下学期三合小学一年级教学质量监测试卷分析评价研究报告小学.doc

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1、下学期教学质量监测 临武县 （市、县） 三合小学 学校 一 年级 数学 （科目）试卷分 析 评 价 报 告一、考试基础情况分析此次教学质量监测三合小学十二个月级参考人数是197 人，总分15207分，乡平均分77.2，及格人数168人，及格率85.3%。优异人数104人，优异率52.8%。此次试卷分为八部分：一、口算；二、填一填；三、看图列算式；四、你会画吗？；五、排一排；六、数一数；七、算一算，填一填；八、用数学。此套试卷从总体上看很好表现了新课程标准理念和目标体系。内容全方面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。能全方面、系统对学生知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。全方面考

2、察了孩子基础知识和应用能力。表现了以“基础为主，应用为重”理念，让学生用学到数学知识，去处理生活中多种数学问题。二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优异率10077.2981285.352.8样品总量50抽样方法随机抽样备注频率分布 注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）各小题得分情况统计表：题号满分平均分得分率未答人数作答零分人题号满分平均分得分率未答人数作答 零分人一、口算1614100%00五、排一排42.461%00100110990%011二、填一填3628100%00221.471%017187100%00310.551%1924232100%0032170%116六、数

3、一数87100%00410.551%125521.665%021七、算一算，填一填129100%00665100%00765100%00八、用数学1612100%00810.882%517121.472%018910.989%210221.261%021106396%03332.165%022三、看图列式计算41866%018432.368%119531.862%217四、你会画吗？632.369%219110.880%019210.771%0283219016三、试卷总体评价（特点和问题） 本依据新课程标准低年级教学内容要求，依据教材知识、能力和情感态度发展总体结构进行设计，较全方面地考查学

4、生学习情况，在重视考查学生基础知识和基础能力同时，合适考查了教学过程，能很好地反应出学生实际数学知识掌握情况。数学教学中，实际问题处理含相关键意义，它既是学生数学思维发展过程，又是培养学生应用意识、创新意识关键路径。本套试卷对实际问题处理尤为侧重，基础方面表现得很好。但个人认为试卷在一些方面还要愈加精细雕琢一番，比如“看图列算式”，题目中梨子和苹果间距隔得太远，而且还是两种不一样水果，会造成孩子们误解为分别看梨子和苹果，然后各写两个算式。假如是要写四个算式（两个加法和两个减法），就能够把苹果换成梨子，那样似乎愈加符合孩子接收习惯和平时做题方法。还有就是“你会画吗”中第3小题，把不一样类圈出来，

5、那个圆柱。作为立体图形和平面图形区分，这个有点拔高，超出了十二个月级纲领要求。假如要这么出，出题人能够把那个圆柱做得愈加像立体图形一点，而这个试卷上圆柱在孩子眼中没有立体感觉。四、学生答题失误分析此次考试情况具体分析: （一） 口算。该题正确率为96%。基础上很好进行了计算，而且正确人数较多。说明了学生口算有进步。（二） 填一填。该题正确率为80%。错误原因：一、粗心。学生学习习惯不好，马虎现象严重，部分很简单计算。二、数位概念不是很清楚，对于数组成有点问题。三、对于大于号和小于号区分有点模糊。四、钟表两种书写不规范。五、没有认真听题目，造成漏写。 （三）看图列算式。该题正确率48%。 题目本

6、身有点小毛病，不太符合平时操作习惯，也有一部分人没有明白这题意图。（四） 你会画吗？。该题正确率85%。没有听好题目，对于立体图形判定欠缺，画图是有点急躁不够细心。（五） 排一排。正确率78%，第三小题有很多漏写，是最关键错误所在，左右有一部分学生仍然不确切。（六） 数一数。正确率88%，能够很好数出三种基础图形，不过有一点粗心，尤其是倾斜正方形轻易不算。（七） 算一算，填一填。正确率72%，对于混合运算还是太粗心，不去认真检验，填写加数也不够熟练。（八） 用数学。审题不够细心，存在混淆，比如第一小题和第二小题，题意了解还存在欠缺。五、教学提议 经过此次测试情况分析我们教学现实状况，在以后教学

7、和评价过程中应作以下几方面工作：1、继续加强数学“四基”教学。关注学生学习过程，让学生有体验数学机会。为学生提供“做数学”机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识取得过程，让她们取得属于自己“活”知识，达成举一反三、灵活利用程度。 2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力培养。3、继续加强基础知识扎实和基础练习到位、多样训练。4、从答题错误中深层反思学生学习方法、思维灵活性，联络生活做数学等能力方面差距，做到面向全体，因才施教。5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生思维，培养学生分析问题、处理问题能力。加大题型训练，多加强学生语言口头能力培养和书写能力训练。以后多出部分新奇，多样化题目让学生练习。培养她们分析问题，选择计算方法能力。培养她们认识做题好习惯。6、加强中、差生教导，培养她们自信心，多激励学生，培养她们爱学习，爱数学自信，调动她们学习主动性，提升她们学习爱好，缩小学生间两极差异。 分析汇报执笔人： 陈博义