赴双堠中学进行课堂教学交流活动的反思.docx

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1、赴双垠中学进行课堂教学交流活动的反思赴双堰中学进行课堂教学交流活动的反思篇一初中生在刚学化学时，往往不知道如何观察探究实验。教师在刚开始进行探究 实验教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确的指导。1、全面观察具有代表性、典型的实验探究活动，往往需要学生全面而系统地观察。首先应 观察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，观察这些部分由什么仪器组成，怎样连 接；然后按试剂添加的顺序、数量和操作步骤进行观察，这三个内容往往是实验成 败的关键；最后按“反应前，反应中，反应后”的顺序，观察实验现象，以便他们 能较全面地了解物质的性质和物质的变化过程。例如，对蜡烛及其燃烧的探究实验 活动中，有的学生只注

2、意火焰，忽视了燃烧前后石蜡状态的变化；有的学生则将注 意力集中在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧杯内壁有小水珠。若教师在探究活动前 给学生进行明确的指导，列出观察提纲，就可避免观察的片面性：观察蜡烛的颜 色、状态、形状和硬度，并嗅气味；石蜡是否溶于水，石蜡与水的密度比较，谁 大？点燃蜡烛时，火焰分几层？各层颜色或明暗程度有什么不同？哪层温度最 高？燃烧时是否生成水和二氧化碳？又是如何检验的？石蜡燃烧前后状态是否一 致？熄灭时是否有白烟？白烟能否被点燃？2、重点观察趣，采用探究式教学，培养学生创新能力，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学 中去。如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要

3、教师把自己 的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能胜任这种动态探究性教学，具体地说要 从以下几个方面做起：一、游戏入门，兴趣参与学生一般对计算机游戏特别感兴趣，而计算机也是具有能玩游戏的特点。根据 这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于游戏之中，激发学生的 学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，达到事半功倍的效 果。在学习指法练习时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到非常枯燥无 味的，若教师直接讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且 很不情愿去学习，更不会主动去学习了。我在教学中就是用游戏介入的方法，先让 学生玩金山打字中一些打字小游戏，分

4、小组比赛谁的成绩好。学生在“打地 鼠”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练好指法。这是就 有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？这时老师可以再讲解指法要领，我相信这时学生会学得很认真。再经过一段时 间的练习后，这样学生就在游戏中完成了指法练习，掌握了指法要领。这样，既可 以保持学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。二、直观教学，记忆深刻。在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采用形象、直观的教学方法， 帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。在信息技术课教学中应根据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性 地讲解

5、，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体，然后让学生通过大量的操 作实践来验证其学生所学到的知识，熟练的掌握计算机的各种基本技能，学生操作 的过程中，教师要加强巡视辅导，及时发现问题，及时解决问题。如我在给同学介 绍键盘时，提问“空格键、换档键和键他们有什么特征？ ”让学生分组讨论。通过 讨论让学生明白空格键的作用是没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样 抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档的字母，其主要作用是针对 双字符键的。还抓住键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，注意与DEL 键的区别，这两上键的作用都是删除，而键是擦除光标前面的字符键正好相反是擦 除光标后面

6、的字符。用这样的方法教学法，我们就变抽象为直观，变死板为生动， 给学生留下深刻的印象，加深记忆，也不自觉中学习了新知识。三、自主学习，协作创新。计算机知识本身具有很大的开放性，大多学生也都喜欢上信息技术课。教师应 该充分抓住学生的这一特点，发挥学生的主体作用，让其自主探究，协作学习，让 其带着兴趣学习计算机的新知识，在渴望中学习到新知识中，在探究中获得新知 识。这也是培养学生不断创新的手段之一。学生已能够自己摸索一些常用工具及软件的操作方法，一般情况下教师可以采 用“提出问题一一探究问题一一解决问题”的几个过程，即让学生在开始使用一些 工具之前，老师故意留一些在操作过程中要用到的工具，但先不做

