第18课口技教案苏教版八下(2).docx

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1、口技教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用， 使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。教学设想：一、安排三课时二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是 写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的 教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一 年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有

2、重点 地加以补充的方法。归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。第一教时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。教学内容和步骤：一、检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵卖油翁，然后告诉大家，卖油翁 讲的是酌油技术精熟的故事，这篇口技（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。 这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、课题。口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响， 这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏J这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反

3、映了我国民间艺人技艺的高超。三、作者介绍（请同学看注解）。作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年 住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和铁声诗等，现在已经容易看到了。口 技就是节选自铁声诗自序（见清人张潮编辑的一部笔记小说虞初新志卷一），文字 稍有删改。（口技这段文章，还见于金圣叹批本水浒第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几 乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是 依据虞初新志四、教师范读课文。五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：宴（y a n ）屏障（pingzhGng）少顷（s h d o q I

4、n g ）吠（f e i ）曳（y。）叱 （chi）少舒（shdoshti）撤（ch8）六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：“京中有善口技者。”京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题 旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。（先请同学回忆卖油翁一文中“善 射”的“善字讲法。）者：代词，代艺人。“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。（注意: 古今词意不同），宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个 字。“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北

5、角，设置八尺宽的屏 风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古 代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构 助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。 屏，本义是“蔽”的意思；障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起 来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线, 所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且 可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于:“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中

6、仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒 木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、 块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助 词，相当于“罢了”。“众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者J宾客们团团围坐在屏 风周围。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。众:许多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词， 只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座二寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“的样子。哗(h uG)：喧闹，声大

7、而杂 乱。以上是第一段，交代技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个 “一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。七、指导学习第二段课文(方法同前)“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫吃语J远远地听见深胡同里小巷深处狗在 叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡 同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止J 过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩小孩并喂奶，孩子含着奶头哭泣， 妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地

8、说个不停。既而：时间副 词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。 乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词， 此处作动词用，即小声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发， 众妙毕备J在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里 含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同时一齐发出来, 各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人 模仿的各种

9、奇妙的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺人的绝 技。“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖 子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为；为，是。妙 绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧室中的各 种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真， 形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙 毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清

10、楚。特别是听众 的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。八、布置作业。(-)默写并译课文第一、二段。(-)结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的?（三）填写下列句子中加黑的词儿的意思：京中有善（）口技者。会宾客大宴（） 但（）闻（）屏障中抚尺一下。遥（）闻深巷中犬吠（）既而（）儿醒。以为 （）妙（）绝（）。（答案见课文前讲读）第二教时教学要点：讲析课文第三至五段。巩固词类活用知识。教学内容和步骤：一、检查作业：（-）默写并翻译课文第一、二段。（二）检查作业（二）（三）。作业（二）参考答案：如遥闻巷中犬吠，便有妇人惊

11、觉欠伸，其夫吃语”这一句，先用形容词“遥修饰闻，后用 形容词“深”揭示“巷”距离大街之远，这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。“妇人 惊觉欠伸”的动响和丈夫吃语声，都是低微声音，只有很近才能听见，所以作者省略了 “近 闻”二字。从“犬吠”到“其夫口艺语，”既是按照由远而近的顺序来描述声音的，又是按照 由大而小的顺序来描述声音的。从“遥闻吃语”到“儿醒，大啼絮絮不止”，是按 照由少而多的顺序来描述声音的。对于同时发出的各种声音，作者也交代得清清楚楚。如在 叙述“妇手拍儿声，夫叱大儿声”之后，用“一时齐发”来点出这五种声音是同时发出 的。二、讲析课文第三段（方法同前）。“未几，夫能声起，妇拍儿亦

12、渐拍渐止。微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客 意少舒，稍稍正坐J没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐地停 止了。轻微地听到有老鼠作作索索的声音，盆罐歪倒的声音，妇人在睡梦中的咳嗽声。宾客 的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未几：时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪侄人 老鼠碰物力量不大，前面有“微闻”一词，所以声音不能太重太大。夜深人静，一点响动都 听得很清楚，这是以动衬静的笔法。以上是第三段，写一家人渐渐入睡，室内逐渐安静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑 的境界中去。声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。两个“渐”字，细致逼 真地表现了 “拍儿”动作由

13、大而小、从有到无的过程。“作作索索”描绘老鼠活动的声音， 十分传神。三、讲析课文第四段（方法同前）。忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有一个人大喊“起火了！” 丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊。两个孩子一齐哭。这几句声响由外及内，把 卧室里面与外面火场自然地联结起来了。“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千 齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手, 手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其处也” 一会，千百个人大声呼 喊，千百个小孩大哭，千百条狗狂叫。中间还夹杂着哗拉拉房屋

