月光曲教案6篇.docx

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1、月光曲教案6篇没有精彩教案的加持，教学效率就很难得到提升，写好教案是为了 带给同学们一个美妙的教学感受，以下是范文社我细心为您推举的月 光曲教案6篇，供大家参考。月光曲教案篇1教学目标1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华 和和善爱心。2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。3、学习本课生字新词。会用幽静、“沉醉造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。设计理念让同学以讨论者的身份，进行语言文字的探究，尝试“读通一一读 懂一一读好的阅读全过程。从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解 的视野，使同学感受讨论朗读的乐趣。教学重难点1、通过讨论重点词句含着的意思，体

2、会贝多芬在即兴创作过程中 思想感情的变化。2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。贝多芬先生吧?这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很 坚决,而且感情特别感动。您，您就是贝多芬先生吧?可看出，姑娘在听过曲子之后,立刻做 出了推断，而且心情是特别的感动。然后盲姑娘说“多纯熟啊!“多深哪!说明姑娘很懂音乐，很爱贝多 芬的曲子，很爱贝多芬的曲子，由于只有贝多芬本人，才能把自己创 作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以专心去感 受，这对于一个家境贫困的小镇上的人来说是很难得的。思维补白:贝多芬没有回答，其实他的心理是怎么想的？正是由于姑娘对音

3、乐的喜爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。再 说贝多芬曾经说过：我们的艺术应当只为贫困的人造福。做到这一 点，我将是多么幸福。他很感动，也很怜悯穷兄妹，所以要再弹一曲 给盲姑娘听。四、小结：贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴 奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人，月光 是那样的轻柔，这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多 芬就是在这样的状况下，即兴创作了月光曲。月光曲教案篇4一、课题：月光曲二、课型：新授课三、教学目标：1 .学问与技能目标：初步理解月光曲。2 .过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解月 光曲创作的经过，理解贝多芬

4、是个怜悯、喜爱人民的音乐家。3 .情感态度与价值观目标：使同学能抓住重点段，想象文中所描绘 的景象，体会文中所表达的情感。四、教学重点和难点1 .了解月光曲创作的经过，理解贝多芬是个怜悯、喜爱人民的 音乐家。2.使同学能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达 的情感。五、教具预备：多媒体课件六、课时支配：1课时七、教学过程（一t）导入新课1、谈话导入：美妙的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今日让我们再 次走进月光曲去感受音乐的魅力。师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？生：自由谈。总结：贝多芬是德国闻名的大音乐家，他的传世作品有很多，其中 有一首特别闻名的曲子

5、叫月光曲，关于这首曲子的谱成有一个动 人的故事，今日，就让我们一起走进这个故事，了解这首曲子是怎样 创作出来的。(二)推动新课1、前提测评：(1)老师带领同学读生字词：莱茵河入场券波光粼粼舒适波涛汹涌霎时间(2)本文主要写了一件什么事？2、品读课文，感受贝多芬的人民性。学习内容：自由读2-7自然段，然后思索一下问题。(1)贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的？他 为什么这样做？然后出示穷兄妹俩的对话，让同学分角色朗读，感悟盲姑娘对音乐 对生活的喜爱，引起了贝多芬的怜悯。盲姑娘说：“这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记 不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多

6、好啊!哥哥说：“是啊！可是音乐会的入场券太贵了，等我所做几双皮 鞋，多挣点钱，肯定给你买一张票。盲姑娘说：哥哥，你别难受，我不过任凭说说罢了。我会谈好 这首曲子的。（2）贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的？贝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎样的打算？为了让同学明白贝多芬再一次弹奏曲子的缘由，老师出示下面重点 句子让同学再次品读。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她感动的说：弹的多纯熟啊！感 情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？3、精读感悟。自学内容：810然段。（1）贝多芬为盲姑娘演奏其次个曲子时，当时的环境怎样？（2）听着琴声皮鞋匠眼前呈现出怎样的景象？（3）想一想月光曲的旋律有什么变化？（4）贝

