2《烛之武退秦师》课后作业+2022-2023学年统编版高中语文必修下册.docx

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1、烛之武退秦师课后作业学校:姓名：班级：考号：一、选择题1.下列各句加点的“以”字用法归类正确的一项是（）秦亦不以城予赵以勇气闻于诸侯宁许哒负秦曲请奉盆缶秦王，哒相娱乐而蔺相如徒哒口舌为劳 且哒一璧之故，逆强秦之欢严大国之威以修敬也 则请立太子为王，以绝秦望以相如功大，拜为上卿A./B./C./D./【答案】D【详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的 18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题干要求选出“各句加 点的以字用法归类正确的一项。“把；“凭”；表目的的连词“来”； 介词“因为。故选D。2.下列加点字的词释义全正确的一项是（）A.晋军

2、（军队）函陵是（这是）寡人之过也 共（共同）其乏困 *朝济（渡河）而夕设版（修工事）焉 B.贰（从属二主）于楚辞（推辞）日肆（扩张）其西封东封（使成为疆界）郑C.郑既（既然）知亡矣许（答应）之*因（依靠）人之力*敝（损害）之*D.它比我们这个自以为在所有方面都教养有素的民族更加怀有道德修养 13.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A,而欧洲跟这大不一样，在家庭、邻里之间都保持着这种礼仪B.而这跟欧洲大不一样，在家庭、邻里之间都保持着这种礼仪C.在家庭、邻里之间都保持着这种礼仪，这跟欧洲大不一样D.在家庭、邻里之间都保持着这种礼仪，欧洲跟这大不一样14.依次填入文中横线上的成语,全部

3、恰当的一项是（）A.不相上下B.无分轩车至C.无分轩轻D.不相上下自惭形秽 相形见细 自惭形秽 相形见细温文尔雅 温文尔雅 毕恭毕敬 毕恭毕敬扬长避短取长补短 取长补短 扬长避短【答案】12. B13. C 14. B【解析】12.本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后 按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分 析修饰成分。本题中，“它比我们这个自以为从所有方面都教养有素的民族更加怀有道 德修养怀有道德修养”搭配不当，应该是“具有道德修养”；介词使用不当，“从所有 方面”中的“从”使用不当，一般“在所有方面”“从某个方面”的搭配是合

4、理的。A项，“向 所有方面”中“向”这一介词使用不当；C项，”对所有方面“中“对”这一介词使用不当，且 “怀有道德修养”搭配不当；D项，“怀有道德修养”搭配不当。故选B项。13 .本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题 是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明 确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，上文先说中国，再说欧洲，此处也应 该先说中国，再说欧洲，排除A、B两项，因为这两项先说“欧洲I”，后说中国的“家庭”“邻 里”；选项后半句中“这”是指代上文所说的中国的社交礼仪，故从语意连贯的角度来看， 应该还是从中国的社交

5、礼仪角度来说，而D项，后半句从“欧洲”的角度来说，与上文的 语意不够连贯，C项与上文联系更紧密。故选C项。14 .本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要 求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“无分轩轻”，不分高下、轻重。比喻 对待二者的态度或看法差不多。“不相上下。分不出高低。形容数量、程度差不多。第 一处，是强调莱布尼茨看待中国与欧洲的态度，应该用“无分轩轻”。“相形见细、和另 二人或事物相比较显得远远不足。“自惭形秽”，泛指自愧不如别人。第二处，前面说“而 在思辨科学方面略胜一筹的话，那么在实践哲学方面我们实在”，横线处的词 语应是与“略胜一筹”相

6、对，而“相形见纳”与上文的“略胜一筹”相对应。“温文尔雅”，态 度温和、举止文雅。“毕恭毕敬”，有礼貌地对待。形容态度十分恭敬。第三处，此处侧 重态度温和而非恭敬，应使用“温文尔雅”。“取长补短”，吸取别人的长处，来弥补自己 的不足之处。“扬长避短”发扬长处，回避短处。第四处，此处的对象为人，应用“取长 补短工故选B项。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多 从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短 语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当 否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调

