新人教版小学语文六年级下册匆匆教学设计区课一等奖讲.docx

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1、新人教版小学语文六年级下册匆忙课堂教学设计一、教学目标1、 会写本课8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。2、 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的美丽和作者的表达方式，积累语言。3、 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。二、教学重难点体会重点语句的表达效果，懂得时间的珍贵，树立珍惜时间的意识。三、教具课件四、教学过程（一）谈话导入，激发学生阅读的爱好。同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁情愿朗诵一下?学了这首诗, 你最大的感受是什么呢？师（板书课题）：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀！今日咱们 学习一篇文章，题目叫“匆忙”，留意写的时候不

2、要匆忙忙忙而遗忘了 中间这个长点，请大家齐读课题。（生：齐读课题。）师：匆忙字典上说明是急促，连忙的样子，课文讲的是什么匆忙呢？生：讲的是时间在匆忙消逝。师：你说得真好，小时候你们就知道，时间是看不见摸不着的。哪一个 作者能够把它定格在文字中？（生：朱自清）师：我们一起来了解一下这位作家（多媒体出示朱自清的简介），我只给 同学们30秒的时间，请你们细致阅读，快速记忆。（学生在钟表滴答滴答 的倒计时背景中快速记忆）师：时间到！ 3。秒匆忙而过。谁来说说你记住了哪些内容？检查预习1、 认读字词师：课前同学们都预习了这篇文章，现在老师检查一下好吗?课件出示以下词语:匆忙 斜斜 静默 涔涔 潸潸 茫茫

3、然 赤裸裸 轻轻静静伶伶俐俐生：认读 师：那同学们视察一下，这些词有什么特点?生：叠词 师：是的，这也是这篇文章美丽之处，运用了许多叠词，我们在读课文时要留意品尝。现在把这些词语放回课文你能读精确吗?2、 开火车读课文师：好，我们开火车读课文，一人一段，看谁读得细致，其他同学边听边思索，看从中你还能有哪些收获？生：开火车读课文。师：这几位同学读得都很细致，谁来说说你的收获?生：谈收获 师：奥，同学们的收获可真大，那你还有哪些不明白的问题呢?3、 提问题生：为什么日子一去不复返？为什么会头涔涔，泪潸潸？作者为什么说没有声音也没有影子？（二）品读课文感悟惜时1、整合问题师：同学们特别爱动脑筋，提出

4、了这么多问题，“为什么日子一去 不复返呢？ 我们只要把这个问题弄明白了，其它的问题也 就随之解决了。2、解决问题自主合作师：现在，请同学们自由朗读课文，边读边想，从课文哪些语句感 受到时间匆忙，一去不复返？同桌可以合作把相关的语句画下 来，并在旁边简洁写写自己的体会。全班沟通师：其他同学也有收获吗？生：有！师：那大家共享一下吧。我们敬重作者的写作依次，谁先和大家沟通一下第1自然段?生：“燕子去了一去不复返呢？ ”燕子、杨柳、桃花都可以再次轮回，只有时间不能。作者用排比的句式强调了这一点。师：你的感悟真深刻，排比句式的确强调了这种对比。在能够再次轮回 的事物中，作者先写了又写了再写了（屏幕出示

5、关键词）你能依据这些提示试着把这段美丽的语言背下来吗？（生依据屏幕提示背诵第1自然段）师：为什么你能如此快速地背出这一自然段呢？生：因为记住了这个排比句式。师：看来，文章中的特别句式可以帮助我们记忆和背诵，大家学会这种 背诵方法了吗？生：学会了！融情入境朗读师：正所谓“花有重开日，人无再少年”，那么接下来，作者又是 怎样表达自己怎样的情感的呢？谁来和大家沟通一下第2自然 段？生：“在静默里算着我不禁头涔涔而泪潸潸了这是一个比方句， 表达出了作者因为留不住时间而感到特别难过。师：这句中把什么比方成了什么？生：把“日子”比方成了 “一滴水”。师：那么又是多少日子和什么样的一滴水呢？生：“八千多日子

6、”和“针尖上的一滴水”。师：（多媒体出示针尖上的一滴水）这就是针尖上的一滴水，你觉得这八千多日子留得住吗？生：留不住！师：假如这滴水滴在这样波涛汹涌的大海里，还能听见声，望见影吗？（播放一滴水滴到大海里的视频）生：不能！师：这个比方形象、恰当吗？生：形象、恰当。（师范读第2自然段）（生齐读第2自然段）连句成诗师：“去的尽管去了怎样地匆忙呢？ 谁来和大家沟通一下第 3自然段？生：“洗手的时候双眼前过去”让我觉得无论我们做什么，时 间都会匆忙地划过。师：这样的事也发生在你们身上吗？你们能用这样的句式结合自己 的生活实际说句话吗？也可以依据这些提示来说话。（出示下图） 师：请同学们把刚才说的连成完整

7、的一句话。我们来作一首小诗！生：写字的时候，日子从笔尖上过去，岁月是匆忙的。玩耍的时候，日子从嬉笑中过去，回音是匆忙的。奋斗的时候，日子从汗水中过去，成长是匆忙的。阅读的时候，日子从思索中过去，时间是匆忙的。师：写诗难吗?生：不难！师：只要我们联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法，就能学 好语文，这也是本单元我们学习的重点！延长拓展1.学习体会文章的最终两个自然段。(1)在第四自然段中，作者有几次追问？(六次)有几次做出了回答？(前两次)师生读书问答。(2)引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下 些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在 这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导 学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的一般人。(3)出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有 在这个世界上白白的走一遭？(联系朱自清写作本文时的年龄和一生 的成就感受体会)小结写作特点师：作者用奇妙地表达方法，比方、排比、拟人等，形象地写出了 时间的匆忙。作者因此感慨万千，让我们齐读第4自然段，体 会一下，作者由衷的感慨。生：齐读布置作业课下阅读相关阅读和时间赛跑长歌行假如只有三天光明