，雨前的风让世间顿感清凉，大雨的声势如海涛翻 涌。结构上：“清风卷地换尘世”承接上联“旱天云物

40、何萧骚”；“白雨入林翻海涛” 引出后两联的感慨和想象，同时也照应题目中的“雨”字。情感上：借风之清凉，雨势 的浩大，含蓄地表达了诗人久旱逢雨的喜悦。解析11.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B. “仍然在雨中兴奋地踩踏着水车”错。“殊胜农儿踏车健”指少有的农人们用力地踩 踏水车，并没有说兴奋。故选B。12 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。分析诗句的作用，可从内容、情感和结构三个方面来考虑。“清风卷地换尘世”清凉的风席卷着大地使天地间顿感清凉，仿佛换了一个人世间。描写 了大雨来临前大风顿起给人带来的感受，“换尘世”是承接上联“旱天云物何萧骚”来写 的，写出了大风吹走暑热带来清凉的感受。

41、“白雨入林翻海涛”倾盆大雨从天而降进入树林，声势如海涛翻涌。描写了下雨时的情 景，雨势浩大如海涛翻涌，给人带来了震撼。正是因为有了 “翻海涛”的情景，才让作者 有了 “须晴径买一渔艇，想见横塘深半冥”的计划与猜测，大雨过后池塘水涨，正好可买 艇游玩一番。这句诗同时也照应题目中的“雨”字。这两句诗借风之清凉，雨势的浩大，含蓄地表达了诗人久旱逢雨的喜悦，也表达了他对农 人的关心。13 . C14 .颈联承上启下：第五句近承颔联，远接首句，诗意由古诗“昼短苦夜长，何不秉烛 游”演化而来，承接春日将近，人至暮年，带有无可奈何、不得已饮酒避世的味道。欲扬 先抑，为后面写钱的抱负作铺垫。第六句下启尾联：写

42、水边钓鱼，引出诗末有关吕尚的 典故，为诗歌最后表现钱少阳年老仍怀出仕建功的抱负这一高潮蓄势。解析13 .本题考查学生理解思想内容分析艺术特色的能力。A.“首联描写诗人”错误，“白玉一杯酒，绿杨三月时首联意思是“举起白玉杯 痛饮美酒，在这绿杨飘垂的三月之时”，以工整的对仗，描绘出一幅主人公在风光明媚、 景色秀丽的暮春季节独自饮酒的图景，不是写诗人，而是写钱少阳，暗扣其“征君”身 份。8. “各字突出了钱少阳两鬓斑白，人至暮年”错误，“各”字是写钱和自己的鬓发都 已斑白，一个“各”字，不动声色地把两者联系起来。D.“反用典故”“不遇于时”于文无据，也没有惋惜之意，尾联意思是“如能遇到文王渭 水之猎

43、，我也可以成为帝王之师”，这是假设、类比，并非反用典故。尾联中的“如”字 和“犹”字很重要，说明收竿而起，从政立功还不是事实，而是一种设想愿望，是虚写， 不是实指。唯其虚写，才合钱的征君身份，又表现出颂钱的诗旨。而在这背后，则隐藏着 诗人暮年的雄心壮志。全诗款款写来，以暮春暮年蓄势，至此题旨全出，收得雄奇跌宕， 令人回味不尽。故选C。14 .本题考查学生理解分析诗歌结构安排特色的能力。颔联上承第二句。前句词意双关，既说春光将尽，余日无多；又暗示钱已风烛残年，这 样，后面的嗟老感慨就一点不使人感到意外。第四句的“各成丝”，是说钱和自己的鬓发 都已斑白，一个“各”字，不动声色地把两者联系起来。自此

44、而下，诗意既是写人之志， 又是述己之怀，浑然而不可分了。第三、四句抒发了由暮春和暮年触发的无限感慨。第五句近承颔联，远接首句，诗意由古诗“昼短苦夜长，何不秉烛游”演化而来，带有更 多的无可奈何、不得已饮酒避世的味道，这是欲扬先抑的写法，为后面写钱的抱负作铺 垫。第六句和第五句相对，句意也相似，都是写典型的隐居生活，渲染及时寻求闲适之 乐。更重要的是后句写水边钓鱼，牵引出诗末有关吕尚的典故，为诗歌最后出现高潮蓄 势，这说明作者写诗是很重视呼应转折之法的。真题纸31 .阅读下面这首诗，完成问题。桃天桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有黄其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶藁藁。

45、之子于归，宜其家人。【注】归：女子出嫁。隹n）：果实硕大的样子。藁（zhEn）藁：树叶茂盛的样子。本诗在章法结构上有何妙处？请简要赏析。答案：使用了重章叠句的手法，（1分）将“桃之夭夭”之子于归”两句反复咏唱，回环反复，增加了诗句的音乐美。（2分）解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。本诗中“桃之夭夭” 之子于归”反复咏 唱，是典型的重章叠句手法。重章叠句也是诗经惯用的章法结构，其作用在于营造回 环反复的音乐美感。2 .阅读下面这首宋词，完成问题。木兰花乙卯吴兴寒食张先龙头由锦孟吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨

46、花过无影。【注】乙卯：指宋神宗熙宁八年（1075）。拾翠：本指拾取翠鸟羽毛以为首饰。后指采 摘绿叶或妇女春日嬉游。下阕前两句在结构上有何作用？请简要分析。答案：过渡（承上启下）。（2分）上句写云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，为上阕白天赛龙舟、踏青的热闹场面作结；下句写笙歌已歇，喧嚣一天的池院显得分外清静，为下文写静谧优美的夜景做了铺垫 o （2 分）解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。所考句子处在词的中间，优先考虑的结构 性作用是过渡，然后对上下文意进行总结，验证该句是否承上启下。“行云去后遥山暝， 已放笙歌池院静”写白天的游人散去，远山渐渐昏暗下来；音乐停止，夜晚的庭院显得异 常幽静。“行云去后”承接上文热闹的游春景象，“已放笙歌池院静”引起下文幽雅、恬 静的庭院景色。3 .阅读下面这首唐诗，完成问题。咸阳城西楼晚眺许浑一上高城万里愁，莱葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。【注】溪，指储溪；阁，指慈福寺。此句下作者自注：“南近脩溪，西对慈福寺阁。” 首句“一上高城万里愁”在全诗的结构上起什么作用？答案：开门见山。（2分）一个“愁”字直接点明作者的情感，统领全诗，奠定了整首诗的情感基调。（2分）解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。“