7、，再分别造成句子，再放回原文中， 验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换 位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键 词语的含义，推敲方法是拆字组词。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的 大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、 使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在 的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词 语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关

8、系上分析，看 修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。八、微写作15 .佚之狐为什么以前不推荐烛之武给郑君而在国难当头才想起烛之武？你认为佚之狐 是一个什么样的人呢？请写一篇文章表达你的看法，不少于200字。【答案】例文（一）佚之狐乃“一只狐”佚之狐没有第一时间向国君举荐烛之武，说明他早就知道烛之武很有才能，在此之 前没有举荐，说明他怀有私心。从烛之武的话“臣之壮也，犹不如人”中就可以看出，并 且烛之武对此是很有怨言的。而此时此刻，国家到了危难之际，佚之狐举荐烛之武，其 实也是为了保全自己，不想亲身犯险，不想承担国家危亡之时的重担，于是在关键时刻 推出了烛之武，如果能够

9、解决危机，他便可以落得知人善任、举贤荐能的美名；如若没 有解决，那国家倾覆的责任也不会落到他身上。可见，佚之狐人如其名，狡猾如狐狸。（二）佚之狐并非“一只狐”佚之狐这样对郑伯说：”国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”这句话包含了三点 重要信息。第一，佚之狐有出谋划策的能力。我们可以想象这样一幅画面，大军压境，郑国危 在旦夕，这时佚之狐针对当前的战争形势提议“见秦君。派遣使者进行游说。第二，佚之狐有知人善任的魄力。接下来，佚之狐推荐了他心中适合游说秦君的人 选，“使烛之武”4个字将烛之武推到了历史的荧幕前。佚之狐十分了解烛之武，了解他 的才能，了解他的眼光，了解他的思维，对他评价极高，两人极有可

10、能是朋友而非仇人 的关系。尽管“不能早用”表明郑伯不赏识烛之武，佚之狐还是大胆地向郑伯举荐了烛之 武，并承诺能言善辩的烛之武一定会游说成功，取得“师必退”的效果。从“秦伯说，与 郑人盟”和“亦去之”两处可得出一条结论：烛之武确实是一匹千里马，尽管他怀才不遇， 但他一刻不停地关注着天下形势，真可谓“老骥伏杨，志在千里、而佚之狐就是那个慧 眼识英才的伯乐，是他的举荐圆了烛之武“一飞冲天”的渴望。第三，佚之狐有敏锐准确的判断力，“师必退”成功预言了游说的结果，烛之武说服 秦伯撤走围郑的军队，接着晋文公经过一番考量也会撤军。最终烛之武的成功，亦是在 衬托佚之狐的识人才干。【详解】此题考查学生微写作的能

11、力。微写作的题目虽然字数少，但考查考生快速成文 的能力和文字水平，体现了对记叙、议论、抒情等基本表达技巧具体运用能力的考查。 解答此类题目，需要学生明确题干要求，并通过解读要求明确考查方向和内容，严格按 照要求去回答。此类题目要求学生对文章有一定的熟悉程度，包括主题、主要情节、人 物等，并对文章中的某些内容有一定的认识和感悟。考生平时要注意对作品的阅读和思 考。解答本题要要熟悉作品的情节内容，明确佚之狐的人物形象，要有明确的概括人物 特征的词语，这就要求对人物的典型意义有所认识。佚之狐为什么以前不推荐烛之武给 郑君而在国难当头才想起烛之武？你认为佚之狐是一个什么样的人呢？这就要根据文 章内容来

