第56号教室的奇迹读书心得（17篇）.docx

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1、望，边学边玩，何乐而不为呢?3、随时找机会教育。比如说看电影，雷夫老师会在看电影之 前先给学生讲解电影里面难懂的片段，帮助他们做好准备，与此 同时帮助学生喜爱和了解历史。又比如说劳动节、教师集会时都 会安排一些电影给学生欣赏，增加知识面。又比如说雷夫老师利 用运动赛事来教育学生如何保持风度与运动家精神；又比如说在 教室内进行经济教学，让孩子们懂得怎么用钱等等。三、老师可以全才化我们从雷夫老师的身上看到了全才教师。他有着旺盛的精力、 为人谦和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言？你看, 他带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、搞 体育（学棒球）、出去旅游，并且乐此不疲。那么，

2、雷夫老师旺盛 的精力来自哪里？他所做的事情并不是学校要求去做的，而且在平 常的繁琐工作中已经很累了，在完成正常的教学和班级管理之外, 还组织很多的活动，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫 老师感到十分幸福。我想雷夫老师没有去介意这些，因为他没把 工作当成是一种负担，而是当成自己的事业来做，他希望通过自 己的身心投入，让56号教室的学生全方面发展。雷夫老师对工作 的投入让我深刻体会到了这样一句话：选择教师就是选择了奉献。 雷夫老师奉献了自己的时间、精力还有金钱，并且毫无怨言。平凡的岗位做不平凡的事。雷夫老师以学生的终身发展为起 点、从而循循善诱来进行教学，从而也为学生们的终身发展起了 重大的

3、作用。总而言之，我觉得雷夫老师真的是我们学习的好榜 样，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大， 可以带给孩子无限多的东西一一我们能分享到这样的教育智慧， 就是获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。第56号教室的奇迹读书心得4利用闲暇时间，读完了第56号教室的奇迹这本书。这本 书让我的心中充满了感动与感悟。一间教室能给孩子们带来什么, 取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。正因为有着对教育的执着和热爱，雷夫从一个普通的教师向 一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需 在从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷 径的“。以下是我感受较深的部分。该书的

4、第一部分“家最温暖”。在这一部分中，我深深地体 会到第56号教室为孩子打造了一座躲避暴风雨的天堂。读完这一 部分对我的震憾是最大的,因为我就是雷夫笔下那一个教室中的 “老大”，每每在教室里发飕，让每一个学生都感觉到害怕，来 满足我那虚伪的内心。其实除了害怕的除了学生，还有教师，还 有那些领导们。这个才是教室管理的真正问题所在。在书中用这么一个故事来说明问题。一位从事特殊教育的优秀教师继承了一 颗无价的签名球，上面有传奇的1967年红袜队全体队员的签名。 当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝不能 拿签名球来玩。儿子问他理由时，他觉得1967年红袜队的成就对 儿子来说毫无意义。于是

5、他没有花时间解释原委，只对儿子说， 不能用那颗球是因为“球上写满了字”。过了几天，儿子又找他 一起玩球。当老爸再次提醒儿子不可以拿满写字的球来玩时，小 男孩表示他已经把问题解决了；他把所有的字都涂掉了。理所当 然，老爸气得想痛打儿子。但他心念一转，便明白儿子根本没有 做错事。自从那天起，他无论去什么地方都带着那颗空白的签名 球。这颗球提醒他：不不定期是教导学生还是子女，一定要时时 从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。我真的应该好好的反思一下，那么多年的教育可以说都是错 误的，但还好我及时发现了并准备转变过来。任取代恐惧：这应 该是每一个教师应该明确的，破裂的信任是无法修补的，除此之

6、外其他事情都可以补救。我以往都会用训斥和批评来教育学生， 我感觉这样才有教师的威严，我想我错了，应该和学生之间建立 最起码的信任，书中还写到：“纪律必须合乎逻辑：老师可以严格，但不公 平的老师会被学生看不起。”这此年来我一直遵循这一原则，对于表现好的学生和表现不好的学生都一样，有时候会对表现好的 学生更严格一些，这样做真的可以让学生信服。我以前也有让学 生不去上体育课、音乐课的行为，原先认为自己是对的，其实自 己大错特错了， “因为对不当行为最严厉的惩罚就是不准参加发 生不当行为时所进行的活动。”用宽容的心对待每一个学生，用严明的纪律去要求每一个学 生，这很重要，它也是一块班级的基石，是一块培

