一年级语文上册教学实录5.14自己去吧 鲁教版.docx

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1、自己去吧教学目标：1、相识11个生字，会写“自己”2个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立、自信的思想，能 做的事不依靠父母，不依靠他人，自己学会生活的本事。教学重点：识字、写字、练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生 活的本事。教学打算：生字卡片、电脑课件、多媒体。教学过程：一、导入新课师：最近同学们学会了什么？是怎么学会的？生：我学会了自己穿衣、吃饭，是自己试着学会的。生：我学会了叠被子，是偷偷视察妈妈怎么叠，我自己叠会的。师：你们可真了不得，老师真佩服你们师：今日我们课堂上来了两位新挚友，小鸭和小鹰，给他们打

2、个招呼吧！ 师：（出示一只鸭子图案）细致视察一下鸭子的身体，你们有什么发觉？ 生：身体扁扁的。生：鸭子的脚连起来的。师：鸭子的脚连起来有什么用？生：帮鸭子游泳。生：它的鸭掌可以帮助它游泳。师：鸭掌还有什么名字？生：脚。生：腿。生：蹊。师；扁扁的身体和蹊可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？ 生：知道了。师：小鹰有什么本事？（出示小鹰图案）生：小鹰有翱翔的本事。师：你们说得太好了，看来大家已经养成了细致视察的好习惯，为我们学 习学问供应了帮助。师：今日我们就一起来学习一篇有关小鸭和小鹰的童话故事，14自己去吧, 请你细致看老师板书课题，（板书：14自己去吧）大家齐读课题。师：读的时候要

3、留意自己的自是平舌音，去吧的吧是轻声音。生再读课题。二、初读课文，识记生字、词师：请同学们轻轻打开课本92页，拿起书来，借助拼音试读课文，遇到不 相识的字圈一圈，读准字音，读通课文，特殊是难读的地方要多读几遍， 读完请坐好。（学生读文。）师：词语宝宝说它可以帮助你读好课文，那我们就一起来给他们打个招呼 吧！请你先自己读一读，一会儿老师要找同学做小老师。师：小老师在领读之前，你要提示大家什么呢？生：留意平翘舌音，声音要哄亮。1、小老师领读。2、指名读师：假如去掉音节，你还会不会读？自己读一读。1、指名读，学生跟读。开火车读。师：快看，（出示小动物图片）森林里的小动物都为我们小挚友喝彩呢！ 读出小

4、动物身上的生字，看谁读的好！1、自，一生读，两生读，男生读，女生读，一起读。2、学，指生读。3、会，你是怎样记住这个字的？4、景，组词。齐读。5、美，组词。你在哪里见过这个字？三、练习朗读，体会情感师：真不错，你们的声音哄亮，并且驾驭了识记生字的方法，还学会的组 词，相识了这么多的生字。假如他们回到课文中，你还相识他们吗？请你 拿起书来自己读，留意读准字音。指生读。两人分别读一、二段。1、学习第一自然段师：今日大家学得真兴奋，小鸭子也很兴奋。在一个晴朗的早晨，鸭妈妈 带着小鸭来到小溪边漫步。小溪边真美呀！有花有草，小鸭子兴奋极了， 望着清清的河水，小鸭有一个剧烈的愿望。此时它会对鸭妈妈说些什么

5、呢？ 呀妈妈又是怎么回答的呢？请你读一读第一自然段。师：小鸭子对鸭妈妈说了些什么？生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？ ”（板书：小鸭 游泳）师：小鸭子说这句话的时候是怎么想的？生：特别想游泳，给妈妈商议，恳求妈妈。师：你能读出它的语气来吗？留意含有问号的句子的读法。生齐读。师：谁来读？把小鸭子特别想游泳的心情读出来。生：妈妈，您带我去游 泳好吗？师：他读得有点急迫，你想不想读？（师指着举手的同学。）生：妈妈，您带我去游泳好吗？师：晤，特殊特殊想去游泳。谁还来读？生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？师：

6、妈妈怎么说？谁再来读读？生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去 游吧。”师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”师：假如你是鸭妈妈，你能用自己的话回答小鸭吗？生：激励小鸭子自己学游泳，自己的事情自己做，不要依靠大人。师：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游？假如水深，鸭妈妈还会让小鸭自己去游吗？ 生：不会。师：你怎么知道了，能不能再把这句话读一读。师：谁来读读小鸭的话，另一个读鸭妈妈的话，老师读叙述部分。师：女生读小鸭的话，男生读鸭妈妈的话，老师读叙述部分。师：小鸭刚下水时心情怎样？会遇到什么困难？生：特别胆怯 。很胆怯。会呛水。师：小鸭通过