12、分析人物的性格特征，还要注意字数要求。佚之狐，郑国大夫，他的官职地位虽没有详细交代，但通过他向郑国国君举荐烛之武、 郑伯毫不犹疑便信了，可知佚之狐在郑伯那里是举足轻重的人物，也必定有其过人之处 才得到国君宠信。国家危难之时，国君所宠信的大臣必定要为解决危难献计献策。佚之 狐确实能够举贤，这是毋庸置疑的，其他角度言之成理即可。【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系 起来。从本质上说，微写作是语言综合运用题。微写作的形式多样化，可以改写、扩写、 缩写、仿写以及种种片段性写作。行李（出门所带包裹）之往来 D.越（跨越）国鄙（以为边邑）远焉（哪里）用 *陪（增加）

13、邻 何厌（讨厌）之有 【答案】B【详解】试题分析：A项，军:驻扎；是：这；共：同“供、版：筑土墙用的夹板。C 项，既：已经；行李：出使的人。D项，厌：同“庵”，满足。A.以其无礼于晋B.臣之壮也C.然郑亡，子亦有不利焉D.吾其还也3 .下列句中加点的虚词解释不正确的一项是（）以：连词，因为之：结构助词，的焉：语气词，表陈述，啊其：表示祈使，相当于“当”或“可”【答案】B【详解】本题考查文言虚词的意义用法的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该 虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。B项，“之：结构助词，的“错误，之，助词，用于主谓之间，取消句子独立性。B错误。 故选B。【点睛】文言虚词，的语

14、法分析法是根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出， 划分句子成分，而后看虚词的功能。一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定涪；副 词充当句子的状语；介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语； 连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。二、小阅读一课外4 .阅读文章，完成小题。草木智慧下了大巴车，沿着一条清幽的小路向前走，两边芳草萋萋，我在一片白桦林处停 下，几乎是奔跑着冲进树林中。林中的白桦树有几十或上百年树龄，却依然身形如少女，有着不老的容颜。它们 之所以被时光遗忘，相传与爱情有关。成吉思汗西征路上，大军休整时，一位士兵在白 桦林中遇到了美丽的牧羊姑娘，两

15、人一见倾情。誓言还没来得及说出口，战士就战死沙 场。姑娘把思念刻在白桦树上，一双双眼睛是她永远的守望。在我看来，刻在白桦树上的思念，已超越爱情，是比爱情更宽广的爱。桦树皮晒 干后是中药材，祛除百病，连它忧伤的眼泪，也被称为“森林饮料”。如果说白桦树无私的爱，濯洗着我的心灵，让我感受到凄美中那充满希望的等待， 那么见到豪迈粗犷的“大漠硬汉”胡杨树的刹那，带给我的是另一种震撼和惊叹。在克拉玛依的乌尔禾区，一片荒凉的戈壁滩上，我第一次见到胡杨林。远看一棵 棵胡杨树，虬结盘曲，苍劲古朴，伫立于天地间。我轻轻地走近，用目光摩挈着刻满岁月沧桑的树干，细细地，一寸寸地看着，越 看越心惊。你看，这一株胡杨原已

16、干枯，树皮干瘪、粗糙，树的一侧却长出新枝，挂满 鲜绿的叶子。那株雕像般的胡杨，拦腰而断，树枝被剥离光，露出白骨般的树干。它却 死而不倒，挺起一身硬骨，留住最后的尊严。再往里走，有几株枝叶青郁的胡杨。细看一棵树上竟有三种叶子，有的狭长如柳， 有的圆润如杨，有的清逸如枫，分别意味着少年、中年和老年。胡杨树耐旱、耐寒、耐盐碱、耐风沙，是悲壮大漠中的英雄树。我一次次地抚摸 着它们，仿佛有一种力量蔓延而来，传遍我的全身，不由感叹自然界中生命的顽强、坚 韧以及永不放弃的爱。在戈壁与沙漠中行走，我的目光还不时被一些低矮的植物牵动。在连绵起伏的沙 丘上，一蓬蓬的骆驼草，根连着根，叶牵着叶，形成散落或密集的草团