7、养学生习惯和 能力的基石。我会努力的，其实我们可以做得更好！ 第56号 教室的奇迹读书心得5感谢朋友推荐了这么一本非常好的书，从翻开第一页开始， 就让人欲罢不能地读下去。从这本书里看到一位杰出的教师如何 对他的学生展开正确的教育。雷夫老师是位好老师，非常值得我 们向他学习。他用自身的范例告诉我们，爱可以创造出怎样的奇 迹。尤其他在自然课教学上的一些事例，更加给我很好的参照。片段一：卡琳告诉我，孩子们上自然课的时候应该放下书本， 拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是， 他们必须失败，从失败中学习。片段二：班级制作火箭。其中一组虽然做得很认真，却弄错 了飞弹部分的装置。来访问的

8、老师当中有几个人频频向那一组走 去，为孩子们示范正确的组装方法。有好几次雷夫老师都必须有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。作为教育者，作为教师，我们都应该深思这样一个问题：当 我们的学生或孩子面对“考试不理想” “和朋友吵架” “没有读 好书”“课堂表现不好”之类的失败现象时，我们是一位的呵斥 还是应该和孩子一起来讨论失败的原因。当然，如果当中提问你， 你很可能会选择和后者，可是如果我们怀着一颗真诚的心扪心自 问，我们真的这样做了吗？想想自己平时的教学工作，真是离雷 夫老师还差得远。不过幸好这本书给我们这样一个机会，让我们 得以向这样优秀的老师学习，让自己更加出色。第56号教室的奇迹读书

9、心得656号教室的奇迹这本书主要描述了 一个普普通通的小学 教师雷夫，精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成 长为一批批出色的人才。他着眼于日常工作的点点滴滴，以平和、 自信的写了许多发生他和他的学生们的零碎事儿。这些小事在许 多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这 些小事具有了不同的功能和意义。每一个曾在56号教室生活、学 习的学生都很幸运，他们庆幸自己走进了这间看似平常、却又与 众不同的教室，他们的人生因此改变了走向，改变了高度，每个 人都得到了健康成长、自由发展，教学要面向全体学生的教育原 则在这里体现的淋漓尽致！在第一章，雷夫老师先给我们描述了很多，至今仍可

10、以在课 堂上常常看到的现象：为了维持教室秩序，有的老师什么事情都 做得出来。最近几年，由于社会诸多方面对老师造成无法形容的 压力，以至于使老师有时候做出一些过激的行为，仔细想想是可 以理解的。很多时候，大多数的教室里都被一种东西控制着，这 就是“害怕”。老师们害怕：怕被领导批评，怕丢脸，怕不受爱 戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们则更害怕：怕挨骂，怕被 羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。正 如雷夫所言，一些过激的行为可能会有效果，但绝对不是好的教 学。因为我们可以做得更好。All roads lead to Rome.条条道路通罗马。通向成功教室的 道路不止一条，教育虽无

11、捷径，但是充分发挥集体的力量，营造 一种团结互助、积极向上的学习氛围，努力改善班风则是一种有 效的途径，打造无恐惧教室并非遥不可及，但也并非易事，这需 要我们付出更多的时间和精力。1、以信任取代恐惧。对学生的信任是赢得尊重的前提，任何 时候教师都要努力做到充分相信自己的每一个学生，即使有时候 明知他们在撒谎，明知他们在给自己找借口，我们也要学会宽容， 努力帮其掩饰他不想让别的同学不想看到的事情，要做到维护其 尊严、呵护其自尊。2、做孩子们可靠的肩膀。随时为学生挺起可靠的肩膀，是建 立师生信任的最佳方式。每一个老师都要有勇于负责的精神，对 自己的行为负责，对自己说出的每一句话负责，做到言必行、行