7、自己的刻苦练习，过了几天，结果怎样？生：过了几天，小鸭学会了游泳。师：你能把小鸭学游泳的过程表演给大家看吗？生表演。师：我们一起读一读这句话。（板书：学会了）师：在这篇童话故事中，小鸭学会了游泳，请看大屏幕，我们一起把第一 段读一读。生齐读。2、其次段的自主学习师：老师也要向鸭妈妈学习，熬炼你们自己学习的实力，请你读一读其次 段，看看小鹰是怎么对鹰妈妈说的？鹰妈妈有时怎么样回答的？师：同学们，请你结合图，用自己喜爱的方法读文，并思索：你知道小鸭、 小鹰胜利的秘诀了吗？师：小鹰对妈妈说了些什么？生回答。指导读。（板书：小鹰 翱翔）师：鹰妈妈又是怎样回答的呢？生回答。（齐读）师：小鹰学会翱翔了吗？

8、生：学会了（读句子）（板书：连线学会了）师：下面，我们来分角色读文，并说说你喜爱文中的谁？生：我喜爱小鸭、小鹰，因为它们能自己克服困难，学会本事。生：我很喜爱它们的妈妈，因为它们的妈妈对它们的孩子不娇惯、不放纵, 让它们自己去面对困难，尝试自己学会本事。师：请同学们起立。师：现在我们就是这只小鹰，让我们一起扇动自己有力的翅膀，飞过高山, 飞到山那边，飞啊，飞啊，你都看到了什么？（加动作）生：我看到了大海。/我看到了森林。/我看到了美丽的花。3、出示全文师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了翱翔，请同学们看大屏幕，把 全文连起来完整地读一遍，一会儿老师配上音乐，请几位同学上台表演。 播放音乐。找

9、四位同学扮演角色，台下的同学读叙述部分。（戴头饰表演） 四、指导书写师：我们已经是一年级的小学生了，许多事情都能自己做了，因为我们都 是英勇的小鸭和小鹰。英勇的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写着两个 生字吧！师：那好，请你细致视察“自”的笔顺和位置，说说你视察到了什么！（板 书示范）生：我视察到“自”共有六笔。生：第一笔撇要从竖中线起笔。师：请同学们看老师范写。师：那你们就试着写一写吧，看谁写得最美丽！（生描一个，写一个。） 师进行展评。学生评，老师评。师：“己”字你先视察一下，在书写的时候，你要提示大家留意些什么？ 生回答。老师指正。师范写。评书写。师：同学们，学习了这篇童话故事，我们知道不

10、要事事依靠他人，要自己 的事情自己做，才能学到真本事，你们能做到吗？我们回去以后可以演一 演：回家后把这个故事表演给家长看。画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈 妈或鹰妈妈。做一做：回家后自己学一件自己应当做的事情，回来介绍自 己的阅历。信任你们能做得很好。教学反思：这是一篇教化性很强的课文，如何把课文的教化性发挥出来？如何突 出教学中难点？是我讲解并描述这节课的思索点。这一节课我增加了语文 教学的参加性，力求让每位学生都参加到课堂中来，关注每一位学生的发 展。比如让学生读叙述部分，不再是以前的一听一读，而是让全体学生进 入到课文情境之中，让他们感受到老师时刻关注着他们，他们的情也时刻 渗透到了整节

11、语文教学中。特殊是课后的拓展，让全体学生起立，他们就 是那只渴望翱翔的小鹰，飞到了山那边，想象山那边的美景，从而提升了 学生的什么实力和对自然的酷爱之情。我充分发挥情境教学的优势，把自己的小奖品做成小鸭子的贴画，让 学生和小鸭子做挚友。我利用四种动物的头饰，创设情境，一问一答的分 角色朗读，学生的分角色表演，逐个问题的层层深化，有助于学生正确把 握文章含义。以读促解，以解促读，有的学生呈现出了自己特有的表演天 赋，这就是对学生实力的深挖掘，刺激学生的全面发展。我不是采纳的灌输式的教学，而是更留意学生主体性的发展，一问多 答的教学方法很适合现阶段的教学，学生可以通过回答帮助阅读，也可以 通过回答

12、理解课文，效果不错。我发觉采纳这种方法，可以吸引学生的思 维，刺激学生的神经，使他们时刻在思索，并且可以感受到学习的乐趣和 胜利的喜悦。教学中也存在着一些问题。1、应当加强识字、写字教学，要把功课做 扎实，这样学生才能学的坚固，学好了生字才能帮助学生更好的阅读和理 解课文，我起先在反思中重视识字教学。2、加强阅读的指导，假如把对小 鸭有礼貌的指导和对问句读法的指导结合在一起，效果会更好。3、可以充 分利用自己的美术特长，把小鸭和小鹰做成卡纸图片，既创设了教学情境, 又可以省去小鸭和小鹰的板书，还可以提高学生的直观感受，一举多得。我想通过这节课，和课后反思，我的思路清楚了，我为自己找到了前 进的方向，正确相识了自己。我要不断完善自我，讲出更有深度的语文课。