7、多芬为什么能够创作出这么奇妙的月光曲出示月亮出升、越升越高，穿过微云、刮起大风图片及音乐伴奏，让同学在情境中边读边感受月光曲的内容、意境、旋律。4、齐读结尾段这一段让你明白了什么？（三）课堂小结：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱, 一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，。本 文通过记叙贝多芬创作月光曲的故事，表现了这位宏大的音乐家 对穷苦人民的怜悯，以及他在音乐方面所具有卓越才华。（四）布置作业1、按课文内容填空。他似乎面对着大海，月亮正从地方升起来，的海面上，霎时间洒遍 了银光。月亮越升越高，穿过轻纱似的薄云。2、课文月光曲通过记叙的故事，表现了贝

8、多芬对穷苦人民的 和音乐的。3、文中的贝多芬给你留下了怎样的印象？八、板书设计月光曲倾听谈话（怜悯）月亮升起微波粼粼创作月光曲（感动）月亮上升卷起巨浪月光照射波涛汹涌月光曲教案篇5课型：新授课学问与技能：正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键 等词语。初步了解课文的主要内容。过程与方法：了解贝多芬创作月光曲的经过，在质疑理解、感 情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中感情的 变化及了解产生这种变化的缘由。情感、态度、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。教学重点：初步了解课文的主要内容。教学难点：进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬 内心情感

9、。教学方法：朗读法谈话法教学用具：课件一、听写词语，自由说话，引出问题。1 .同学听写词语：蜡烛、茅屋等。2 .同学自由说话：选用刚才听写的词语依据课文内容说一段话， 老师随机点评。3 .老师引出问题：毕竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不 朽名曲月光曲？二、进入问题，自主感悟，感情诵读。语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了姑娘说：哥哥，你别 难受，我不过任凭说说罢了。1 .贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）2 .贝多芬从这一句话中听出了什么？（1）盲姑娘家境贫困。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫困？）（2）盲姑娘喜爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘喜爱音乐？）（3）师：姑娘虽然双目

10、失明，但她依旧喜爱着生活，姑娘虽然家 境贫困，但是她并不放弃对艺术的憧憬与追求。贝多芬的心被触动了。3 .贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？(1)妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。(感情朗读)(2)师：盲姑娘这么贫困，但是这么喜爱音乐，又这么懂事，他 的心被深深感动了，所以走进茅屋。语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来 贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。1 .同学质疑。预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？预设问题二：贝多芬为什么不回答？预设问题三：弹一首曲子已满意了盲姑娘的心愿，他为什么还要再 弹一首曲子？预设问题四：

11、贝多芬为什么称盲姑娘为您？2 .梳理问题。3.解决问题。(感情朗读)三、入情入景，想象写话，观赏音乐。1 .师生共读“触景生情、情景交融段落，感悟沟通。语段：一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴键。2 .重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？3 .进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情 感。课外资源：我为什么要作曲，由于我有许多想法要释放出来。一一 贝多芬4 .观赏月光曲片段。?月光曲其次课时教学设计课型：新授课学问与技能：有感情地朗读课文，背诵指定的段落。过程与方法：学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境， 体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心，了解月光曲 所表现

12、的意境与贝多芬的情感变化的关系。情感、态度、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术 的魅力。教学重点：体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心在背景音乐月光曲的旋律中进入本课的学习。一、复习字词：同学们，上节课我们学习了一些词语，我信任大家已经储存在记 忆的仓库中，请同学们在括号内填上合适的词语，看谁把字写得规范、 端正、正确。同学写后同位互判，投影反馈，自我。（画月亮。）二、整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述挨次。1、上节课，我们从整体上把握了文章的主要内容，谁来说说文章 主要写了什么？（贝多芬为盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情创作了月光曲。） 2、上节课，我们还研读了贝多芬为

13、盲姑娘演奏第一支曲子的段落，请同学们快速默读27自然段，想想这部分先写了什 么，再写了什么，最终写了什么？（板书:听看弹）三、学习课文8-10自然段师：贝多芬饱含深情的为盲姑娘弹奏了第一支曲子，出于对穷苦人 的怜悯和爱，对盲姑娘这位特别知音的感慨万千，贝多芬又即兴演奏、 激情创作了月光曲，这正是我们这节课学习的重点段落8-10自然段。1、默读8-10自然段。a、由同学说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉b、默读思索：这一部分先写了什么，再写了什么，最终写了什么？2、指读课文第8自然段a、思索：在课文中找出一个词，来概括贝多芬弹奏月光曲时的情 旦Ob、理解词语：清幽（幽雅、安静、光亮）c、练