17、。那点点苍绿， 在空茫的戈壁中，显得格外醒目和壮观。骆驼草又名希望草，钢的茎，剑的叶，倔强地向空中舒展着。外表看起来如此纤 弱的植株，却根系发达，在黑暗中逶迤着，水有多深，根就扎多深。它们既生于斯，长 于斯，便从不气馁，亦无怨志，智慧而从容地活着。在戈壁荒原上，如果你看到一团团燃烧的“焰火”，那便是妩媚的红柳了。一簇 簇红褐色或粉红色的花，米粒般大小，开得细碎而稠密。它们在青碧的枝头上摇戋着， 跳跃着，似红雾涌动，又绚如落霞。风吹来，花如潮水般起伏起来，这才知什么叫“花潮”。若在公园或河边见到这 般景致，倒也寻常，可这是极度干旱的荒漠之地，怎不叫人钦佩称奇呢？红柳的根须蜿蜒于地下，最深可达二三

18、十米，能防风固沙，是沙地中的“铁娘子”， 它的枝叶还可入药。红柳的坚毅与淡然，让我想起那么一群人。在寂寥的旷野中，总会 遇见许多白色的“大风车”，不知倦怠地旋转着：它的背后是无私坚守的电力人，他们 也是扮靓戈壁的“红柳”。我发现与这里的草木对视，需要一些勇气，每次遥望凝思，都是一次对心灵的叩 问。草木是有思想、有大智慧的，它们懂得顺应自然，随遇而安，并竭力将根扎深扎牢， 尽现生命极致之美。由此而想，在草木面前，人显得那么庸常渺小，理应谦卑些，再谦 卑些。（此文有删改） q二百两语话主题（思维发展）1.文章最后卒章显志，升华主旨，表达了作者的赞颂，以及对人生的思考。内外联系深领悟（语言建构）2.

19、联系人的成长，谈谈你对“在草木面前，人显得那么庸常渺小，理应 谦卑些，再谦卑些”这句话的理解。【答案】L对草木和像草木一样的电力人顽强、坚韧的生命力和默默奉献精神2,草木在恶劣的环境中展现生命的智慧、极致之美。人难免有逆境，我们需要向草木学 习，从它们身上获取不竭的精神力量，去创造属于自己的人生辉煌。【详解】（1）本题考查学生对文章主旨的鉴赏能力。作答本类题型，学生需明确题目要 求，定位文章最后一段，浏览全文，梳理文章结构，散文的主旨一般在文章的倒数两段。 注意文章的题目、开头、结尾或者议论性的语句，挖掘文章主旨。本文一共刻画了自己所见的以下几种植物：白桦，胡杨，骆驼草和红柳。由“草木是有 思

20、想、有大智慧的，它们懂得顺应自然，随遇而安，并竭力将根扎深扎牢，尽现生命极 致之美”可知，作者赞颂的即是“顺应自然，随遇而安，并竭力将根扎深扎牢，尽现生命 极致之美”，然后结合“风吹来，花如潮水般起伏起来，.可这是极度干旱的荒漠之地， 怎不叫人钦佩称奇呢”可知作者对草木的顽强和坚韧的生命力的赞美。由“红柳的坚毅与 淡然，让我想起那么一群人。在寂寥的旷野中，总会遇见许多白色的，大风车，不知倦 怠地旋转着：它的背后是无私坚守的电力人，他们也是扮靓戈壁的红柳可知，作者对 “电力人”的“无私坚守”的赞美。（2）本题考查学生对文本内容的个性化解读能力。本题是一道开放性的探究题。解答 此题，要首先明确自己

21、的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现 实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。本题主要是针对文章的内容提 出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式为观点+原文例证。由“骆驼草又名希望草，钢的茎，剑的叶，倔强地向空中舒展着它们既生于斯，长 于斯，便从不气馁，亦无怨怨，智慧而从容地活着”“那株雕像般的胡杨，拦腰而断，树 枝被剥离光，露出白骨般的树干。它却死而不倒，挺起一身硬骨，留住最后的尊严”可 知，草木生长在恶劣的环境中。由“草木是有思想、有大智慧的，它们懂得顺应自然， 随遇而安，并竭力将根扎深扎牢，尽现生命极致之美”可知，但他们却顺应自然，随遇 而安

