徐州市邳州市运河中学高一上学期第二次学情调研（创新班）语文答案.docx

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1、高一创新班语文学情检测（参考答案）一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I （本题共5小题，19分）1 . A（B项，对身感心赏之学在当代存在理由的分析有误，文本第3段说：“这使我想到，美 学在当代要继续处理现代中国悬而未决的问题：中国人的身体感觉与心灵鉴赏如何完美 融合？在这个意义上，美学在当代可以成为一门身感心赏之学，即是关于身体感觉与心 灵鉴赏的融合的学科这些明示信息正面阐释了身感心赏之学在当代存在的理由。C 项，“要按照艺术应有的精神境界去提升活”的要求不包括在“艺术生活化”的范畴之 内。D项，“基础层次呈现为理性的形而上的意象状态”与原文不符，原文是“基础层次 呈现为感性的形而下的

2、意象状态”。）2 .C（C项，“奋发有为，积极向上，防止人格分裂”分析错误。目的是让审美活动由身体感 觉层面升华到心灵鉴赏层面，直到回归于心灵的宁静。）3 . B（A项，专家的评估是理性活动，不是心灵鉴赏。C项，看到的是演员的演技，没有进 入故事，更没有领悟到故事背后的精神支撑。D项，清醒的理智行为，不属于心灵鉴赏。 而B项，从静止的画面里仿佛闻到人物身上的烟叶味，感到他就是千千万万中国农民中 的一个，这正是从身体感觉上升到精神层面的心灵鉴赏。）4 .身感心赏之学是从身体感觉层面升华到心灵鉴赏层面.实现身体感觉与心灵鉴赏相融合 的美学。（4分，酌情给分）5 .首先提出身体审美感性如何与中国古典

3、心性传统重新接通的问题；然后阐述中国古代美 学中关于身体审美感性和心灵鉴赏的融合的观点；接着阐述在当代，身体审美感性和心 灵鉴赏融合的途径及其必要性。（每点2分，酌情给分）（二）现代文阅读1（本题共4小题，16分）二.古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）10. D 11. A【解析】答案：A .亭最初在秦汉是负责治安警卫的，监管停留旅客和民事。亭长秦官名， 又称公。属于低于县二级的行政建制长官，级别相当于现在的派出所所长。战国时始在邻接 他国处设亭，置亭长，任防御之责。秦、汉时在乡村每十里设一亭。出土于云梦的秦简上有 “市南街亭”等语。续汉书百官志四刘昭注引蔡质汉仪，谓

4、洛阳二十四街，每街一 亭，十二城门，每门一亭。汉书百官公卿表则谓十里一亭（里，据近人研究，当指距 离而言，非乡里组织之里）。亭有亭长，掌治安警卫，兼管停留旅客，治理民事，多以服兵 役已满期之人充任。此外设于城内或城厢的称“都亭”，设于城门的称“门亭”，均置亭长， 其职掌与乡间亭长同。东汉后渐废。汉高祖刘邦曾在秦时担任亭长。彳爰汉百官志十里 一亭，十亭一郑。有亭长持更板以劾贼，索绳以执贼。亭长旧名负弩，改为亭长。12 .C 群臣皆莫敢言。但并不是心悦诚服。13 . （1） （3分）诸事总要奏请汉王，获准了就执行；倘若来不及奏请，就根据情况酌情处理，汉 王来了再报告。评分参考：译出大意给1分：“即

5、” “便宜”两处，每译对一处给1分。（2） （3分）如今萧何没有汗马功劳，只管管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什 么？ 评分参考：译出大意给1分：“徒” “顾反”两处，每译对一处给1分（3）我派遣将士把守关卡的原因，是为了防止其他流寇的出入和意外事故（的发生）。14.因为召平认为萧何将灾祸临头了，皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反，为他设卫队，名为 宠信，实际是为了监视他。评分参考：意思答对即可如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。文言文阅读萧相国萧何是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何又经常给他帮助。等到高祖起兵当了 沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸阳，将

6、领们都争先奔向储 藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各 种图书文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳，然后离去。而汉王后 来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因 为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何又向汉王进言，推荐韩信，汉王就任命韩信为大 将军。汉王带兵东出，平定三秦，萧何以丞相的身份留在后方，负责收服巴蜀，镇守安抚, 发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军队供给粮食。汉王二年，汉王联合诸侯一起攻打项 羽，萧何留守关中，侍奉太子，在栋阳处理政务。他制定各种法令制度，建立宗庙、社