14、倒塌的声音，火花的爆裂的 声音，还有呼呼的风声，等等千百种声音一齐响起来；又搀杂有千百个人求救的声音，拉倒 房屋，人们用力发出的许许许的声音，往外抢救东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声 音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，一只手长有一百个指头，也不能指出其中某 一头发出的声音；即使一个人长有一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也不能说清楚其中某 一处发出的声音。百千：是虚数，极言其多。作，起，这里是响起来的意思。夹：搀杂。凡 所应有，无所不有：“无”“不”两个否定词连用，加强了肯定语气。所，等于现代汉语的“的” 字结构的“的”，这里代声音。“所应有”是“应当有的”，“所不有”是“没有的”

15、。虽：连 词，纵然，即使。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”于是宾客们没有不变脸色, 离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条大腿哆哆嗦嗦几乎想要先溜走的。于是：承接连词。 奋：本义尽全力举起的意思。这里可以译成捋，挽，撩。走：逃跑。以上是第四段，再次描写口技技艺。这段着重描写一家人的邻近，于深夜中失火和救火的 情景。这是本文情节发展的高潮所在。这一段描写的声音，也是由内而外，由少而多，由小 而大，由简到繁。其中叠用了 “百千”，极写声音之多，火势之猛。又用“中间”、“又夹” 等词语，指出许多声音都用互相搀杂同时发出来的，更加见出他的技艺高明。接着以“凡所 应有，无所不有” 一

16、句总结概括的话，指出声音的实际效果，远比作者写出来的为多。最后 又用听众的反应，生动地反衬出口技艺人的高超。这里是第二个起伏。四、讲析课文第五段（方法同前）。“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已突然 拍的戒尺即醒木一拍，各种声响完全没有了。撤开屏风看看里边，只有一个人，一张桌子， 一张椅子，一把扇子，一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止，动词。这里指声音中断。之：代指屏风里边。这段文字与第一段呼应，印证口技艺人的高超技艺。以道具的简单，突出“善口技者”的 真正本领是“全靠一张嘴:这里值得注意的一个比较细微的地方，就是开头和结尾前后照 应，都提到“一桌、一椅、一

17、扇、一抚尺”。但末段“撤屏视之”后面还有“一人”。这“一 人”不可遗漏不写，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照应。五、布置作业（词类活用练习）。指出下列加黑的词，在句中的含义以及词性：第三教时教学要点：用讨论的方法归纳中心思想和写作特点。练习省略句式。教学内容和步骤：一、检查作业。二、讨论中心思想。提问：这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后, 有什么体会？（发动同学讨论）要求明确：这篇课文记叙了一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧室里 发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。通过口技艺人 的精彩表演，反映了我国

18、民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺 人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。三、讨论写作特点。口技作者林嗣环，在文章结尾时感叹说：“若而人者，可谓善画声矣！”虞初新志 的编者张潮对口技的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之J请同学讨论，本文作者在写作上有什么奇妙的地方：他是怎样把口技艺人“善画声”这一 奇技，用文字表达出来的？要求明确：（-）叙事条理清楚，行文波澜起伏。全文以时间先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了 三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火 起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互

19、相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远 到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其 境的感觉。叙事条理清楚还算奇妙，这篇文章的传神之处，在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人 入睡以后，“宾客意少舒”，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬 顿挫，高低起伏，最后一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜达到高峰，千态万状, 令人应接不暇。（二）叙事中注意描写，首尾间注意照应。一篇记叙文，如果只有平板叙述，而不穿插一些生动有趣的描写，但不会引人入胜。本文在正面记叙时，勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如各种声音，全凭描写的技 巧，才能具有

20、直观性和真实感。又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应，描写他们 的神情态度。这种写法，既能具体地显出口技表演的效果，又能间接表现口技技巧的高超。除了记叙穿插描写以外，首尾之间还注意照应。开始与结束两次交代了道具，使人感到道 具的确简单，即使全部发挥作用，也难以发出那“百千齐作”的声音，这就不能不叹服艺人 绝妙技艺。（三）文字简练贴切，语言生动形象。口技所记的事很奇妙，也相当纷杂，作者只用了三百多字，这充分体现了古代文字简 练的特点。此外，本文选词恰当，写什么象什么。如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不 止”，老鼠是“作作索索二无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而”、 “当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词,表现时间的推移,变化多样。四、布置作业。（一）背诵全文。（二）省略句式练习（如果时间允许，可以在课内完成）。附教学建议：1为了训练学生的口头表达能力，学完本课后，可以请几个同学轮流上台，以讲故事的形 式，把口技一文讲给大家听。（要求有表情）2有条件的学校，可以在课外指导同学阅读清代蒲松龄小说聊斋志异卷二口技一 篇。3这是一篇学写记叙文的范文，教完后，可以让学生仿写一篇作文，如写一场蓝球赛、拔 河赛，记听相声，记一次故事会等。