14、习朗读老师创设情境：多美的月夜啊！谁能把我们带入那个 月光如水，轻轻泻入茅屋的情景之中，把我们带到钢琴边，带到贝多 芬的身边。3、学习第9自然段a、自读课文，想想可以运用平常的哪些方法来学习这一段？b、老师指导同学自主学习提示：每个小组的学习都要先读懂课文再合作完成。设计板书组提示：这一段是写兄妹俩听到贝多芬的乐曲所联想到的情景。写了 哪些景物的变化？你试着用四字词语来概括景物的变化？质疑解答组提示：关心同学筛选有价值的问题进行争论。如：什么样的旋律才能让兄妹俩想到大海和月光？盲姑娘仿佛也看到了月光照射下的大海的变化，这说明白什么？品评语言组提示：你认为哪些词语用的好？（用笔画出来）想想为什么

15、用得好？C、指导沟通汇报板书设计你认为这样的板书设计可以吗？（全体同学共同参加）读读画画他们画得怎么样？质疑解答引导同学将第一层中贝多芬的感情变化与月光曲的旋律联系起来, 深化理解课文内容。月光曲旋律的变化就是贝多芬与兄妹接触中内心 感受的变化。这是一首有感于知音，借情于月光的美丽的钢琴曲。品评语?？在同学汇报过程中指导朗读，使同学进一步感悟语言美、意境美。重点品读的语言：微波粼粼：水清，联系月光理解撒遍：每一个角落一缕一缕：天空的清楚、明朗，云朵的外形。轻纱似的微云：轻柔、透亮 、轻薄配乐朗读指导同学有感情地朗读课文。背诵积累指导同学把握背诵的方法：看板书、板画、插图、想像3、尝试讨论阅读的

16、过程。课前预备1、同学收集有关贝多芬的资料。2、老师预备月光曲磁带。教学过程一、激情引题（发觉）1、展现课前收集的资料（利用实物投影）。2、师：今日，我们就从语文的角度对月光曲作进一步的讨论。（板书课题）3、同学依据课题提出自己想要讨论的问题。二、初读课文（读通）1、同学自由读课文，要求读准、读畅。（提倡使用工具书）2、同学自由沟通读后的感受。要求不受限制，畅说欲言。3、确定小组讨论的问题。设计意图：通过收集、展现资料引起同学学习爱好,做好学问储备。通过自读、 沟通，给同学创设自主读书、自我展现、相互合作的机会。讨论课题 的发觉与选定，还同学自主学习的权利，调动同学主动探究的乐观性, 激发同学

17、的求知欲，使同学以一个发觉者、讨论者、探究者的身份乐 观主动地投入到学习过程中。三、细读课文（读懂）1、同学自由读课文。（围绕选定的讨论课题进行自主探究，可以在4、教学第10自然段四、通过学习这一课，我们知道了，在那月轮初生、银光遍撒的环 境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀, 一首有感于知音，寄情于月光的美丽的钢琴曲就这样诞生了，它的所 想所作表现了他卓越的才华，也说明白他是一位关怀怜悯劳动人民的 宏大的音乐家。五、作业向同学们推举一首诗一一月光曲，这是一位母亲听女 儿弹奏贝多芬的月光曲时的内心感受。读后与同学们相互沟通一下感 受。月光曲教案篇6教学目标：1、学会本课8

18、个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、 生疏、清幽、琴键、沉醉、清醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微 波粼粼”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝 多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育同学喜爱人民的思想感情，并 对同学进行美的教育。4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，绽 开适当的联想，进展同学的想象力和规律思维的力量。教学课件:?月光曲教学过程:第一课时一、揭示课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：月光曲 是一首什么样的曲子，是谁写的？月光曲这篇课文写的是什么?”二、初读感知1、师：月光曲

