共同的家教学设计26.docx

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1、共同的家教学内容分析共同的家这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地 球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从 上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第 5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里， 地球是我们共同的家。教学目标知识与技能1、认识生字，会写“土” “云” “大” “禾二2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、理解课文内容。3、指导学生练习用”（）是（）的家”的句式说话。过程与方法1、通过自读、师生互动等方法自主掌握生字的认读和书写。

2、2、借助形象的图片，引导学生联系生活实际，朗诵并理解课文内容。情感态度价值观以朗读为主，在读中成诵，感受大自然的美丽，激发学生热爱家园，初步懂得应该爱护 人类和动物、植物生存的家，增强保护地球的意识。教学重难点指导学生识字和朗读背诵课文，练习用“（）是（）的家”的句式说话。引导学生理解地球是人类共同的家，我们应该保护它。教学准备：教学课件设计理念根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、 体验和理解。本课教学中以朗读为基调，借助形象的图画，引导学生联系生活实际，指导学 生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。学 练结合，让学生

3、用“（）是（）的家”句式说话，自由作诗，调动了学生的积极性,延伸课文内容。教学过程一、激趣导入孩子们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，看看他们是谁（出示白云、禾苗、小鸟、 鱼儿）这些小家伙可调皮啦！偷偷跑出来玩，找不到自己的家了，你能帮它们找到家吗？我 们一起帮它们找找家。孩子们，我们都有自己的家，家给我们快乐和幸福。其实不仅我们有一个幸福的家，自 然界的动物和植物也有自己的家。我们还有一个共同的家。这节课我们一起来学习一首很美 很美的诗歌共同的家，就让我们一起走进这个美丽的家中。请齐读课题共同的家。二、初读课文1、电脑配乐范读。师：请孩子们闭上眼睛边听边想象:看看你听到了什么，好象看到了什么

4、？（指名说）这么美的诗你想学吗？（想）那就请小朋友们借助拼音自己试着读读这首诗，注意要读准 字音，读通句子。2.初读检查。（1）词语考验。（课件出示词语）师：课文里的词语宝宝看到小朋友们读得这么的认真，也从课文里跳出来了，它们想考 考大家学得怎样，有没有信心接受它们的考验呢？生：有。师：听到大家这么自信的回答，老师相信你们一定能行。师出示课件卡片。（指名读、齐 读）师：带有拼音的词语大家都会念了，接下来老师要增加难度了，要是我把拼音都擦掉，你 们还会读吗？（开火车读）（2）学习生字。师：你们的大火车开得又快又稳，真棒！你们瞧，有一个调皮的生字宝宝见大家表现得 这么好，也激动的从词语里跑出来，它

5、很想和你们交朋友，你们愿意吗？（愿意）师：看看，它来了，还认识它吗？（认识）它是谁呀？（云）指名读，齐读。孩子们你 们表的记忆力真好。那接下来我们就一起去认识这个调皮的生字宝宝好吗？（好）师：请你观察大屏幕，看看电脑老师是怎么写“云”的。看看哪个孩子先能和它交上朋 友。那现在跟着老师一起把它送回田字格中吧。（口令：小手指，指书卡）。师：一笔横短，在上半格的中间起笔，二笔横长，写在横中线上，写长些。撇折从中心 点起笔，要一笔写成。点要轻轻地入笔，重重的收笔。现在请你们自己把它送回课本的家里。师范写，生描红。师：孩子们基本上都和这个生字宝宝交上了朋友。那谁能告诉老师你有什么好方法记住 它吗？生：我

6、用减一减的方法记住它，“去”减“竖”就是“云北师：你真棒，已经会运用老师教的识字方法记字了，真了不起。生：齐读。三、理解、感悟课文，背诵课文。师：生字宝宝对你们的表现真是太满意了，它想约你们一起去它们家里玩，好吗？下面 就由老师来带路，请翻开课本56页，让我们一起来读读这首美丽的诗歌吧。（注意停顿） （1）蓝天是白云的家。师：刚才孩子们已经读了这首儿歌，那从儿歌中你都知道了谁的家？生：蓝天是白云的家师：那咱们就先去白云的家里看看。（出示课件）师：白云的家怎么样呀，谁来说说？生：很大、很美师：白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，如 果你是白云，你的心情会怎样？生