12、 必果。因为，不经意间，教师的每一个眼神、每一个举动都会成 为学生关注的焦点、评论的话题，无形中也会对他们造成影响。3、纪律必须合乎逻辑。人人都愿意遵守的纪律规则是：老师 可以严格，但不公平的老师会被学生看不起，由此产生的连带效 应是，将会有很多人渐渐不再遵守这些应该遵守的纪律。这就是 涉及到我们平时所说的教师处罚学生的方式的合理性和公平性 原则。我们不妨先看看雷夫是怎么做的：“如果有个还孩子在做实 验时出现不当行为，我会告诉他：杰森，因为你使用试验器材的 方式不恰当，请你站到旁边去。你可以看大家做实验，但不准参 加。你明天还要做实验的机会。如果某个孩子打棒球的时候很没 运动精神，我会罚他坐冷

13、板凳，这样的惩罚是合乎逻辑的，当孩 子学会用正确的方式打球时，我一定会让他重返球场。”师生相处、共同学习的过程中，我们总会遇到一些极其调皮、 蛮不讲理的学生，教育过程中总会出现一些不愉快的场面，因此 必要的惩罚是免不了的，但是教育惩罚不是目的，而是手段，最 终还是要促使其自我反省、幡然醒悟，因此要注意换位思考，用学生的眼光去看待一切，及时从在这个学生的角度和立场去思考 他为什么会这样做，此时此刻什么样的话语和惩罚最能使他接受, 做到心服口服。其次，发生类似的问题，无论当事人是一个调皮 顽劣的学生，还是一个各方面都很优秀的学生，教师在处理问题 时，要做到一视同仁、公平公正，绝不可因为这次遇到的是

14、一个 好学生，而对其过于宽容大度，有失公允。4、你就是榜样。雷夫在这一页说出了一些我们耳熟能详的话: 绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们 做的事情，自己要先做到。但实际上，我们在很多时候却没有做 到这一点，希望他们与同学和睦相处，我们有时候却大声呵斥、 严厉批评别人；希望他们做一个认真勤勉的人，我们有时候却粗 心马虎、有些懈怠。虽然有时候教师自己也做了一些不该做的事 情，但是我们还有改正的机会，每一天当我们看到自己的学生时 候，可以告诫自己你是他们学习的榜样；每一天当我们站在三尺 讲台上，给他们讲课时，可以提醒自己你是一个和蔼可亲的老师， 是一个优秀的老师；每一次鼓励学生

15、发言时，可以提醒自己做到 认真倾听；每一次评价学生的发言或表现时，可以提醒自己要做 到客观、真诚，能让学生感受到老师是在分享自己的成功和快乐， 而不是履行公事般的敷衍应付。尽管辛苦的背后，我们的付出并不会赢得所有学生的信任,然而，我们仍然要信任自己的每一个学生，如果希望学生有好的 表现，就必须用行动让他们知道，我们相信他们有优异表现的可能。在充满恐惧的环境里，人的心理是不安全的，而且思维的发 展会出现停滞现象，个人潜能的发挥更会受到阻碍。因此，让我 们尽一切努力扫除教室里不该有的恐惧，做个公平、讲理的人， 做一个对教育充满热情和激情的人，做一个对学生始终具有耐心 和充满期待的人，尽己所能，充分

16、利用自己的教育智慧，努力为 学生打造出一个无恐惧的教室，让他们拥有一个坚固而友善的避 风港，给他们提供一片自由呼吸、快乐成长的蓝天，使其成为一 个快乐自信、积极向上的人！第56号教室的奇迹读书心得7给想要入门儿童教育领域的小朋友推荐书，想到了这本，顺 便自己又重读了一遍，所以看得很快。原版是2007年的老书了，当时也是火遍全球的那种，到现在 已经出了四本，是个系列了。第一次看的时候我还是个学生，第 一印象是，这个老师人好好啊，如果小时候有幸成为他的学生， 一定能更早发现自己的兴趣，享受学习的乐趣。这本书的副标题是，让孩子变成爱学习的天使，整本书更像 是一本教学手记，讲一个老师如何同孩子建立信任

