(全国专用)高考语文 精准刷题(3读3练)第六周 周六 组合练——语言文字运用论述类阅读(含解析).docx
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1、组合练一一语言文字运用+论述类阅读一、语言文字运用阅读下面的文字,完成13题。中国的谜语源远流长。()o 信”,指谜作的内容要求。整条谜作要符合情理、文理和谜语本身的内在逻辑。“达”,可以依据字典解说为三层意思:一是通达,指谜面文 义要通顺,谜思要通明,谜路要通畅;二是全面,达观,扣合妥帖,无、支离破碎、 穿凿牵强之缺漏;三是达到,实现,指谜作的艺术构思能够达到预期的效果。“雅”,包含 的内容远比前两者丰富和深厚。第一是正确,合乎规范。第二是高尚,美好。第三才是文雅, 高雅。“雅”不仅指对形式美的追求,还应指对谜作思想性方面的要求:首先,谜作的思想 格调一定要正确;其次,内容倾向要健康,立意要
2、积极向上,不能矮化道德水准,放任庸俗、 低俗、粗俗的问题存在。另外,就“雅”所包含的形式美感这一层,要包括谜面、谜底、谜 目以及标注的谜格。谜底如果不“雅”、褒贬失当,谜目拉杂不堪,都将损害谜作的水平, 因为,“雅”主要指对谜作思想内涵的要求。谜语,其闪光点在于创意,它要求创作者能大胆突破固有的思维定式,另辟蹊径,更新 理念,变革技法,充分运用汉字的音、形、义等多种变化以及之间具有的微妙关系和特点, 创造新的语境,力求,成就 的佳作,使中华谜作不断,走入新的境界,迈向新的高峰。1.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.移植严复翻译天演论时提出的“信、达、雅”三字,作为好谜语的审美标
3、准,就很恰 当B.好谜语的审美标准,移植严复翻译天演论时提出的“信、达、雅”三字才恰当C.好谜语的审美标准,移植严复翻译天演论时提出的“信、达、雅”三字就很恰当D. “信、达、雅三字是严复翻译天演论时提出来的,移植过来做好谜语的审美标准, 就很恰当2.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()A.断章取义特立独行标新立异除旧布新B.望文生义独具一格标新立异推陈出新C.望文生义特立独行别出心裁除旧布新D.断章取义独具一格别出心裁推陈出新3 .文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.谜底如果不“雅”、褒贬失当,谜目拉杂不堪,都将损害谜作的水平,因此,“雅”主要指对谜作思想内涵的要
4、求。B.如果谜底不“雅”、褒贬失当,谜目拉杂不堪,都将损害谜作的品位,因此,“雅”主要指对谜作思想内涵的要求。C.如果谜底不“雅”、褒贬失当,谜目拉杂不堪,都将损害谜作的水平,因为,“雅”主耍指对谜作思想内涵的要求。D.谜底如果不“雅”、褒贬失当,谜目拉杂不堪,都将损害谜作的品位,因为,“雅”主要指对谜作思想内涵的要求。4 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。 每处不超过12个字。环境污染历来被看作“全球问题”,这不但因为,一 个国家遭遇的污染非常容易进入另一个国家;而且因为各国的环境缺陷往往形成复合结构, 带来综合性环境效应。由此来看,当前国内的
5、灰霾天气,就不能将, 要么单纯归于国内的产业或生活方式,要么单纯归于国家层面的缺乏规划和监管不力。面对 灰霾持续不退和PM2.5数值居高不下的现状,迫切需要从政府到企业,从社会到个人, O5 .下面是义学校校庆征文启事的片段,其中有五处用语不当,请找出并作修改。要求修改 后语意明确,语体风格一致。为庆祝XX学校60周年生日,回忆学校一路走来的辉煌历史,激励全校师生进一步继续 学校优良传统,共同书写爱校情怀,畅谈学校新时代发展的美好前景,特举办征文活动,我 们等着您呈上佳作。答:6 .下面是某学校团委组织的“情暖环卫天使”活动的构思图,请把这个构思写成一段话,要 求内容完整,表述准确,语言连贯,
6、不超过80个字。团委确定方案服务性.团|*艺性社团角色换位T跟踪摄影、丽召开座会|组织主题展示答:二、论述类阅读阅读下面的文字,完成79题。当下的文学生态无疑是“多元化”的。首先,作家不再是少数的精英人士,借助网络、 微信、微博等新媒体,我们着实进入了全民写作时代。全民写作的机制,导致文学作品爆发 性增长。CIP数据统计显示,2016年我国申报出版的文学类图书达到50230种,比2015年增 加8.0%。网络文学作品存量更大,每天发表的网文超过1000万字,相当于一个中等规模的 出版社一年的出版量。与此同时,文学类型迭代速度加快,网络文学每年都会产生两三种新 类型(如“种田文”“重生文”等)。
7、文学已进入产业化、大数据、IP时代,消费式的类型文 学阅读和鉴赏式的纯文学阅读并存,面对特定读者群“定制”文学作品已成趋势,文学产业 的粉丝效应日益彰显。这种多元的文学生态造就了多元的批评格局。借鉴蒂博代的观点,当下是全民批评的时 代,存在着三种批评:有教养者的批评、专业工作者的批评、艺术家的批评。第一种批评群 体以媒体、读者代表为主,依靠网络等媒介表达批评态度和观点,体量大但碎片化、感性化 特征明显。第二种批评群体,就是依附于高校、作协等体制内的专业批评家。第三种批评群 体是作家个人进行的辅助创作的研究,体量较小,他们主要以撰写“作家阅读笔记”的方式 进行批评。在多元化批评格局中,专业批评本
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