19、是首什么曲子？2、结合同学回答，课件出示贝多芬资料，以激起同学学习心情， 让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧贝多芬是世界上闻名的音乐家。他对贫苦的人民特别怜悯，他曾经 写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。.做到这 一点，我将是多么的幸福！三、学习生字词语1、同学自同学字词，遇到简单出错的生字多分析一下字型结构， 不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌沟通沟通。2、给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说 说幽静“纯熟沉醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子 吗?”（点击课件出示解释和例句。）3、同学在练习本上写生字词。4、辨析部分词语的近义词和反义词。四、学

20、习第一自然段1、齐读。说说你知道了什么？课文讲贝多芬创作月光曲的传奇。什么是“传奇?（民间流传的 说法。）既然是传奇，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2、理解谱写歌谱同学们是知道的,依据歌词写谱，叫“谱写“。假如没有歌词， 单纯作曲子，也叫“谱写”，简洁的说法叫谱曲子曲子写好了，就 叫什么? （谱成）写曲子叫U谱写”，写出特别壮美的诗，也可以说谱写了一首壮美 的诗篇”“谱写了一首扣人心弦的诗篇。五、学习课文其次意义段1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到什么？（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特殊留意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是 人民宠爱的

21、音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑 娘也在弹他的曲子。启发同学联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路，还有在小路上漫步 的贝多芬外，依据故事的进展，画面 上还应当有什么？（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且 从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）2、贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断 断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这偏 僻的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？师：为什么那琴声是断断续续?（她看不见乐谱，只是听别人弹过几 遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大娴熟，但是很不简单。）3、指名分角色读

22、第五、六两自然段的对话。老师示范;同学练习朗 读。板书设计：月光曲/太贵谱写幽静纯熟听太穷谱谱成课本上圈画。）2、小组内沟通课题的讨论状况。（老师巡察，参加各小组的讨论与 沟通。）3、小组展现讨论结果：在各小组展现的过程中，老师适当进行点拨、引导，并鼓舞其他同 学参加评价，形成人人乐观参加、个个能够评判的深厚学习氛围。（1）月光曲是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上漫步 听到琴声、“看到 穷兄妹俩酷爱音乐、借着清幽的月光按起琴键等要点，让同学了 解月光曲的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和和善的爱心，感 悟抓住要点进行阅读探究的方法。（2）月光曲的曲调是怎样的？老师随机

23、点拨：是通过什么途径体会到月光曲的曲调的？同学 读“皮鞋匠的联想部分，体会曲调“舒缓一一明快一一激扬的变化， 并试着读出这种变化。（3）月光曲为什么能成为世界闻名的钢琴曲？引导同学依据前两个问题的讨论，尝试归纳、总结出这一问题的答 案。设计意图：把读书、探究、评价的权利完全放给同学，以提高同学自主讨论的 乐趣，尝试自我讨论的过程，张扬了同学的共性，发挥了同学思维的 主动性，培育了同学自己解决问题的力量，让同学在学习中熟悉到自 己的力气，体验到胜利的欢乐，为以后同学主动探求学问打下了良好 的基础。同时，从音乐的角度讨论语言文字的表达，再通过语言文字 的理解感悟出曲调舒缓一一明快一一激扬的变化，拓

24、宽了语言文字 理解的途径和视野。四、感情朗读（读好）1、选取自己喜爱的段落先自己试着读一读，边读边想象当时的情 景，然后再读给同学们听。（读后启发同学说一说为什么这样读，集 体评议读得怎么样。）2、同桌合作：一人读，另一名同学依据内容配上弹琴的动作，通 过动作表现曲调舒缓一一明快一一激扬的变化过程。3、播放月光曲录音，论证曲调的理解，随乐曲进行朗读训练。4、试着背诵课文的最终三个自然段。设计意图：不同形式的朗读训练，加深了同学对课文的理解，使同学在读中与 在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以 至熟读成诵，达到积累语言的目的。五、课堂练习（扩展）1、听着奇妙的琴声，你想到

25、了什么？2、根据本课学到的讨论阅读的方法，自己选取一篇文章阅读。设计意图：拓宽同学的思维，乐观引导同学进行制造性思维，对音乐进行深化、 丰富的联想，感受听同样的乐曲，由于人的理解不同，因而产生的联 想也就不同。这样，既活跃了同学的思维，又训练了同学的口头表达 力量，同时还培育了同学对音乐的感受力量，使同学对联想的含义有 了更深化的了解。另外，运用本课学到的研读方法作进一步的讨论学 习，使学习得到可持续性进展。附板书设计6、月光曲读通、读懂、读好利用工具书、抓要点理解、边读边想确定讨论课题、依据联想讨论、体会感情发觉、提出、讨论、探究、总结月光曲教案篇2一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小

