走进故事识少年 —— 初中语文九年级上册第四单元整体教学.docx
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1、走进故事识少年一一初中语文九年级上册第四单元整体教学【单元目标】L初读文本,能够借助图表和思维导图等形式,梳理小说情节。2.从人物描写、情节、环境的变化角度,以填写人物简介和穿越时空对话的活动,品析人物 形象。3,进行对比阅读,研讨小说主题的共性,通过“我想对作者说”的活动深化主题。4.根据以上学习内容,总结缩写方法,学习缩写故事。【单元大任务】根据课程标准、教材文本及助读系统,以单元目标为导向,确定本单元的大任务为建设 班刊一少年集,班刊包括小说故事会、人物档案荟萃、发朋友圈:穿越时空的对话和缩 写故事。本单元整体教学分为三个课段,以单元目标为导向,以梳理情节、品析人物、探究主题、 学习缩写
2、、成长自我为核心,逐层递进,由浅入深。第一课段“读懂故事,梳理情节”,借助表格、流程图梳理情节,根据情节说故事、写 故事,完成班刊(少年集)“小说故事会”的内容。第二课段“微观故事,品析人物环境”,学生精读小说,围绕“变”字多角度分析人物 形象,完成班刊(少年集)“人物档案荟萃”的内容。品味具有代表性的环境描写的句子, 说说它在小说中的作用。第三课段“比较研读,归纳主题”,结合写作背景和自己的体验,比读小说,理解深化 主题,开展“发朋友圈:穿越时空的对话”活动和学习缩写课文,完成班刊(少年集)“穿 越时空的对话”和“缩写故事”内容。第二课段:微观故事,品人物析环境【核心任务】围绕“变”字多角度
3、分析人物形象,完成班刊(少年集)“人物档案荟 萃”的内容。品味具有代表性的环境描写的句子,说说它在小说中的作用。一、学习任务1 .围绕“变”字多角度分析人物形象,完成班刊(少年集)“人物档案荟萃”内容。2 .找出具有代表性的环境描写的句子,说说它在小说中的作用。二、课时安排:2课时三、学习资源:本单元3篇课文四、完成任务01活动一L请围绕“变”字,从人物的年龄、命运及心理变化分析人物形象,以小组为单位自选1个 人物完成人物档案卡。人物总评少年闰土:健康活泼、聪明热情、见多识广的农村少年。中年闰土:勤劳质朴,却生活困苦、麻木迟钝、愚昧落后的“木偶人二3 .小组任务:自选1个人物完成下列人物档案卡。02活动二1.找出三篇课文中具有代表性的环境描写,说说它在小说中的作用。小结:环境的作用:1 .交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。2.推动情节发 展。3.渲染故事气氛。4.烘托人物形象(或人物心情、感情)。5.深化作品主题。6.深化作品主 题。五、学习评价请整理出本单元小说所涉及人物形象,每人至少完成1个人物简介卡,完成后评出10 份优秀作品,整理在班刊(少年集)“人物档案荟萃”里。
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