7、讲解，而学生在 具体的操作过程中又必须用到，让学生带着问题自己去翻阅教材，然后再老师的引 导下学习这些工具及软件的操作方法，最后用于解决实际操作问题当中，经过一段 时间的训练后，学生就会逐渐会形成自己动手解决问题的能力，也就是我们计算机 信息技术课所要完成的一个教学任务了。这是我在平时的信息技术教学中所得到一 点体会，也就是说要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学过程中，放平心 态，处处留心，时时在意，多多思考，勤于实践，采用一些学生易于接受的语言和 教学方法，让一些枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，让学生能在轻松的氛围中不 自知的学到一些知识，从而慢慢地提高了他们对计算机的驾驭能力，为他们

8、今后的 学习与发展打下坚实的基础，也为其走向社会这个大舞台铺平了一块砖头。赴双堤中学进行课堂教学交流活动的反思篇八可能性课堂教学反思上周五，学校的田校长和凌主任听了我一节推门课。说实话，没有什么准备， 就和平常一样前一天晚上布置预习作业，让他们以小组为单位带一个盒子和几个 球。然后自己在下班前看了一会数学教参。晚上又像平常一样，哄儿子入睡之后，自己拿出了数学、语文书准备第二天的 课程。其实为了使自己的教学能够再高效一点，（班级人多，根本没有时间去过多 的辅导每一个差生）只能前一天把要上的课自己大致过一遍。这节课也不例外，播 放一遍过后，自己的思路整理之后，便睡觉了。第二天被推门很惊讶。但是也正

9、常的完成了一节数学课的教学任务。可能 性对于孩子们来说，并不难。所以我安排了 “抽签游戏”、“摸球游戏”，让孩 子们在轻松的学习环境中学会了本节课“数量越多，可能性就越大”的重点内容。 自己感觉重点讲授的可以。但是半节课过去了，我渐渐进入了平时讲课的啰嗦状 态，老师说得多，老师读题老师讲。其实我知道这样是不对的，但每次嗾使这 样。两位评课的时候，和我自己认为的一样。最大的毛病就是说得多。其实我真的 应该放手让孩子们去做课堂的主人。通过这节课的反思，我深深认识到了自己的缺点。我对自己说，我要在课堂上 等待花儿的静静开放，我要学会等待。赴双塘中学进行课堂教学交流活动的反思篇九新学期以来，在构建自主

10、互助学习型课堂教学的过程中，在展示课课中，我经 常遇到这种情况：当要各小组展示时，有些小组总是互相推辞；有些小组在不断分 工；有的小组一直是由学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人仿佛习惯了做一个 旁观者。这样几种不良的学习行为，使真正的学习过程被淡化，使学生参与自主互 助学习的兴趣大大降低，也使宝贵的课堂时间白白浪费掉。我认为这是造成课堂学 习效率低下的一个主要原因。归纳起来，问题主要集中在以下三点：1、学生参与 不积极。2、竞争机制不健全。3、交流合作不深入。在之后的教学中，我是这样做 的：首先，让课堂教学容量大、节奏快。所谓容量大，是说一节课教学内容要充 实，要让学生处于解决一个又一个问题

11、的状态之中，让学生每一分钟都有事情做。 节奏快，是说课堂教学结构要紧凑，要让学生能始终保持兴奋点。提高学生参与度的方法是多用一对一两人小组学习形式，少用或不用多人小组 合作。一对一两人小组学习是最有效率的互助学习方法，可以大面积地提高学生的 参与度。而四人或六人小组在学习讨论中，总有部分学生借机会说话或干别的事， 除非是两个都解决不了的交到四人小组讨论。否则一般不用，即使用也要有规定， 要按照以下步骤进行：第一步：课前每小组必须先确定一位学生做中心发言人。一般是轮流担任，一 节课一换。第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，等发言结束后再补充或质疑。第三步：自由发言，小组长总

12、结归纳，每个学生都要做好 记录，并把它整理在随堂笔记上。其次，在课堂上，适当地引入竞争机制，也可以提高课堂效率。有时，我故意 将任务进行不均衡分配，相互开展竞争，要求当堂完成，看哪一个小组完成的好， 就先展示。分工以后，各小组学生积极准备，热情很高；有时，我让各组的同一个 号进行抢答，学生激情也很高；有时，鼓励学生进行补充、质疑，哪个小组补充的 好，就额外加分。再就是，我要求学生在课堂上要养成这样的习惯，在探究时多加几个问号：我 为什么在这个地方提出疑问？我提出这样问题的目的是什么？我是从哪几个方面探 究这一问题的？我探究的方法是什么？我探究的成果是什么？通过这样的指导， 解决了如何深入探究的

