乌鸦喝水第二课时教学设计26.docx

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1、乌鸦喝水第二课时教学设计单位： 姓名：杨敏电话：教材分析：这是一篇通话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，看见一个瓶子，瓶子里有水, 水不多，瓶口小，乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌 鸦就喝着水了。这课时内容让学生在学习中懂得：我们在以后的生活中，遇到困难的时候, 要想出解决问题的方法。教学目标：1、学习课文14自然段。2、理解课文重要句子，体会乌鸦怎样喝到水。3、正确、流利、有感情地读课文。4、培养学生自主学习、合作探究的能力。教学重、难点：重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会课文重点词、句的含义。难点：乌鸦想办法喝到喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的

2、力量。教具准备：水、四个矿泉水瓶、小石子。教学过程：一、复习，导入新课。1、听写本课的生字词。【设计理念】提高学生识字能力。2、老师提问：通过上节课的学习，你们知道什么？学生回答：一只乌鸦口渴，到处找水喝，最后想出办法喝到水。二：教学14自然段(一)老师范读课文14自然段，了解内容1、学生借助拼音读课文。【设计理念】培养学生自主朗读的能力。二：学生自主学习第一自然段老师提出问题：1、乌鸦怎么了？找什么？怎样找？学生归纳：乌鸦口渴，找水喝，到处找。2、老师指出在朗读时要读出乌鸦找水喝的急切心情。学生读第2-4自然段(-)指导学生看课本上的两幅插图，观察有什么特点。学生一、瓶子里有水。学生二：水不

3、多。学生三：瓶口小。学生四：乌鸦把石子衔起来放进瓶子里。学生五：乌鸦喝到水了。（二）填空：1、乌鸦看见，瓶子里有，水，瓶口乌鸦喝不着水。【设计理念】提高学生的阅读能力。2,、老师问：乌鸦看见瓶子旁边有什么？学生答：小石子。老师问：乌鸦怎样做呢？学生答：乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放进瓶子里。老师问：用“一颗一颗”写一句话。学生一：我们把小石子一颗一颗地捡起来，放进泥箕里。学生二：我们把白菜一颗一颗地抱起来，放进筐里。（三）瓶子里的水怎样？乌鸦又怎样呢？乌鸦高兴吗？学生回答：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了，乌鸦很高兴。老师提问：用“渐渐”写一句话学生一：我们渐渐长大了。学生二：弟弟渐渐长高

4、了。学生三：小树渐渐长高了。学生四：爸爸渐渐变老了。老师提问：“瓶子里的水渐渐升高了”这句话怎样读？学生答：要读得慢一点。老师提问：“乌鸦就喝着水了”这句话怎样读？学生答：用高兴的心情来读。【设计理念】培养学生朗读能力和阅读能力。四、师生互动做一个小实验1、把全班同学分成四个小组；2、每组一个矿泉水瓶，瓶子里有半瓶水，做上记号；3、每个同学把小石子一颗一颗放进瓶子里；4、观察瓶子里的水位发生了什么变化？学生一：水位慢慢上升。学生二：水位差不多到瓶口。学生三：小石子占了瓶子里的空间，水位上升了。学生四：乌鸦就能喝着水。【设计理念】培养学生动手的能力，加深对课文理解。五、老师问：你们帮助乌鸦想想：

5、还有其他方法能喝到水吗？学生一：乌鸦可以用吸管插入瓶子里喝水。学生二：乌鸦可以用爪子抱住瓶子，把瓶子倾斜来喝水。学生三：乌鸦可以用爪子抱住瓶子，瓶口向下，直接倒入口里喝。老师提问：读了课文，你们觉得乌鸦怎样？学生答：有着聪明的智慧。【设计理念】采用启发教学的方法，培养学生在解决问题时，方法有多种。老师提问：你们学习力这篇课文懂得了什么道理？学生交流后老师总结：我们在日常生活中，遇到困难时，肯动脑筋，要想出解决困难的方法。六：布置作业1、写出课文中你喜欢的词语、句子。2、用下面的词语写一句话：一颗一颗 渐渐3、把这个故事讲给家长听。板书设计乌鸦喝水一只乌鸦口渴一一找水（瓶子里水不多，瓶口小）一一想出办法喝水教学反思：1、这堂课比较成功，师生互动效果较好，体现了学生是学习的主体，教师在课堂中的 指导作用。2、这堂课采用了多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛比较活跃。存在不足之处：1、个别学生基础不扎实，口头表达能力差，不能更好地进行小组合作。2、在朗读方面，少数学生在唱读，要加强朗读训练。整改措施：1、在班上多开展读书活动，讲故事比赛。2、在课堂教学中，老师应先把课文范读一遍，分小组朗读时，开展小组朗读比赛，通 过学生多读，提高学生朗读能力。