秋天教案设计26.docx

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1、秋天教学设计教学目标：1 .借助拼音，正确、流利地朗读课文。2 .认识自然段，并尝试给课文标段。3 .图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征，感受秋天的美。 教学重难点：正确、流利地朗读课文，图文结合理解课文内容，知道秋天的一 些特征。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程第二课时一、创设情境，导入新课1 .导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发 现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷 人的景色。2 .播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。3 .你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你觉得秋天的 景色怎样？4 .小结：是呀，美丽的秋天到了，那可

2、真是迷人的景色呀！这 节课我们就一起学习课文一一秋天。板书课题。5 .齐读课题。6 .复习生字词。注意“一”的不同读音。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生 初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的 课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1 .认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自 然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两 个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每 个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就

3、请 同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2 .学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面 标出序号。3 .（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。4 .学生借助拼音自读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢 字，不添字，不重复。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认 识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的 能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整 的句子，不顿词、断句，从而能使学生准确地拼读音节。三、品读课文，知道秋天的特征，感受秋天的美（一）品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文

4、插 图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写 了哪些变化。1. 出示第一自然段，指名读，齐读。大家思考：你发现有什么变 化？（板书：凉黄落）2. 比较“一片片”和“一片”有什么不同？（“一片片”是很 多片）投影图片，让学生感受一片片叶子从树上落下来情境，体会这 两个词语的不同。这样的词你会说吗？3. 指导朗读，读出秋天的美。（二）品读第2自然段。1 .出示第二段，齐读，问：这段有几句话?先写什么？再写什么？2 .读第一句话，天空怎样？ “那么”就是“非常”的意思，你能 用“那么那么”说一句话吗？过渡：在那么美的蓝天下，你还看到了什么？3 .齐读第二句话，问：“一群大雁”在干

5、什么？（往南飞）它们 怎么飞呀？（出示图片理解）4 .练习用”一会儿一会儿”说话。5 .指导朗读。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一一（课件出示第 3自然段：啊！秋天来了！）6 .齐读最后一个自然段。“啊! ”表示明白的意思。(1) .指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？(2) .创设情境，激发朗读兴趣。教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树 上翩翩落下，我们高兴地说道一一啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声, 我们不禁感叹道一一啊！秋天来了！此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3) 带着这样的感受，读出自己的心情吧！三、总结，拓展延伸今天学习秋天一课，你知道秋天，周围的环境发生了什么变 化？现在正是秋天，除此之外，你还发现哪些变化？ 四、欣赏秋天景色视频，再感情朗读课文。五、课外作业。1 .背诵课文。2 .画一画秋天的美景。板书设计1 秋天凉 黄 落啊！秋天来了！（美）