13、问题。在学生自主互助学习中，只有让学生人人参与学习，人人参与竞争，人人参与 思考，人人才能感受到交流的快乐，人人才能享受到互助的愉悦，这样才能真正使 我们的自主互助学习有实效。赴双垠中学进行课堂教学交流活动的反思篇十本课通过“亚运”引学，以帮助吉祥物阿和闯关为线索，将学习任务设置成趣 味性较强的三关，激发了学生的学习热情。学生通过攻“第一关”掌握了打开文件 和“橡皮”工具的使用。通过攻“第二关”学习“直线”、“用颜色填充”工具的 使用。通过攻“第三关”学习了新建文件、设置画布大小。并巩固“直线”、“用 颜色填充”工具的使用。在具体的教学实践中，以学生为中心，发挥学生的主体作 用，学生通过看书、

14、与同学交流和向老师请教，尝试操作后总结操作技巧。教师在 必要的时候进行一些演示操作，给学生起到了示范性作用。本课使用了一个半成品范例，让学生在操作中有参照的标准，不会盲目的操 作。通过案例中使用粗细不同的直线，让学生掌握选择直线样式的操作，并通过第 三关的范例里面用“细线”表示玻璃的反光，让学生初步体会到样式不同的线的作 用。但是，本课的知识点较多，由于时间的限制，没能深入地挖掘某一个工具的 使用技巧，并且本课在实践中，“生成”与“预设”有不一样的地方，本来预设在 第二关讲解“用颜色填充”工具的使用技巧，由于学生普遍掌握和时间的关系，没 有在这里细讲，而是在学生攻“第三关”时，老师根据学生的情

15、况做了一个补充。另外，在评价环节，老师让学生通过组内互评，选出最具有代表性的作品，但 是老师却没能在全班展示每个小组选出来的作品，只能展示其中的两三个小组，这 样打击了其他小组的积极性。我觉得如果课后把作品上传到班级网站上，让更多人 参与进来，也许会是一个弥补课堂时间不足的方法。最后，在课堂中，学生的自主学习习惯和互帮互助意识还需要进一步培养，因 为大部分学生需要老师的提醒才会去看书或者帮助同学。赴双塘中学进行课堂教学交流活动的反思篇十触摸春天教学反思触摸春天是一篇文质兼美的散文，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天 充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的.故事，触摸春天教学反思3o教学中

16、我创设情境把学生带入特定的语言环境中，上课伊始，“谁愿意向大家 展示一下你的朗读水平？ ”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的 欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？指名回答，教师相机板书：花香间流连花丛中穿梭准确地把手伸向一朵月季花拢住了一只蝴蝶放飞蝴蝶，教学反思触摸春天教学反思3。接着请学生选择其中的一幅。认真地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能 把自己感受到的读出吗？在小组内交流后全班交流。引导学生接触文本，重点通过朗读品味，想象画 面，抓住课文中的重点词、句推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发后

17、，又引 导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中 读。经过学生自己的朗读会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进 了文本，走进了安静的内心世界。有的实验现象不很明显，有的实验现象稍显即逝或多种现象并存，教师应让学 生由局部到整体，给学生有重复观察的机会，也可以根据实验目的的特定要求，重 点观察实验中的某一方面或几个方面，要求学生集中注意力，准确捕捉瞬间变化。 如在探究镁条燃烧前后固体质量的变化时，当镁条剧烈燃烧时好多学生把注意力停 留在耀眼的白光上，则产生白烟就会被忽视，探究活动的目的就很难达到。所以， 教师在实验前要启发学生观察的内容，教给他们观察的

18、方法，以逐步提高学生的观 察能力；又如木炭还原氧化铜的实验中，由于本来固体都为黑色，所以部分固体变 成红色不容易被察觉，为此，教师在实验前，务必把观察重点指明，要求学生注意 观察实验过程中固体是否有黑色变成红色。3、对比观察一般教师在开始进行探究实验教学时，就要教会学生实验观察的一般方法，从 变化前、变化时、变化后三个不同阶段进行对比。化学教学中也常用对比实验，如 人体吸入的空气和呼出的气体对比探究实验，实验过程中，教师应指导学生观察两 个实验中澄清石灰水变浑浊的程度以及燃烧的木条是否熄灭？从而比较人体呼出的 气体和空气这两种气体中二氧化碳和氧气含量的多少？从中使学生找出两者的差 异。常言道，