7、：高兴，开心师：生活多快乐，多幸福，你能带着这快乐的心情读读这句话吗？（指名读、齐读）师：蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（太阳、月亮、星星、小鸟、飞机） （2） 土地是禾苗的家师：孩子们，那“土地”是谁的家呀？生：禾苗。师：是呀，土地把养料和水分都无私的奉献给了禾苗，让禾苗健康茁壮的成长，禾苗是 多么幸福呀，让我们带着这种幸福齐读这句话。生：齐读师：土地除了是禾苗的家，它还是谁的家呢？（花朵、蔬菜）说的真好！ 土地太宝 贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜， 更多的树林。 （3）树林是小鸟的家。播放课件：小鸟的叫声师：听一一是谁在和我们打招呼呢？

8、（小鸟）小鸟的家在哪呢？（树林）哪只小鸟愿意 读一读？（指名读）师：听出来了，你真是一只快乐的小鸟。谁愿意再读一读？师：瞧，你多高兴呀！咱们这群可爱的小鸟一起读读这句话吧！师：看来，有了树林这个家，你们的生活才这么的快乐，那树林还是谁的家呀？（指名） 是呀，树林不仅是小鸟的家，还是很多小动物的家，所以我们一定要保护树林，让动物们有 一个安乐的家。 （4）大海是鱼儿的家师：你们知道这是谁的家吗？（出示课件：大海图）生：鱼儿。师：鱼儿的家不仅干净、舒服，而且在这里他还有很多的朋友呢！你们知道小鱼在大海 里都有哪些好朋友吗？师：鱼儿在大海里有这么多的朋友，每天一起玩耍，一起做游戏多快乐呀，看来大海是

9、 它们共同的家。想着小鱼的快乐，谁再读读这句话。（指名读）师：大家一起来试试，读出鱼儿快乐的心情吧！ （5）地球是我们共同的家（1）师：孩子们，白云、禾苗、小鸟、鱼儿都有自己的家，我们每个人也都有家，你们知 道吗，我们还有一个共同的家，叫什么？生：地球师（指着黑板上的图画）对，由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的地 球。（课件出示）看！师：（播放课件：自然风景瞬间欣赏）我们生活的地球有高山、大海、草原、沙漠、 动物和植物、各种民族和不同肤色的人群，还有许多美丽的风景。师：孩子们，你觉得我们生活的地球怎么样？生：我们生活的地球真美啊，真像一个美丽的大花园。师：我们的小朋友就生活在这美

10、丽的地方，你感到幸福吗?快乐吗？生：幸福，快乐师：孩子们，你们就像花园里的花朵，让我们幸福地说：学生幸福地读：地球是我们共同的家。师：老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上。地球不仅是你的家，他的家， 还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。5、齐读全诗。师：孩子们，这首诗歌我们读得这么好，能不能想象着家的幸福和快乐，加上自己的动 作和表情再来美美的读这首诗歌。师：（配乐），学生有感情的朗读。师：你们真了不起，能把儿歌读得那么美。四、说话练习，活动拓展白云、禾苗、小鸟、鱼儿它们都有自己的家，让我们也来做小诗人吧！（安排学生作诗, 分层次练习，引导学生展开丰富的想象，从课内走向课外，让课堂回归生活。）（沙漠）是（）的家，（）是伴群）的家，（）是（铅笔）的家，（）是（）的家。（表扬开动脑筋的小朋友）五、小结我们每个孩子都有一个自己的小家，也有地球这样的大家。这个小家和大家一直都带给 我们无限的快乐和温暖。那么，我们应该怎样去热爱和保护我们这个美丽的家和家人呢！六、板书设计:共同的家r蓝天鱼儿