统编版语文八年级上册 10 《三峡》一等奖创新教案.docx

《统编版语文八年级上册 10 《三峡》一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文八年级上册 10 《三峡》一等奖创新教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、师：请同学们再读课文，思考以下问题。（以小组为单位，同学们进行交流讨论）课件出示：（1）三峡的山有什么特点？找出相关语句，简单概括。（2）三峡的水在不同季节各有怎样的特点？找出相关语句，简 单概括。（师引导，生交流讨论）预设 （1）三峡一文写山，突出其高峻险拔、连绵不断、遮 天蔽日的特点。其中，“自三峡七百里中”，交代峡长；“重岩叠嶂， 隐天蔽日”说明山高，“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所 见，这两句正面刻画出山的雄奇险峻；“自非亭午夜分，不见曦月” 从侧面突出了山峰的险峻、江面的狭窄、峡谷的幽深。（2）写水，则重点表现夏水水流湍急，迅猛异常。接着描绘春 冬之时水的清澈。写夏水句子：

2、“至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风，不以 疾也J正面描写夏季江水暴涨、水流湍急的特点。写春冬之水句子：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的 清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味二三峡“水”的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。2 .体会三峡之美师：三峡很美，你觉得三峡美在何处？试用“三峡的美，美 在”的句式来表达。预设三峡的山美，美在重重的悬崖，层层的峭壁，遮天蔽日；三峡的水美，美在水流湍急，迅猛异常，乘奔御风，不以疾也。【设计意图】引导学生通过直观的认识、对词句的揣摩将这些鉴 赏变为自己的理解，进而真正了解水经注的文学特色，感受长

3、江 三峡雄伟的气势和秀丽的景色，激发学生热爱祖国河山的感情。二、品读，探究写法之妙3 .品析句子写法师：明末清初文学家张岱认为“古来记山水手，太上郦道元”，郦道元所写的山水文章到底妙在何处呢？请同学们品析下面的句子。课件出示：(1)两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜 分，不见曦月。(2)则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其 间。(3)林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久 绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”预设 (1) “两岸连山，略无阙处”正面写山“连”的特点，粗 笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，写出群山连绵，高峰入云，遮天蔽 日的情

4、形，侧面烘托山“连”山“高”。正面描写和侧面烘托相结合， 写出了山高岭连的特点。(2)既有俯察近物，又有仰观远景。”素湍绿潭，回清倒影”属 俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬 泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘 形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给 山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。(3)以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既 从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇 曳多姿。4 .探究写作顺序师：作者是怎样描写三峡景观的？预设 作者是从“山小水”两个方面描写三峡景观的。先写

5、“山”， 再写“水:写“山”，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写“水”， 描绘出不同季节的不同景象。师：为什么先写山，再写水？预设 三峡的气势首先源自遮天蔽日的连绵群山。有了山的重叠, 才有水的迅疾。而夏水正是承接了山的气势，既是承上，又是启下， 开启对水的描写。由壮美到秀美，再到凄美结束，文章曲折有致，气 脉悠长。【设计意图】通过对句子写法的品析及写作顺序的探究，引导学 生关注本文精练生动的语言，品味其写法的精妙。三、诵读，表山河之爱师：请同学们看着这张三峡图片，尝试背诵课文。课件出示：师小结：本文作者郦道元以仅150余字，写出了三峡的雄奇险拔、 清幽秀丽的景色。然而郦道元笔下的山水画卷已成为

6、三峡历史的美好 回忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程， 壮观的三峡大坝，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这 块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我 们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的热爱！【板书设计】【设计亮点】本堂课按照“读一译一析一诵”的步骤进行设计，符合“新课标” 有关文言文教学的要求，即指出文言文的教学内容和要求，重点要放 在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。同时，本文的教 学紧扣文本特点，抓住重点词句进行梳理、品析。此外，多种形式的 朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。素养提升三峡中的修辞手法1 .并

7、提为了使句子紧凑、文笔简练，古人常用并提法行文，把本来应该 写成两个短语或两个句子的话，合并为形式上的一个短语或一个句子, 把相同的语句成分放在一起并提，但表意上仍然必须按照两个短语或 句子的组合关系来分别相承，这种修辞手法就叫并提。这种句子翻译 时应分为两句。如：(1) “自非亭午夜分，不见曦月。” “亭午”“夜分”是两个不并 存的时间，“曦”和“月”是两种不同的自然现象，合起来是讲不通 的，这句话应理解为“自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月”(如 果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮)。(2) “素湍绿潭，回清倒影。”这句和上句一样，应理解为“素 湍回清，绿潭倒影”(白

8、色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有 倒映着的各种景物的影子）。2 .引用引用的目的是“据事以类义，援古以证今“，引用的类别有三： 引言，引事，引文。引言就是引用那些不见之于书本的格言、俗语、 谚语、歌谣等，以增强文章的说服力。这篇文章就运用引用中引言的 修辞手法，如“故渔者歌日：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 用当地流行的渔歌作结，“泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为 一体，写出了三峡寒秋凄清悲凉的气氛。3 .代称事物本身有自己的约定俗成的名称，有时为了修辞上的需要，作 者不用该事物的固有名称，而临时借用与该事物有某种内在联系的词 语作为称谓，叫作代称。如：（1）“虽乘奔御风，不以疾也。

9、”“奔”字这里动词作名词，指“飞 奔的马”。（2）“素湍绿潭，回清倒影。”“清”字这里形容词作名词，指“清 波”。以上两个例句中，都是用事物的特征来代替本体事物，也就更加 突出了本体事物的特征，如例（1）句中的“奔”突出马“奔驰、快 捷”的特点，更突出江水一泻千里的气势；例（2）句中的“清”突 出了春冬之时水的清澈。4 .互文为了避免行文的单调平板，或适应文体表达的某些要求，把一个 意思比较复杂的语句有意识地分成两个（极少数也有三个）形式大致 相同、用词交错有致的语句，使这两个（或三个）语句的意义内容具 有彼此隐含、相互渗透、相互补充的关系，这种修辞手法就叫互文。 这种句子翻译时应并成一句。如

10、：（1） “隐天蔽日”，意思就是“隐蔽天日”（把天空和太阳都遮蔽 了）。（2） “林寒涧肃”，意思就是“林涧寒肃”（树林和山涧之中一片 清寒肃杀）。5 .对仗把字数相等，结构相同或相近，意义相同、相反或相关的两个短 语、句子或句群对称地排列在一起，这种修辞手法就是对仗。如课文 中“重岩叠嶂，隐天蔽日”，上下词性相同，语意相对，是一句工整 的对仗句。这句对仗句着重刻画了三峡群山的高峻。还有“朝发白帝， 暮到江陵”也是一句工整的对仗句，突出了江水的迅疾。6 .夸饰夸饰就相当于我们今天所说的夸张。课文中，作者为了表达生动 形象，也用到了这种修辞手法。如“或王命急宣，有时朝发白帝，暮 到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也二夏季三峡船行的 速度有时比骑着骏马、驾着疾风的速度还快，这是夸张。作者在比较 时运用夸张的手法，更显水势之迅疾，写出了夏季三峡江水暴涨、一 泻千里的特点。这篇文章语言骈散相杂，恰当地、巧妙地运用了这么多古汉语修 辞手法，文辞简练、生动，文采飞扬，全文只有155个字，却生动道 出了七百里三峡的万千气象，形象描绘出三峡四季的美好景色，确是 值得后人代代传诵的山水游记之佳作。阅读推荐李白早发白帝城袁山松宜都记盛弘之荆州记刘大杰巴东三峡余秋雨三峡