17、，如何带他们 爱上阅读、爱上写作、爱上数学，如何日常中了解艺术，如何运 动以及探索科学在这里，贯穿始终的两个前提，一是爱，一是乐趣，有了这两个前提，让孩子爱上学习应该不难。这本书的内容很简单，很多鲜活的小故事，还有很多实用的. 小技巧，轻松愉快地就能接收到很多关于儿童教育的知识，毕竟， 这是由一个直觉很好而且有着一线经验的老师讲述的。不过，因为是第二次重读，我也有了更多的思考，那就是教 育要想有效，老师需要了解什么？按照学习理论的研究，老师需 要了解孩子，了解学科知识，了解教学法，这些都需要专业的学 习。美国小学是不分科的，每个老师都会同时教很多科目，这可 能会导致一个后果，那就是老师本人并不

18、了解学科知识，而是用 了许多技巧来吸引孩子的注意力，导致基础并不牢固。而雷夫老 师比较让人感动的一点，也可能是他的教学效果比较好的原因， 是他真的会花很多时间去了解每一门学科知识，将知识拆解，真 正考虑到学生的理解，再之后，才是想很多技巧，让练习本身又 有趣又有意义，从这一点上，我对学习理论的理解倒是又深入了 一点点。第56号教室的奇迹读书心得8第56号教室的奇迹是美国小学教师雷夫艾斯奎斯写的 书，书中有作者对教育的认识，有对教学方法的总结。更多的则 是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来，告诉我们雷夫老 师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。第56号教室，是一个普通的教室，却又那么的不平凡

19、。一些 孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向， 改变了高度。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到 真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出 巨大的努力，成功是无无捷径可走的。雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一 个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形 成良好的品格。雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的 一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截 然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。言传身教，是最好的教育方式。这也是雷夫老师的重要教育 理念。雷夫主张“身教重于言教”，这也是他从教育实

20、践中得出 的真理。雷夫相信“你就是榜样。绝对不要忘了，孩子们一直看 着你，他们以你为榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到J 这个道理显而易见，如果你是一个经常迟到的老师，怎能要求学 生严格遵守作息时间；如果你是一个沉溺于网络的老师，你怎能要 求学生远离网络，戒除网瘾？一切不过因为“身教重于言教”，防止满地长满荒草的最好 办法就是种上庄稼，并让庄稼长势喜人，势不可挡。教育不是握 苗助长式的“伤仲永”教育，而是“随风潜入夜，润物细无声”的，种好的庄稼，必然喜获丰收。雷夫老师把一批批的孩子变成了 “爱学习的天使”，他之所 以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法，教出了优秀的. 学生。书中提到

21、的“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它， 就是恨它“。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文 那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤 感。那么，如何让学生喜欢上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学 习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力 去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。让学生克服对数学畏难心 理，让孩子喜欢数学。56号教室20多年来一直有一项让人羡慕又紧跟潮流的课堂 活动就是看电影。与很多人给学生看电影是为了填补时间的空白 不同，雷夫给学生看电影是为了学习，让他们从中学习历史、艺 术乃至人格，用孩子们喜欢的方式学习自己终身受用的东西，这 是多么伟大又

22、实用的教育方式。在雷夫那里，电影是一项帮助学 生喜爱和了解历史的有力工具。他甚至还把杀死一只知更鸟 这样的老电影作为为学生塑造人格的优秀教材。“你永远无法真 正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物一一除非你能 进入他的身体，用他的身体行走。”这是杀中的一句台词，雷 夫老师是仁慈而有感染力的，孩子会从这影像世界的点点滴滴中学会仁慈、宽容、团结甚至更多。当然，56号教室除了电影，还有丰富多彩的艺术课，孩子们 可以自己创作有纪念意义的作品，甚至还可以自己排莎剧，通过 这些方式学习语言，理解文学，寓教于乐，值得借鉴。雷夫是神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本 书，让同为教师的我更清醒

23、的认识到，教师职业的确是一项非常 特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力 的奉献。当然，其所收获的成绩感也是其他任何职业所无法达到 的。只要我们也努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重 视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地提高 终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基!相信我们也能创造奇迹! 第56号教室的奇迹读书心得9第56号教室的奇迹是“全美最佳教师”雷夫艾斯奎 斯著作的一部畅销世界的教育类读本，讲述了第56号教室的奇迹 故事，轰动全球，深受读者的喜爱。以下是我的读书心得：当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什 么？如果认识了美国的传奇教师雷