22、，在恶劣的大漠环境中将根扎深扎牢，尽现生命极致之美。这些都是我们有些人不 具有且值得学习的地方，学习草木的这种精神，从它们身上获得成长的力量，最终才会 收获成功，从这一点来说，草木可以说是人类的老师，所以说在草木面前，人类要保持 谦卑。三、小阅读-课内5,请用简洁的语言概括出故事的开端、发展、高潮和结局几个部分的主要内容。【答案】开端：秦晋围郑。发展：烛之武临危受命；高潮：烛之武智说秦伯；结局：秦 晋退兵。【详解】本题考查学生对文章内容的分析概括能力。作答本类题型，学生需首先通读文 章，梳理文章结构，根据人物、场景、地点等的转换为文章划分层次，提炼关键词，概 括故事的开端、发展、高潮和结局的主

23、要内容，注意语言简洁。开端：秦晋大军兵临城下，郑国危如累卵。发展：烛之武受命于危难之际，虽有不满情绪，但出于国家利益的考虑挺身而出。 高潮：烛之武运用自己的勇气和智慧，游说秦伯，使秦晋盟散约毁。结局：两支人马自动撤离。四、文言文阅读晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日：“臣 之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。“公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是 寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缝而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦 执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡

24、郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东 道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而 夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，招1焉 取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所 与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（选自烛之武退秦师）6.对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A.既东封郑，又欲肆其西封 肆：延伸，扩张 B.微夫人之力不及此 微：薄弱C.然郑亡，子亦有不利焉 然：然而D.若使烛之武见秦君，师必退

25、见：拜见7 .下列句子分别编为四组，最能表现烛之武机智善辩的一组是（）今老矣，无能为也已今急而求子，是寡人之过也秦、晋围郑，郑既知亡矣共其乏困，君亦无所害 邻之厚，君之薄也A. B.C.D.8 .对选文的理解有误的一项是（）A. “夜缱而出”点出郑国局势之严峻：秦、晋兵临城下，围困郑国，只能“夜缱工B.烛之武从地理位置、历史事实等角度阐述了抗击晋国的主张，有很强的说服力。C.烛之武说辞巧妙之处在于处处为秦国着想，处处替秦国说话，使秦君易于入耳。D.面对突变的形势，晋文公毅然决定撤军回师，表现出清醒的理智和果决的判断。9 .翻译。（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（2）若舍郑以为

26、东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。【答案】6. B 7. C 8. B 9. （1）（现在它）已经在东边使郑国成为它的边 境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？（2）如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往, （郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。【解析】6.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.微：如果没有。句意：假如没有那人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。 故选Bo7 .本题考查学生对人物进行评价探究的能力。是烛之武的牢骚话，重在表现郑伯自责。表现烛之武机智善辩。故选C。8 .本题考查

27、学生理解文章内容的能力。B.“抗击晋国”错误，他阐述的是秦国不能帮助晋国灭郑国。故选Bo9 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）第一个“封”，使成为疆界；“肆、扩张；“阙”，侵损、削减。（2） “东道主”，东方道路上接待过客的主人；“行李”，出使的人；“共”，通“供”，供给。 参考译文：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且从属于晋的同时又从 属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军 队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了， 也不能有什么作为了。”郑文

28、公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我 的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！ ”烛之武就答应了这件事。夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、 晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧的拿这 件事情来麻烦您手下的人。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这 是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国 的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人, 出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而 且您曾经给予晋惠公恩

29、惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡 过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它） 已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损， 将从哪里得到呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！ ”秦伯心悦诚服，就与郑 国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人（秦伯）的力量，我是不会 到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者， 这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是 回去吧！ “晋

