统编版七年级语文上册5.秋天的怀念教案.docx

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1、教师课堂教学导学案课题秋天的怀念课型新授课授课时间总课时2课时授课班级七年级教材分析教学目标知识目标1 理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。 2培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入 理解课文内容的能力。能力目标学习作者运用2时节描与刻圆人物和运用色彩烘托情感的与 作手法。情感态度与价值观感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之 情。体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中坚强成长的品 质。教学重点深入文本，圈回、朗读、品味文中描与母亲的动作、神态、语颔等语句，领悟 文中蕴含的深沉无私的母爱。教学难点仔细朗读体会课文最后个自然段，了解作者是如何借景抒情的。教法方

2、法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法。导学过程第一课时导学环节教师活动学生活动设计意图情境导入秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似 火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实 在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想， 也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生 就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课 文秋天的怀念。课题解读：由秋天的故事引发对 母亲的怀念。一一秋天的怀念学生了解史铁生主要 事迹及其作品。情景导入，激 情。自学感知1 初读课文，让学生整体感知课文内容。首先让学生放声朗读课文， 读通、读顺。然后默读，让学生带着任务有目的地去浏览，捕捉课文中有 用的信息。2 默

3、读思考。（1）试着给文章划分段落。（2）课文里写了几次秋天里看菊 花？（3）作者的生活态度前后有什么改变？（4）通过读课文 你怎么理解：“母 亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子”？从文中哪些地方可以看出母亲爱花，她 更爱儿子？培养学生有 感情地读好 课文、概括课 文主要内容合作探究 释疑点拨1 .朗读完课文，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？2 .描写母亲，作者用到了哪些语言、动作、神态描写，这些描写表现了 母亲怎样的心理？3 .如何理解“她又悄悄地出去了”？4 .文中的四个省略号各自有什么作用？5 .“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子， 找出形容菊花的品质的词语。6 .“我

4、懂得母亲没有说完的话。”“我”懂得了什么？7 .文中多次提到菊花，有何用意？学生合作探 究发现并展 示。学习作者 运用细节描 写刻画人物 和运用色彩 烘托情感的 写作手法。课堂小结母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的深切缅怀。导学过程第二课时导学环节教师活动学生活动设计意图情境导入上节课，我们已经对作者史铁生的遭遇和经历 有了一个大致的了解。谁能用简洁的语言和我们分 享一下你上节课的收获？请四名左右同学交流 发言复习回顾 展示交流收获合作探究 释疑点拨1.文章写了哪四件事，表露出什么样的感情？2找出描写母亲语言的句子，说说它们有什么特点。3仔细阅读最后一段话，作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？文章

5、主旨：本文讲述了一位虽重病缠身，仍体贴入微地照顾瘫痪的儿 子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂 了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。写作特点：1 运用对比的写作手法。为了增强文章的感染力，作者巧妙地运用了对比的手法。比如“我” 的暴怒与母亲的体贴，“我”的绝望和母亲的坚强多重对比，不仅使母 亲的形象更加坚强、伟大而且也表达了作者对母亲深深的愧疚、热爱及怀 念之情。2通过细辛描写表现人物的心理活动。作者并没有直接描写母亲的内心活动，而是通过细腻的动作、神态描 写来使读者体会到母亲的心情。3 借景抒情，情景交融。最后一段中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花

6、的美丽，实际上 是用象征的手法，赋予菊花深刻的含义，是对母亲生前那句“好好儿活” 的深情解读。学生合作探究 发现并展示。教 师总结点拨文 章主旨及写作 特点，学习作者 运用细节描写 刻画人物和运 用色彩烘托情 感的写作手法。 感受博大、宽厚 的母爱和儿子 对母亲的思念、 忏悔和自责之 情。体会磨难对 于人生的意义， 学习在磨难中 坚强成长的品质。达标测试写一段描写自己母亲的文字，恰当使用神态、语言、动作描写，表现母亲的伟大形象。总结升华那多姿多彩的菊花就象征着人生百态或淡雅、或深沉、或热烈激情，或圣洁崇局，但 不管哪一种都应该活出一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严， 活出自己的价值！绽放属于自己的人生之花！作业设计基础题：识记生字词。有感情地朗读课文。 提高题：赏析“黄色的花开得烂漫” 拓展题：在地坛玩耍的那个孩子走了板书设计. “我”摔东西时，躲、工精心照料，花都死了 秋菊绽放怀念一母亲病重还要推“我”去看菊花【不提“跑” “踩等字眼儿,，爱“我审批意见：教学反思