24、夫?艾斯奎斯，或许便有了答案。 第56号教室的.孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们 的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老 师的培养下，全国测试成绩高居全美T0P5%,他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造 者就是一一雷夫艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生 受用的技巧，以及人格、信念的培养。艾斯奎斯用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合， “终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以 在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。艾斯奎斯反复强调知识本身就是最好的奖品优异的教学 质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善

25、良。这样的成就，追溯其根源 则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦 我想要奖赏一一我想取悦某人一一我要遵守规则一一我能体 贴别人一一我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践, 雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成 就孩子一生的根本。 第56号教室的奇迹读书心得10我是个不自觉读书的人，也没读书的好习惯。但想做点什么 不去读书还真的不行，拜读了第56号教室的奇迹这本书，从 中还是有所感受的，雷夫。艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直 在一所叫霍伯特的小学担任老师。这所学校位于美国的洛杉矶， 高达九成的学生家庭贫困，可是，就是在这样的环境下，雷夫老 师班里

26、小学生的成绩名列前茅，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。 长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站 在同一起跑线上所付出了努力与艰辛，出于对学生的那份爱的基 础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真 的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的 态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。现在孩子的教育平心而论， 教师还是缺乏爱心和耐心，不能真正的如雷夫老师那样在工作中 表现出来的那种专注和用心，特别是对孩子的教育上缺乏耐心, 教育教学的改革，以学生为主体，面向全体学生，但我们往往做 的都是课堂，而在爱心和耐心

27、方面没有面向学生，曾经听过魏书 生老师讲过课说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师，细 细品来，其实还真是那么回事，只要我们耐下心来，公平的去对 待每一位学生，让每一个孩子不掉队，真正潜心如雷夫老师那样 在教育上让孩子们做点什么时，不仅要有良苦用心的创意，更要 有不折不挠的勇气和激情四射的践行、要让孩子变成爱学习的天 使。还有学不好的学生吗？其二、雷夫老师运用的“每周作文”、“每月读书心得”等 作文训练方法和组织学生看电影，以及利用文学来帮助学生认识 历史等教学方法，值得我们学习，特别是让学生写读书心得，有 什么想法，遇到的问题体现在心得上，进一步的了解学生内心，把握学生动向，特别是教各学课

28、的教师，完全可以尝试一下，让 学生在做作业的同时，写下听课的心得，哪些问题有疑惑，听不 懂或者碰到的疑难问题，自己不能解决的，以及自己的感受，用 这种形式体现出来，不面对老师，学生会说真话敢于去说，就看 我们如何去处理问题，在我们批阅作业的同时尽快了解学生的情 况，可以采取回复或者面谈解决学生出现的问题，像雷夫老师那 样去做，我想一定会事半功倍，起到意想不到的作用。读了第56号教室的奇迹这本书究竟带给了我什么，我想 是对教师这个职业的重新理解，面对孩子，我们一定要转变观念。 多一点关爱，少一些责备；多一点平易近人，少一些居高临下； 多一点鼓励帮助；少一些大声呵斥。如果我们所有的老师都能像 雷夫

29、老师那样，对待事业执着专注，对待学生充满爱心，对待工 作激情四射，那么我们一定能够消除自身的职业倦怠，一定能够 用力、用心、用情去对待每一个学生、对待每一节课，学生定会 有灿烂的明天。第56号教室的奇迹读书心得11雷夫，这个享誉全世界的老师，用他创新的教育方式培养出 了一个个温暖、善良、热情并真实的学生。我很敬佩雷夫老师， 他把所有教室内外遇到的一切和他所创造的一切都演绎为平凡而 又动人的故事，在平凡简单里让我们看到了孩子们复杂而又丰富 的精神世界，在单调重复中让我们领略了雷夫山重水复多姿多彩的教育艺术。他像莎士比亚写诗那样去扫街，去教学，去带孩子们看球赛， 去带孩子们旅行他的莎士比亚式态度造

30、就了一群小莎士比亚。 这正是雷夫的成功，也是他教育的成功。我特别被他那像莎士比 亚写诗般去扫街的信念所震撼。雷夫把自己所有的一切几乎全都 奉献给了孩子。他教语法、阅读、自然、体育、音乐、美术等等。 表面上看他是一个全才，实际上正是他莎士比亚式的态度创造了 这一切奇迹。这本书无论对作为一个教师的我和作为一个家长的 我都受益匪浅。作为一个教师，我懂得了：一、营造像家一样温暖的教室。第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依 靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。