26、路上漫步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来“断断续续，说明弹得不娴熟。由于环境的幽静，所以贝多芬能听 到断断续续的琴声。这琴声把他吸引住了。2、姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过任凭说说罢了。这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要由于这件事 难受。3、她感动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先 生吧?“多纯熟，是说弹奏的技能娴熟;“多深，是说把曲子里的感情充分 表现出来了。这样超群的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在 四周旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对 音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。4、月光正照在她那舒适的脸上，照着她睁

27、得大大的眼睛，她仿佛 也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照射下的波涛汹 涌的大海。舒适，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、安 静的神色。仿佛,指哥哥看沉醉在琴声中的妹妹,从妹妹专注而安 静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光 下的大海。5、兄妹俩被奇妙的琴声沉醉了。沉醉，完全沉醉在奇妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的 曲子是多么的奇妙！二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得非常清 幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴 键来。“似乎披上了银纱、“清幽描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的 美妙景象。

28、这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望 穷兄妹俩，寄予深深的怜悯。此情此景，使贝多芬想到，美妙的音乐 应当赐予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。 这样的联想，使他接起琴键来。2、他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱 似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮 的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的秀丽画面。第一 幅：月亮刚从“水天相接处升起，海面上“洒遍银光这是一个安静 的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。

29、其 次幅：月亮越升越高，天空消失了“一缕缕轻纱似的微云。随着天气 的变化，音乐渐渐增加，曲调消失了波折。第三幅：突然，海面上 刮起了大风，卷起了巨浪。强音乐突然响起。浪花“涌过来，气概 凶狠，音乐昂扬激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝 多芬的琴声，融进了他心中剧烈的感情，奇妙动人。三、归纳训练本文记叙了德国闻名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋 的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了闻名的月光曲。分段段意中心思想本文主要讲了关于德国闻名音乐家贝多芬谱写月光曲的传奇, 表现了他对穷苦人的怜悯和爱。写作特点课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起 的联想

30、，使文章表达的感情更深刻。月光曲教案篇3教学目标；1、同学能够正确认读本课的生字。2、先初读课文，了解课文内容。抓住贝多芬的言行举动及感情变 化，体会月光曲的创作过程。3、初步了解贝多芬是个怜悯、喜爱穷苦人民的音乐家。教学重点、难点：1、要了解课文内容。抓住重点句子体会月光曲的创作过程。2、贝多芬感情变化的缘由。课时：第一课时教学预备：相关课件教学过程：一、导入：1、引导谈话，引出关于贝多芬的相关资料及月光曲。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，边读边思索:课文讲了一个怎样的故事？2、检查字词。蜡烛生疏琴键舒适沉醉记录莱茵河入场券盲姑娘霎时间微波粼粼留意强调:“券的

31、读音。3、指名同学说说课文讲了一个怎样的故事。三、再读课文，深化感悟思索：a、贝多芬为什么要走进茅屋为盲姑娘兄妹弹奏曲子的？b、贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲？1、出于对穷兄妹俩的怜悯。贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他肯定要走进茅屋，为兄妹俩弹 琴。理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹, 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊! 这句话的意思是 什么？（喜爱音乐）理解:在盲姑娘说这句话以后,哥哥的心情会怎样？（难受、无奈）姑娘的话哥哥，你别难受,我不过任凭说说罢了。意思是什么？（真的任凭说吗？）出示盲姑娘兄妹俩的对话，朗读对话，做到有感情朗读。引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想、怎样做呢？小结:正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动,为了哥哥的冲 突心情，为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘，他打算进去为姑 娘弹曲子。2、是由于盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。课文过渡：贝多芬一共为盲姑娘弹了多少首曲子？当弹完第一首曲 子后，盲姑娘的心情怎样？（引导找出相关句子）请同学读盲姑娘的话，体会。“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是