19、善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。化学 实验中的观察要讲究方法。要培养学生善于透过纷繁复杂的表面现象，善于撇开事 物的那些扑朔迷离的非本质特征，有选择、有重点地捕捉观察目标，进而抓住事物 的本质特征。赴双樵中学进行课堂教学交流活动的反思篇二根据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发 学生的兴趣，又要能收的回。下次课时，我想先提出了要求，再引入课题，同样 的情景，能够很快收场，进入正常的教学中。总结一句，作为教师，只有自己对学生要求不到的，没有学生做不到的。本课与前一次课承接，教会同学一套完整的 “徒手操”。徒手操教学在某种意义上也是形体教学，可以

20、为今后的工作和学习打下坚实的 基础。同时，通过教师示范和讲解，让学生了解一些简单动作的术语，还加强了对 学生主体意识的培养，如让学生自主复习技巧，单个运动，让学生在实践中、体验 中建构新的技巧知识和技能。让学生展示自己的动作，并以“活动一”的游戏为准备活动啬了课堂的活跃气 氛，课堂整体要求整齐、严肃、培养了学生的组织纪律性。赴双塘中学进行课堂教学交流活动的反思篇三20xx年1月18日，春天走进常熟虞园小学听了两堂语文课：二年级一年轻女 教师执教的月亮湾和五年级一男教师执教的海伦。凯勒。下面我先来谈谈 对月亮湾一课的感想：自然、生动、亲和、优美是这堂课留给我的印象。自然在教师的教态、语言， 引导

21、的问题、语言，设计的循序渐进，逐层深入；生动在板书的形象、醒目，对话 的天真、有趣，重点的层层递进，字里行间；亲和在教师的一个微笑，一个延伸， 一次抚摩，一次鼓励，一次抚摩，一次贴近；优美在配乐的朗诵中，精心的板书 中，和谐的氛围中。我的建议：教学“月牙一样的小河”的时候，需要发散学生的思维，想象美丽 的景色，充分调动学生的积极性，无形中提高学生的语言表达能力，不要为回答而 回答。教学小鱼”缓缓地一一慢慢地”的时候，词语抓得好，但朗读训练不够到 位。教学“绕”与板书有冲突，没有达到正确、形象的板书效果。教学桃花与桃树 的时候，如果通过多媒体，将盛开的美景和灿烂的朝霞进行下对比，可能会更能达 到

22、真实动人的效果。教学“采茶姑娘在说些什么？ ”的环节，教师调动不够充分, 导致学生回答的面显得相对狭窄，应该引导他们想象春的缤纷与烂漫。赴双塘中学进行课堂教学交流活动的反思篇四争吵课堂教学反思争吵是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘， 把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后解决 矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课，我除了采 用指导朗读，感悟人物美好品质的方式，还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原 因引导学生进行了讨论。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾 时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立

23、起和谐真诚的友谊。课文争吵刚讲完，班内就发生了争吵。站在办公桌前，我正为下节课作着准备，杨杰突然出现在我的面前，用手捂着 耳朵，委屈地说：“老师，韩旭用石头打我耳朵了。”“打破了没有？ 我连忙转 过身，拿开她的手，仔细一看，只见她的耳窝边上擦破了一层皮。“他为什么打你 呢？走，找他问问去？ 我一手拿着参考资料一手扶着她的后背向教室走去。一路 上，杨杰什么也没说。来到教室门前，我把韩旭叫出来，还未开口，他就直视着杨杰争辩道：“你也 用石头打我来。”“我没有！ ”“你和丁宇在一起扬土，爆在我身上。”“我不是 故意的！”“不是故意的也不行！”看着两个孩子你一言我一语伸着脖子互不相让 的样子，我平静地