31、我 要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的 人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还 是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。二、寻找第六阶段。雷夫老师把劳伦斯科尔伯格的“道德发展六阶段”的观点导入任教的班级，引导学生学业和人格的成长。第一阶段：我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起，大多数 的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以“不 惹麻烦”为原则。他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为 了让老师高兴，在课堂上安静地听讲是为了赢得老师的宠爱。而 为人师长的我们，总是威胁说“不遵守纪律就怎样怎样”这种思 维不断地被强化着。但是，这样教小孩是以恐

32、惧为基础，而我们 要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对 的，不是因为害怕惩罚才去做。雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他 会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一 阶段的思维抛在脑后。雷夫老师强调的是首要动机的正确引导， 对孩子们的一生将有很大影响。第二阶段：我想要奖赏。雷夫老师认为，用礼物或金钱换取 孩子良好行为的做法是很危险的，我们要让孩子知道，行为得宜 是应该的，不需给予奖赏。他的话是有依据的，可是纵观我们的 课堂，有多少不是在奖与罚中进行的，奖励成了孩子们最爱的一 种方式，“贿赂行为”常见于全国各地的教室。第三阶段：我想取悦某人。孩子

33、们慢慢长大以后，开始学会 做些事情来取悦人。他们取悦老师，取悦父母，表现出符合我们 期望的行为，他们的做法往往会使我们感觉很舒心，但他们这么做的理由全都是错的。为父母或老师努力的念头会给孩子们带来 更大的压力，这样的孩子长大后会成为备感沮丧、厌恶工作的人， 他们无法了解为什么自己对生活如此不满。第四阶段：我要遵守规则。让孩子们懂规矩是必要的。不少 富有创意的老师会带着学生一起参与班级规范的设计。老师们依 据的理论是，参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定。事实确实 如此。但雷夫老师通过许多例子发现完全遵守规则也未必是一件 好事，比如他们缺乏真诚的感激和最大限度的创造性等等。所以 雷夫老师认为能达到

34、第四阶段是件好事，但我们必须更加努力， 更上一层楼。第五阶段：我能体贴别人。不论是儿童或是成人，第五阶段 都是很难企及的，能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了 不起的成就。第六阶段是最难达到的，在日常的教学中很难做到。三、作为一个任课教师教学生如何解决问题比知道答案更重 要。我做为家长会记得雷夫的这句话：“养育一个有荣誉感的孩 子是一生的事业，因为有你，他们才能长大的成为一个有价值的 人。对待的孩子要永远以身作则，身先士众。那样，优秀的品质 才能在他们的性格与灵魂中扎根。我要学生诚实、友善、勤奋努 力，那意味着我要先做到学生眼中诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。”在以后

35、的班级管理中，我也把这六阶段发展教给我的孩子们, 那我们的班级也一定会更上一个台阶。当然还有很多的理论需要 细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念 我们还可以做得更好。从现在开始给自己制定一个新的目标, 并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室, 在这个教室里每天都在上演着不同的故事。如果我们能够像雷夫 老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己 不一样的教室。 第56号教室的奇迹读书心得12“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫.艾 斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充 满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”“

36、他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情 的教育态度，把教室变成温暖的家。阅读第56号教室的奇迹， 你们的孩子也一样可以非常优秀！ ”看着这些如潮般的好评，一下子就吸引了我，使我产生好奇。 于是，利用今年暑期时间，我买来这本书，细细地品读了一番。 在阅读中，一位可敬的、有着了不起的教育理念的老师真切地出 现在我的面前。这是一位敢讲真话的老师。雷夫老师敢于讲真话，在自序中他就写着：“像所有真正的 老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡 不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师， 真的会很痛苦。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个 性，尽管他已经是

37、个非常优秀的教师了，身上已经被罩上了许多 美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达 自我，不怕露短，不怕出丑。他还敢于讲美国教育的真话。在书 中，他多次列举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法, 并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也 直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同 的看法，颇有些鲁迅先生笔下“枣树直刺天空”的感觉。这是一位有职业良心的老师。我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职 业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛 苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自 己的方式去做一些努力，

