《峨日朵雪峰之侧》教学设计++2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、教学设计一一、课题名称 （学习任务名 称）峨日朵雪峰之侧课时（或上课用 时分钟）2二、教学目标1 .知识目标：结合具体诗篇的学习，丰富词语的积累。2 .能力目标：完成诗歌语言赏析的口头表达与交流和书面清晰表达的呈现。3 .素质目标：引发对自身青春年华的关注，加深对青春生命的认识，对社会与人生的 思考，对青春理想的追求。三、教学重点难点及突破方法重点：诗歌的诵读实践，内容理解和表现手法的领悟。 难点：对青春价值的关注与思考的努力呈现。四、教学策略（方法）与学法设计主要采用的教学与活动策略课前预习活动一一教师引导学生做好学习准备；课 中进行交流分享、问题探究等活动一一激发学习兴趣，引导认知的多样性

2、。课后 延伸活动一一小组活动，拓展认识。关键问题：课前的预习任务设计要简单明 确，适合学生能力；课堂学习活动注意引导，借助媒体促进学生思考；做好教 学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。五、教学准备预习导学案六、教学过程设计（一）课前：联系所学知识，启思导入：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的情感神 经，都会勾起诗人的无限感慨，使人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔端，于是我 们便能欣赏到那一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔 美的哀伤，那无尽的感慨，那无穷的力量今天我们来学习体验到生命理念、立场、 情感的诗歌峨日朵

3、雪峰之侧。课中：逐步分析教学环节与时 间分配教学内容教师活动学生活动设计意图知人论世：5分钟（一）作者简介，知识复习：概括说明听讲知人论世初步感知：10分钟了解峨日朵雪峰之侧的写 作背景。提示：1957年，昌耀因诗作林 中试笛被打成右派，此后仅 得以“赎罪者”身份辗转于青 海西部荒原从事农垦。1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷 了，由此，他得以用理智和清 醒，观照和揣度个体生命及周 围的世界：这便是他的短诗峨 日朵雪峰之侧产生的外在机 缘和直接意图。4. 了解“峨日朵”雪峰。提示：冠名以“峨日朵”应该 是指现在的海北藏族自治州祁 连县的峨堡镇，而“峨日朵” 则应该是当地老百姓“峨堡” 的发语词。那

4、么，“峨日朵雪峰”便是峨 堡乡境内的祁连山脉中一座或 者几座小雪峰了。想来，它们 原本没有自己独立的名字，它 们只是一个如画的诗作之远景 而已一一这个远景极富价值。引导明确学会概述并做笔记提高学生积 累能力整体把握：10分钟速读诗歌，了解诗歌大意 提示：太阳就要下山了，一位 登山者终于到达了他的极限， 虽然还没到上顶，但是此刻他 疲惫极了，他小心翼翼身子紧 贴在在陡峭的崖壁上，双手如 钾钉一样抓着崖壁，他低头看 看自己的脚，鞋子早已在艰难 攀爬中撕裂，脚上也磨破了， 先前他竟然没有察觉脚上流出 的血已经渗出鞋子，此刻他终 于感觉疼得厉害。他决定了今 天就是这个高度了，他已到了 极限。站稳身子之

5、后，他放眼 望去：太壮观了，连绵起伏的 雪山高大巍峨、气势磅礴，一 轮落日照在雪峰上，苍凉壮阔。 耳边不时传来震耳欲聋的声 音，崩塌的山石轰鸣着落入脚 下深渊。分析人物形象 及其塑造方式做 笔 记引导学生自 主分析人物 形象合作交流:10分钟诗歌峨日朵雪峰之侧，结合 写作背景，揣摩意象、句子含 义。品读诗句这是我此刻仅能 征服的高度了：我小心地探出 前额。如何理解我以及这 是我此刻仅能征服的高度 了？ 我小心地探出前额看 到了什么？提示：为我们刻画了一个我 的形象，仅写出了此亥我 的高度理智与清醒；而小心 地，则写出了此刻的我谨小 慎微，如履薄冰。这里的高度指的是什么呢？我 们联系一下后文，这

6、高度能够 看到峭壁那边彷徨许久的太阳 正决然跃入一片山海，还能 看到石砾滑坡，听到喧嚣声。 这个高度能够看得时代所发生 的一切，但却危险可怖。由此 看来，这高度不单单是客观的 具体的物理高度，还是一种精 神高度，指的是他这种游离于 时代和现实之外的清醒和理智 的高度。看到的表层内容：即峭壁那边 彷徨许久的太阳正决然跃入 一片山海，还能看到石砾滑坡, 听到喧嚣声。深层内容：这跃入山海的太阳, 即象征着客观的真理与信仰， 而石砾则象征着弥漫整个时代 的虚无狂热的荒谬信仰。而昌 耀所看到的石砾滑坡正是指 代着虚无和狂热终将消失了。 品读诗句朝向峨日朵之雪 彷徨许久的太阳正决然跃入一 片引力无穷的山海

7、。如何理解 本句中太阳这一意象？ 提示：太阳在这里象征着真理 与信仰，诗人通过写太阳越入 山海，道出了时代变革即将到 来。分组讨论点评讨提高合作交 论流效率品读诗句石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派 嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。 如何理解本句中石砾这一意 象？提示：石砾是堆砌上去而根基 根本毫不稳固，作者用石砾指 代荒谬年代所谓的理想、信念、 追求主旨升华 5分钟意象营造出意境，试着分析本 文的思想感情教师总结发各抒已见，学 生自由发表课后：布置作业从峨日朵雪峰之侧中任选一个（或一组）意象，进行分析。七、教学反思峨日朵雪峰之侧通过用太阳、峨日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛等众多审美意象， 为读者营造出一个凝重壮美的氛围，抒发了对生命的热爱、对生命力的赞颂； 学生还存在着知识点联系不到现实生活中的问题。