倍的认识教学设计26.docx

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1、请你摆一摆，在书上圈一圈，再和同位说一说谁来汇报？（到前面边摆边说）胡萝卜有根,白萝卜有个根,所以我们就说：白萝卜的根数 是胡萝卜的5倍，师：谁能再来说一说生汇报师边听边板书：胡萝卜。2根白萝卜。5个2根贴一白萝卜的根数是胡萝卜的5倍同学之间说一说师：好，现在请你仔细看，你又发现了什么？（老师再放两根白萝卜）白板演示：胡萝卜。白萝卜。生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍师：怎么看出是6倍？生：因为胡萝卜有（2）根，白萝卜有个（2）根，所以我们就说：白萝卜 的根数是胡萝卜的6倍，师：如果再增加2根白萝卜呢？生：白萝卜的个数是胡萝卜的7倍师：如果白萝卜的个数是胡萝卜的8倍，白萝卜的根数该怎样改变？再增加

2、2根，那就是让白萝卜的根数是8个2根师：好，那我们继续，如果白萝卜的根数是50个2根呢？100个2根,1000 个2根呢？师：你发现了什么？生：我明白了白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍师：如果白萝卜和胡萝卜同样多，我们就说胡萝卜是白萝卜的几倍？（1倍）（二）、变化中深入理解“倍”师：真好!刚才同学们根据主题图我们知道了：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，这时兔妈妈又找来了一根胡萝卜白板演示：胡萝卜。红萝卜。师：此时，胡萝卜和红萝卜根数的倍数关系有变化吗?变成了几倍呢?为什 么？谁能摆一摆，让我们一目了然地看出来？生：白板上摆一摆白板演示：胡萝卜。红萝卜。生：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3

3、根，所以说红萝卜的根数就是胡萝卜的（2倍）。师：我有点迷惑：同样是6根红萝卜没有变化，为什么最初是胡萝卜的3 倍，现在又变成2倍呢？对比白板演示：胡萝卜。胡萝卜。白萝卜。白萝卜。生：胡萝卜的根数变了，相应地倍数也就变了，所以看清跟谁比很重要。 我们把作为标准进行比较的这个量称为标准量，与标准量相比较的量称为比较 量。第一副图的标准量是2根胡萝卜，红萝卜是3个2根，所以红萝卜是标准 也就是胡萝卜的3倍（边说边圈）那第二幅图呢？生答：第二副图的标准量是3根胡萝卜，红萝卜是2个3根，所以红萝卜 是标准也就是胡萝卜的2倍师：所以标准变了，倍数也就变了同学们请看这题我们这节课上的这么热闹，小动物们也来到

4、了我们的课堂了！师：你能说出都有哪些动物吗？各有几只？能把其中的2种动物用倍数说 话吗？生思考、汇报。三、巩固练习1、完成书上50页“做一做”。生独立完成后，汇报结果。2、拔高训练：师提问：第一行3根小棒，第二行10根小棒，怎样摆成倍 数关系？（整数倍）3、同桌摆小棒，说一说谁是谁的几倍。四、联系生活实际：说一说生活中哪两种物品成倍数关系？五、课堂总结谁能说说这节课你学到了什么？有什么收获？生：畅谈自己的收获和困惑！师：在你的生活中遇到过倍数关系吗？师总结：同学们说得真好，老师为你们得出色表现而感到骄傲和自豪，真 高兴和大家一起又度过了一段美妙的时光，今天我们从倍数关系的角度去观察 并走进了数学世界，学习了很多数学知识，两个量的倍数关系可能是整数倍也 可能不是整数倍，可能会有余数，也可能比1小，这种倍数关系将来我们会陆 续学习小数和分数来表示。今天我们只是打开了一扇门，还有更多的数学知识 在等着大家。同学们，数学其实很简单也很有趣，数学的大门永远向你们敞开, 随时欢迎大家在数学的课堂中做思维的体操，谢谢大家！