24、对韩旭说：“咱们刚学完了争吵，你俩就争吵起来了，很及 时吗。课堂上咱们认真地讨论过，遇到发生双方争吵时，应该怎样做呢？ ”“想对 方的可爱。如果是自己错了，就主动向对方道歉。”韩旭对答如流。“那你是怎么 做的？ ”我进一步和颜悦色地问，“用石头打了别人的耳朵就应该向人家主动道 歉。”“我错了，老师。”韩旭立刻醒悟过来，接着把头转向杨杰，真诚地说，“对不起！ ”“没关系。”两个孩子脸上马上没有了怒容。走进教室，我立刻改变了这节课原打算让孩子们做基础训练的计划，平静 地对同学们说：“刚才，韩旭表现的不错！学了争吵一课，虽然刚才与杨杰发 生了争吵，但老师一提醒，立刻认识到自己的错误，向杨杰认了错。希

25、望同学们在 以后的日常生活中遇到类似的事情，也能这样做。这节课，请同学们结合实际，写 一件你以前与同学发生争吵的事情，仔细回想一下当时是怎样处理的？学了这篇课 文以后，你受到了哪些启示？以后再遇到这样的事情应该怎么办？ ”同学们听 了，有的低头深思，有的迅速拿出笔和纸，认真地写了起来学以致用，将语文教学与具体实践结合，是新课标的基本理念之一。争吵 是一篇独立阅读课文。如果不遇到类似事情，即使同学们课堂上朗读的再好，理解 课文再透彻，也可能随着下课铃声的敲响孩子学习暂告结束。然而，正是班内的突 发事件，激发了我的灵感。因此，依据新课标与实践结合进行有机教学，应该是我 们勇于探索的方式之一。赴双塘

26、中学进行课堂教学交流活动的反思篇五关于体育课堂常规和组织纪律的课堂教学反思依据课程标准中健康第一指导思想，结合学生年龄特点合理设计教学思 路，运用各种竞赛的方法，激发学生学习兴趣。随着新课程改革的不断深入，教师 往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从 而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。那么如何制止这种现象的发生呢?一、激发学习兴趣，提高练习效果兴趣是最好的老师，学生的学习主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容 他们会乐于学习，而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不 理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重

27、要。学生有 兴趣的.状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。教学中我深 入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。在进 入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的玩球方法多，通 过同学之间互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运 用了很多玩球的方法，有的就连教师也没有想到过。学生学习积极性较高，做到了 以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积 极地练习，体验到了体育的兴趣，达到体育教育的目标。二、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解

28、或评价时，有的学 生还在聊天甚至吵闹。所以在运球接力比赛中，采用“比赛结束先排好一组为获 胜”的办法。例如：一个组最快的完成接力比赛，但是没有很好的安静等老师来点 评的话，那么，第一名就要让给安静的这一组。这样一来，平时表现不太好的学生 由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。同时教师也有了一个更 大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的这些组，教师可以根据 实际情况给予他们更好的名次。这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的 斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了，一节课也就能更 好的顺利完成。三、合理进行分组几乎每一节室外体育课都要牵涉的分组。

29、上好一节体育课合理的分配各个组的 成员也是非常重要的。例如：在练习双手胸前传接球时，学生可以自己选择练习同 伴，可以两人一组或者几个人一组，体现以人为本，以学生发展为中心的教学思 路。但是如果在这节课让学生自己分组的话，往往是运动能力好的分在一组，而比 较差的学生在一起，那么比赛的胜负就没有任何悬念和意义，学生的竞争意识和兴 趣也会大打折扣。有的学生就会出现这种想法：反正我们是最后的，那我就随便玩 一下好了。可想而知练习的效果就很差，同时，课堂纪律也不再遵守了。所以在运 球接力比赛分组时，我采用一个自编的小游戏“抢占地盘”，让学生随意的踩在画 好的圈内。这样就避免了强强联合的尴尬局面，使各个组

30、的实力尽量保持在“平 等”的范围之内。这样提升了学生特别是后进生的兴趣，然后使每一个组的实力尽 可能的平均。只有更好的让学生去遵守课堂常规，新课程下的体育教学才能顺利的完成。赴双塘中学进行课堂教学交流活动的反思篇六牧童教学反思各位老师，大家好！今天我执教的牧童是人教版五年级下册第二组第五课 古诗词三首中的一首诗，牧童教学反思。整首诗向我们展示了一幅鲜活的 儿童晚归休憩图：草场、月夜、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵 感到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲自在、无 拘无束的生活。本诗通俗易懂，但五年级的教学内容放到四年级来上，还是有一定 的难度。而且，这节课