30、军也就离开了郑国。五、情景默写10 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，曾皙的志向是在暮春和大伙一起（2）鸿门宴中体现大丈大做事不应拘小节的句子是：,o（3）烛之武用雄辩的事实指出晋国乃背信弃义、出尔反尔、忘恩负义之徒的句子是： 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，O【答案】浴乎沂 风乎舞雪 咏而归 大行不顾细谨大礼不辞小让朝济而夕设版焉【详解】本题考查默写古诗文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂, 但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似 字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、

31、 情景式默写（理解性默写）。其中识记式默写考查字形默写；情景式默写主要考查在语境 中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与 字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。 另外，较长的句子不能掉字。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼 顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策 作用的哲理句。本题要注意如下字词：沂、零、谨、版。本题还要注意不要错写漏写虚 工可。【点睛】1.要整体背诵，不要孤立记诵名句。2 .古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。3 .要记忆准确，默写正确。要格外

32、注意难写、易混易错的字。4 .要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。5 .平时背诵既要“口到”,更要“心到”“手到”。6 .要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。六、语言表达11.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过15个字。建筑属于空间艺术，音乐属于时间艺术，然而，将二者联系起来已经成为人们 艺术审美的共识。西方许多经典建筑都具有音乐美，北京故宫的三重建筑群传 达出起伏的节奏和韵律美，苏州园林的“体宜因借”，徽州民居的白墙黑瓦，都表现出错 落有致的节奏感和韵律美。因此，O【答案】二者有明显区别中国许

33、多建筑也是如此建筑艺术和音乐艺术有相通之处【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要通读语段了解其大意， 然后根据“瞻前顾后”法进行分析。本段文字是说建筑艺术与音乐艺术有相通之处，第一 处，根据后面的“然而”及前面的内容“建筑属于空间艺术，音乐属于时间艺术”可知，此 处应该是表述二者有区别；第二处，从后面所举的例子来看，此处应该是对后面内容的 总领，再根据“西方许多经典建筑都具有音乐美”可知，此处应该填“中国许多建筑也都 具有音乐美”等相关内容；第三处是对上面的总结，也就是“建筑与音乐有相通之处”。 考生按照这种方式进行拟写即可。七、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。莱布尼

34、茨的中国近事一书相当全面地阐述了他对中国的态度。在他看来，中国 与欧洲正好代表了世界的两极。两地相较，可以说各有长短，:欧洲人长于思考， 而中国人善于观察。他列举了一系列欧洲人最引以为自豪的几个方面。这时他话锋一转， 说：“然而有谁过去曾经想到，地球上还存在这么一个民族，它比我们这个自以为从所 有方面都教养有素的民族更加怀有道德修养?自从我们认识中国人以后，便在他们身上 发现了这一特点。如果说我们在手工艺技能上与之相比不分上下，而在思辨科学方面略 胜一筹的话，那么在实践哲学方面，即在生活与人类实际方面的伦理以及治国学说方面， 我们是在是 了。”他认为，“人类最大的恶源自人类本身”，以致“人与人

35、相互为狼”，这是最大的愚蠢。谁来匡正它呢？他认为唯有中国！因为“中国人较之其他的 民族无疑是具有良好规范的民族”。他认为中国人尊敬长辈和老人；中国的等级观念不 像欧洲那么森严，比如农民与仆人之间平等相待，完全可以与欧洲贵族的所有社交礼仪 相媲美。“而达官显贵之间的交谈也,从不侮辱对方，即使有愤怒之情，也不诉 诸辞色，（）。”应该说，莱布尼茨在这里讲的未必句句都中肯。但他提出一个重要的思想，即各个民族都有优缺点，匡正缺点的最好方法是互相学习，O 12.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.它比我们这个自以为向所有方面都教养有素的民族更加具有道德修养B.它比我们这个自以为在所有方面都教养有素的民族更加具有道德修养C.它比我们这个自以为对所有方面都教养有素的民族更加怀有道德修养