38、用自己的双手去为他的学生撑起一方天 地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。这是一位有爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使“。我想这几个字其实是概括了雷夫老师一生的 教育理想。“让孩子变成爱学习的天使“，说来简单，做起来并 不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法， 也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努 力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意 识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产 生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看， 这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的

39、心，他是真正把自己的学 生放在心上，雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。应该这样 说，爱孩子，是他获得成功的关键。“让孩子变成爱学习的天使”已深深根植于我的心中，作为 一名已有五年教龄的青年教师，我要努力向敬爱的雷夫老师学习！ 学会关爱、学会倾听、学会欣赏、学会赞美，用心浇灌属于自己 的“第56号教室” ！ 第56号教室的奇迹读书心得13打开第56号教室的奇迹就久久不愿放下，它给作为十年 教师和一年妈妈的我很多启发。第56号教室的奇迹这本书究 竟带给了我什么，我想是对教师这个职业的重新理解。雷夫老师 用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们 雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓

40、越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”在书中，雷夫向我们展示了这个一个案例：一个年轻教师班 里出现了一位遹遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。为 了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的 书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还 说出了 “谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里 已经是垃圾桶了。”的话语。其结果是，家长十分的气愤，告到 了校长处。最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而 认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。的确，很多老师把学生怕自己当成是一件非常值得骄傲的事，刚

41、毕业时我也羡慕过这些老师，哇，他们是怎么做到的？为什么学 生一看到她就像老鼠看到猫一样？雷夫先生却认为“不要把害怕 当成教育的捷径”。是呀，大人拿出一些手段和恶语，是会吓着唬着孩子的，但是这不是教孩子们学好，而是用自己的言行教会学生怎样吓唬人,怎样用暴力解决问题。我们不能够让我们的班级和学校充满着“害怕”，这样的学习和生活怎么会有效率，怎 么会快乐，孩子们怎么能够主动的学习和生活呢？另外，害怕也 不能够使教师和学生之间建立起信任。同样，对自己的孩子也是 一样，我们对孩子要做规矩，可在“棍棒”下的孝子是发自内心 的孝吗？ “棍棒”下的唯唯诺诺是孩子真实的心性吗?原来我以为教室只是一个学习的地方，

42、但雷夫这样一位外国老师告诉了我：一间教室的容量可以很大很大，它可以带给孩子无限多的东 西，让我懂得了教室和教室是不一样的。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白 处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促 和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教 室的尺度是老师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内 容；他的气度决定了教室的容量。雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室 无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。 雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、 公平，并且成为孩子的榜样，这是同样作为教师的我们需

43、要学习 的，也是需要做到的。在今后的工作中，努力朝着这一方向努力， 争取做一个学生眼中的“好老师”，孩子眼中的“好妈妈”。 第56号教室的奇迹读书心得14看了雷夫老师所做的第56号教室的奇迹，我觉得雷夫确 实是一位像圣徒一样崇尚教育的老师。他每天心理想的、念的、 记挂的都是他的孩子们，一位慈父般的教师。他说：“我经常一 大清早醒来，就开始为了 一个无法得到妥善教育的孩子而烦恼不已，有时候觉得当老师真是一件痛苦的事情。”他是一个在教育 里忘却自我的人，他的坚决专注的程度，就像是运动员们常说他 们“进入忘我境界时，群众和压力都化成一片空白，眼中只看见 球”。他的眼里只有学生。他真的关注一个孩子作为

44、“全人的发展”。不是只关心有限 的六年小学教育，他关注的.是孩子的一生的发展。看到很多优秀 的教师和家长，因外界的压力放弃了开发孩子的卓越潜质，他感 到惋惜、慨叹、悲愤。因为他觉得这是教育的失败。学校的教育 不是取决于基础设施有多么豪华，一间教室能给孩子们带来什么， 取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。是教师在决定教室的 尺度，教师的面貌决定了教室的内容，教师的气度，决定了教室 的容量。想要建立一种良好的班级文化氛围，要让学生在没有“害怕” 的气氛里面学习，就要让信任取代恐惧。信任的建立是漫长的过 程，需要教师长时间言出必行的身教。破裂的信任是很难修补的。 我们应该尽自己最大的努力随时为孩子