31、的既定课型是古诗文的拓展课。所以我确定本课的教学目标 是：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，理解“弄、铺、卧”等词语在 诗句中的意思。能用自己的话表达诗词的意思。2.想象诗词描写的画面，感受童 年生活的乐趣，并在说的基础上改写成短文。3.结合学过的古诗内容，回顾引导，丰富学生的积累。教学重点：理解诗词意思，感知诗词画面，练习感情朗读。教学 难点：体会诗词中童年生活的快乐，积累诗句。课前，我先播放了一首悠扬的笛子独奏小放牛，让学生欣赏。课堂伊始， 我以复习学过的古诗引入课文的学习，老师和学生一起读读自己喜欢的古诗，让学 生进入诗的意境，感受诗的韵味，激发他们学习古诗的兴趣。在教学中，我紧

32、紧围绕学习古诗的一般过程：解诗题，知作者，抓字眼，明诗 意，多诵读，悟诗情，教学反思牧童教学反思。通过情境创设，学生兴致 勃勃地朗读古诗。初读字正腔圆，再读抑扬顿挫直至品读诗中画面。用不同形式的 读，调动学生学习古诗的主动性和积极性，让学生读出层次，读出诗韵，读出诗 情。在熟读古诗的基础上，我进一步引导学生品词析句，抓住重点字词，品味到了 古诗所传达的意境。我抓住一个“铺”字，引导学生感受原野的碧绿、茂盛。有一 个学生感受到草原的平坦，可以说是超出我预期的课堂生成的意外之喜；聚焦一个 “弄”字，联系诗文，感受牧童弄笛的轻松、自在；学生在品味这些关键词的过程 中感受到了意趣，用心灵捕捉了诗的意象

33、和境界，慢慢地将古诗读得丰厚了。品味 数词“六七里” “三四声”，感受原野的辽阔和笛声的悠长的同时，我抓住古诗中 常见的虚指，引导回顾学过的相关诗句，加深学生对古诗的巩固。在这个环节中， 我还通过对字词的品析，自然无痕地引导学生入情入境地朗读；而通过声情并茂地 朗读，又促进了学生对语言文字的深入理解。第三四句诗意思比较浅显，加上配有课文插图，学生感悟画面不是难点。抓住 蓑衣，引导学生再次回顾学过的和所以相关的诗句。同时，我还悉心整理了两句意 思相对浅显的、和蓑衣相关的诗句，拓展学生对诗句积累。紧扣“卧”字，故意用 “睡”来代替“卧”字，让学生感受“卧”的传神，想象牧童为什么不脱蓑衣就 “卧”

34、？这样，牧童悠然自得、自由随意的形象就跃然纸上了。通过抓住重点字词的剖析，品味其精妙之处，突出语文学科的特点，进行扎 扎实实的语言文字的训练，让学生感受到祖国语言文字的美妙，使学生真正学有所 获。在教学中，我特别注重引导学生在对诗意有所理解的基础上，结合自己的感悟 和课文的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣。如 “不脱蓑衣卧月明”引导学生想象：是累了，想躺下来好好舒展一下身子？是喜欢 月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？学生通 过想象，体会孩子们童年生活的有趣，并引导学生体会诗人对远离喧嚣，安然自乐 的生活状态的一种向往。最后，再次引入一

35、首同名古诗，唐朝诗人刘架的牧童，通过反复诵读，学生能 够初步了解诗文意思，感知儿童调皮、可爱的形象。今天所学的诗文中塑造的儿童 生活相得益彰，进一步加深学生对牧童生活的乐趣。课后，我还设计了一个小练笔，把牧童改写成一篇优美的短文，让学生做 到读写结合，进一步培养学生的语文能力。教学过后，我仔细反思了整个的教学过程，教学中充分尊重了学生的主体性， 充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火 花，但是反思之余也发现自己在这个过程中的不足之处，对于学生提出的问题，应 该随机进行引导，更能培养学生的想象能力。赴双樵中学进行课堂教学交流活动的反思篇七在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是决定学生在课堂 教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素，在信息技术教学中教师要借助 于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和兴