江苏省盐城市八年级语文下册2白杨礼赞学案.docx

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1、和赞美，那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢?.(2)这里的“黄”指 ， “绿指象的思想、意义、 概念形象化、具 体化。象征是 针对全篇而言， 而比喻是针对某 一句而言；运用 象征手法的文章 中是不会出现本 体的，而比喻往 往是会出现本体 的。象征是在不 能、不敢、不愿 的前提下，运用 的写作手法，而 比喻的目的只是 为了是句子更加 生动形象，属于 修辞手法。提示：找线索是要 注意反复出现的 词请联系写作背景 和作者使用的写 作手法注意联系黄土高 原与白杨树的关 系表述特定内容所 使用的特定的语(1)成语“妙手偶得”出自宋代著名诗人陆游的一L (诗句)，我们还学过他的N其中有，,两句,很有哲理，

2、能激励人们在困境中看到希望，看到光明，增强信心。(2)成语“力争上游”出自清代赵翼的诗句,(3)本文的体裁是 ,作者是,原名，字，本文选自J3、整体感知(1)朗读课文，结合题目思考，作者对白杨树充满了一种怎样的感情？(2)本文的线索是什么？作者为什么要反复赞美白杨树？用课文中的原句加以回答。(4)作者写这篇课文的真正目的是为了借赞美白杨树来表达对北方的抗日军民的崇敬4、过渡小结：本文题为“白杨礼赞”，但不是几句空洞的赞美之词，作者对白杨树的 赞美是通过对白杨树的具体描写展现的。5、研读第二段，思考：(1)黄土高原有什么特点？从文中摘出三个四字短语填在下列横线上。色彩：幅员：地面：“并肩”修饰

3、O（3）你会忘记汽车在高原上行驶的原因是 ；整段文字写高原景色是为白杨树作 O（4）本段描写了黄土高原的壮丽景色，其作用是什么？（5）作者赞美了哪两种力？这两种力的关系如何？对全文的主旨有什么作用？三、交流小组交流+大组展示 四、总结反馈言方法、手段，是 表达方式。有以下 五种：.1、记叙2、 描写3、抒情4、 议论5、说明题白杨图（茅盾）北方有佳树， 挺立如长矛. 叶叶皆团结， 枝枝争上游.羞与柚材伍 甘居榆枣侍. 丹青标风骨， 誓与子同仇.阅读理解这首诗， 想一想诗中的白 杨树体现了什么 样的时代精神，诗 中的白杨树形象 和白杨礼赞中的 形象有哪些异同。 体现的时代精神： 高洁、不与黑暗现 象同流合污，勇于 奋斗，超越自我。相同点：都托物言 志，以歌颂白杨树 来歌颂某种精神。二、都对白杨树 做了描写，都突出 了白杨树笔直和 无旁枝的特点。不同点：一、白 杨礼赞用了象征 的手法，以白杨树 比作北方的农民。题白杨图没有 用象征的手法。二、表达的侧重 点不同白杨礼 赞歌颂了在中国 共产党领导下坚 持抗战的北方农 民，及其所代表的 我们民族的质朴、 坚强、力求上进的 精神。题白杨图则歌 颂了白杨树的高 洁、洁身自好，不 与黑暗同流合污。 并表达了自己效. 仿白杨树这种品 格的想法“丹青 标风骨,誓与子仇