45、们挺起可靠的肩膀，要让 他们自己把信任放在我们的肩上。我们要相信自己的学生，虽然 有时候他们会背叛我们的信任，但是我们要相信他们有优异表现 的可能。这样，他们才会朝着我们期待的优秀努力。我们的信任 也许能换来让孩子们自己都惊异的表现，原来他们可以更好，只要有人愿意信任他们。第56号教室的奇迹读书心得15当我第一遍读完雷夫老师的第56号教室的奇迹这本书时， 我的感觉就像读完了一个童话。是的！只有童话里才会有这样的奇 迹！当我细细地第二遍品读这本书时，我的感觉还是沉浸在童话中! 我感动于这样的美好，雷夫老师在自己的平凡的、漏雨的56号教 室里为孩子们缔造了一个童话般的奇迹！他用自己创新的教育方 式

46、，让56号教室的每一个孩子变成了热爱学习的天使;他用自己 激情的、“疯子”般的教育热忱，把56号教室变成了一个温暖的 家！缔造这一奇迹的，我想是雷夫老师对教育、对孩子那根植于 心的最深厚的爱，以及那“独慎”其身，耐得住寂寞，守得住心 的那份坚持！而这正是值得我们好好学习的地方！我们，每一个渴望成为优秀老师的人，都应该向雷夫学习。 新教育有一句话是这么说的：只要坚持，就能创造奇迹！雷夫老师 的故事正是对这句话的最好的诠释！雷夫老师25年坚守在56号 教室，对那些家庭贫困的移民家庭的孩子进行品格的培养，通过 激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生；他坚持让孩子每天 阅读，而不是为了测试、更不是做表

47、面给人家看，而是因为喜欢 书本才阅读;他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的游戏，不仅仅 是做一些数学练习，而是把许多的知识整合在了 一起;他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体;他坚持每天早晨 和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而是在于发现 正确解答的过程；他坚持每个星期二让孩子们观看电影我想: 正是那无数个坚持，才缔造了 56号教室的奇迹吧！而在这些坚持 的背后，我们又分明地看到了雷夫老师那痴迷教育的疯狂，那对 教育真谛的真切的、深沉地领悟！这点，促使我重新审视自己，剖析自我，反思一下我自己的 教学，当我在教室里大声地训斥孩子的时候，想想雷夫老师的56 号教室，那

48、儿缺少的就是恐惧！当我累的直不起腰，抱怨工作量太 多的时候，想想雷夫老师每天天黑就走进教室，而直到天黑才走 出教室的那份愉悦；当我抱怨中国的教育体制时，想想雷夫老师也 对美国的体制不满，可是他会以自己的努力来打破传统，以自己 的创造力来引导孩子们去追求真正的教育目标，而不是舍本逐末 地追求分数；而当我看完教室，在班级里兴致勃勃地进行解决 问题训练的时候，想想我能坚持多久！是的！曾经，我也对教育充 满激情，在数学网上建立新帖，每天认真撰写教育反思上传；和孩 子们每周撰写数学日记；建立自己的独特的数学评价体制促进孩 子们学好数学可是，我又坚持了多久？雷夫老师唤醒了我！是的！坚持!仅仅学习是远远不够的，要有 行动！仅仅行动也是远远不够的，需要坚持！相信，只要坚持，我们，每一个渴望成为优秀老师的人都能成为亲爱的、可敬的“雷 夫”；我们的六班、五（1）班,我们的任何一个班级都能成为中国的56号教室！第56号教室的奇迹读书心得16诚如哲学家维特根斯坦所言：“我贴在地面步行，不在云端 跳舞。”在这个快餐型的现代社会，把复杂的问题用简单的办法 解决往往更迎合人们的口味。然而有的时候，我们需要的是更多 一点的耐心，从地面踏踏实实的找到根除问题的方法。第56号教室的奇迹确实讲述了一个奇迹。雷夫艾斯奎 斯老师固守56号教室20多年，他不仅仅是交出了 一批又一批品 学兼优的学生，