7、稷、 宫殿、县邑。（萧何）总是先向汉王上奏报告，汉王也总是予以批准，许他施行。有时来不 及上奏，就因利乘便，用最合适的方式先行办理，等汉王回来再报告。前202年（汉王五年），已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏。 由于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧何的功劳最大，把他 封为娜侯，给他的食邑很多。功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过 一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或小，都有 战功。现在萧何没有立过汗马功劳，只不过靠舞文弄墨，发发议论，从不上战场，却反而位 居我们之上，这是什么道理？”高祖说：“诸位

8、懂得打猎吗？ ”功臣们回答：“懂得J又问： “你们知道猎狗的作用吗？”答道：“知道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子 的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野 兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。何况你们都 只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个人都跟随我，他的 功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。前196年（高祖十一年），陈稀反叛，高祖亲自统率军队，到达邯郸。战事还没有结束, 淮阴侯韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计策，杀了淮阴侯。高祖听说淮阴侯已经被杀的消 息后，就派遣使者

9、拜丞相萧何为相国，加封食邑五千户，命令安排五百名士兵由一名都尉率 领充任相国的卫队。当时许多人都向萧何道贺，只有召平表示忧虑。召平对相国说：“您的 祸患从此开始了。（补充：皇上在外作战风餐露宿，而您留守京城，并不需要冒着矢石去冲 锋陷阵，但皇上却要给您加封食邑、设置卫队，这是因为淮阴侯刚刚在关中谋反，皇上对您 也起了疑心。设置卫队来保护您，这不是宠信您的表示。）希望您辞让封赏不予接受，再把 自己的全部家财私产拿出来赞助军需，这样皇上心里就会高兴了。”相国听从了召平的计策, 高祖果然大为高兴。（节选自史记萧相国世家）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15 . B （“忘记了时间“错）16

10、.诗人经历了由欣喜到忧愁，然后喜悦又失落的情感变化。诗人见到山林景色奇特优 美、鸟声动听，十分兴奋欣喜；然而想到年老远地做官，作客他乡，忧愁满怀；后诗人自我 宽慰，沉浸于美好景色之中，暂得愉悦；但好景却无人一同赏玩，又孤独落寞。（6分，“欣 喜”“忧愁”各1分，“暂得愉悦”“孤独落寞”各2分。没有分析，酌情减分）（三）理解性默写（6分）（1）端章甫 愿为小相焉（2）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇（3）王者不却众庶，故能明其德。三、语言文字运用（20分）18 . A【解析】A项表示特定称谓，B项表示反语，C项表示特殊含义，D项表示引用。19 .此处运用夸张手法（1分），“三春” 一词在时间上夸张延长

11、（1分），写出了对香椿拌豆腐 的杳昧的久久不忘（1分），增强了对香椿拌豆腐喜爱的表达效果（1分）。（如答对偶，最高得 2分）20 .（1）平实有味，真切自然。如：“听说张家口地区有一个堡里的豆腐能用秤钩勾起来，扛 着秤杆走几十里路。这是豆腐么？ ” 有文言色彩，质朴典雅。如：“葱粗如指，以拌豆腐，滋味即减J（3）多用短句，简洁明快。如：“入开水稍烫，梗叶转为碧绿，捞出，揉以细盐，候冷，切为 碎末，与豆腐同拌（以南豆腐为佳），下香油数滴J21 .【答案】“犬子”改为“您的孩子”；“生死攸关”改为“至关重要”；“贵校” 改为“本校”；“找来”改为“邀请”。（1点1分，2点2分，3点4分，4点5分）【解析】本题考查的是考生对语言得体的运用修改能力。本题“犬子”，谦辞，对人称自己的儿子，此处是家长会邀请函，是校方对家长所言，所以 使用不当，可改为“您的孩子、“生死攸关”，有关生死，语义过重，可改为“至关重要、 “贵校”是敬辞，称对方，不能用来称自己的学校，可改为“本校”。“找来”属于口 语，邀请函应用书面语，可改为“邀请22 .【答案】年轻作家写作功利化，文学受众欣赏层次不高，人们缺乏阅读文学的兴趣