统编版语文三年级下册第六单元大单元整体学习设计.docx

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1、统编版三年级下册第六单元“多彩童年”大单元整体学习设计一、“多彩童年”大单元整体学习设计的思路:整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅 读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高 孩子们的阅读水平的目的。二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用.本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这是学生在三 年级上册第二单元已经学过的运用多种方法理解难懂的词语等要素基础上 的延伸。阅读时要引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难 懂的句子。教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本单元的习作话题是 “身边那些有特点的人”，引

2、导学生留心身边的人，尝试写出他的特点，并 用上合适的词语来形容一个人，能给习作取一个表现人物特点的题目。“多彩童年”大单元整体学习设计单元主题多彩童年年级三年级核心素养 1.注重积累语言：了解关键句的作用和如何用关键句概括一段 话的大意。2 .领悟语言 在实践中认识到理解难懂的句子和理解难懂的词 语方法相近，了解难懂的句子多与表达文章中心思想，作者感 情、想法和感受有关的句子。3 .语言实践：在课内外阅读中，能自觉运用合适的方式理解难 懂的句子，养成良好的阅读习惯。课标要求阅读要求：1 .用普通话正确、流利、有感情地读课文。2 .初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，感 知文章大意。3

3、.能联系上下文，理解词问的意思，体会课文中关键词 句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形 象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感授。6 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体检情感，展开想 象，领悟诗文大意。7 .在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法，了解 冒号、引号的一般用法。8 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读 和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9 .养成读书看

4、报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交 液。课外阅读总量不少于40万字。写作要求：1 .对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2 .在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3 .根据表达的需要，学习使用逗号、句号、叹号。教材分析本单元围绕这一人文主题编排了四篇课文，分别是张继楼的童年水墨画、秦文君的剃头大师、冰心的肥皂泡 和孙永猛的我不能失信，这四篇课文的编排，意在让学生 在文字中遇见自己，遇见自己正在经历的天真烂漫的生活，为 学生学习提供了特定的学习境遇。宇宙的另一边选编目的： 从自己的生活经验出发、展开合理的想象，让想象的世界奇妙 多彩。童年的水墨画选编目的：联系生活，

5、想象画面，理解 诗句；联系上下文，结合语境，理解诗意。剃头大师选编目的：运用多种方法，理难懂的句子； 比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程，理解课文内容。肥皂泡选编目的：能用多种方法理解难懂的句子。体 会文中丰富的想象。我不能失信选编目的：能结合课文内容，联系生活实 际理解句子，体会学习人物可贵品质大概念运用多种方法理解难懂的句子学情分析学习课文时，要从整体上把握单元的教材的特点。本组4篇课文都是和童年有关的，内容简单易懂，和学生实际贴合较近，在教学时要采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读 中解疑，在读中进入情境，同时发挥自己的想象，体会重点句 子的思想感情，体会童年生活的真善美。已学过的

6、相关内容本单元主要内容后续学习相关内容二年级上 册语文教材第 四单元：运用 多种方法理解 难懂的词语三年级下册第六 单元运用多种方法理 解难懂的句子。四年级上册第二单元写一个人，注意把 印象最深的地方写出来单元目标字词句：认识35个生字，读准1个多音字，会写37个生字和41个词语。阅读：1.朗读课文。背诵溪边和语文园地的“日积月 累”。2 .默读课文。能用多种方法理解难懂的句子，能理解课文 的主要内容。3 .能体会文章的丰富想象。4 .能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。表达.能说出课文以“剃头大师作为题目的好处。2 .能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。3 .能依照例子，围绕

7、一个意思写一段话。4 .选择我们身边一个有突出特点的人，用上表示人 物特点的词语写一写。情境任务本次情景任务设计的主题为“多彩童年”，旨在通过多样 化的学习任务和活动，帮助学生全面发展，丰富童年生活，培 养积极向上的人生态度。以下是具体的情景任务设计：任务一：我的童年趣事学生在家中寻找自己的照片或物品，回忆自己的童年趣 事，写下100字的小故事。老师鼓励学生分享自己的故事，并 鼓励同学们互相交流，增进彼此之间的友谊。任务二：绘画童年学生选择自己最喜欢的童年活动，用彩笔或水彩笔画出自 己的童年生活场景，展示自己的绘画作品，与同学分享自己的 童年回忆。任务三：我喜欢的游戏学生在班级内组成小组，分享

8、自己最喜欢的游戏。每组选 一种游戏，进行比赛，增加童年游戏的乐趣。任务四：讲故事学生在家中寻找自己喜欢的故事书，准备一个3分钟的故 事讲解。老师组织学生集体讲故事，激发学生的表达能力和想 象力。任务五：童年博物馆学生在班级内自行收集自己的童年玩具、照片等物品，展 示在班级内，组成一个小型的童年博物馆。让同学们了解彼此 的童年生活，增进友谊，同时也是一次有趣的回忆之旅。通过以上的情景任务设计，学生可以在多个方面体验到童年的美好，增强情感交流和团队合作能力，同时也促进了学生 综合素质的全面发展。课程整合的思路针对本单元“多彩童年”大单元的整体学习设计，我们可 以将各个任务整合起来，形成一个统一的课

9、程设计。在课程设计中，我们可以以“我的童年”为主题，通过阅 读绘本、写作、参观博物馆、制作手工艺品和演讲等多种形式, 让学生全面了解童年的生活和成长过程。首先,在阅读绘本环节中，我们可以让学生先阅读绘本小 熊的故事，了解小熊在童年中的成长历程，同时也可以通过 这个故事学习到一系列的语言知识和表达技巧。在阅读过程 中，老师可以帮助学生理解故事中的情节和人物形象，并引导 他们进行思考和讨论。其次，在写作环节中，我们可以让学生写作自己的童年故 事，分享自己的成长历程和有趣的经历，同时也可以通过写作 锻炼自己的语言表达能力和思维逻辑能力。在写作过程中，老 师可以指导学生如何组织思路、如何运用语言技巧来

10、描述自己 的故事，同时也可以帮助他们修正和改进自己的作品。接着，在参观博物馆环节中，我们可以带领学生参观历史 博物馆，了解不同历史时期的文化和生活方式，同时也可以通 过参观博物馆培养自己的观察力和思考能力。在参观过程中， 老师可以带领学生认真观察和思考，引导他们提出问题和思考 答案，同时也可以给予他们一定的背景知识和解释。然后，在制作手工艺品环节中，我们可以让学生制作自己 的童年手工艺品，锻炼自己的动手能力和创造力，同时也可以 通过手工制作感受到自己的成就感和满足感。在制作过程中， 老师可以引导学生选择合适的材料和工具，同时也可以给予他 们一些创意和灵感。最后，在演讲环节中，我们可以让学生演讲自己的梦想， 分享自己的未来规划和目标，同时也可以通过演讲锻炼自己的 口语表达能力和自信心。在演讲过程中，老师可以指导学生如 何准备演讲稿和如何运用语言技巧来表达自己的梦想，同时也 可以给予他们一定的支持和鼓励。通过以上这些环节的整合，我们可以使学生在多个方面得 到全面的发展和提高，同时也可以帮助他们充分体验到学习的 乐趣和成就感。课时安排12课时（2节单元整体感知，6节精读课，2课时习作课，1 节综合学习，1节梳理课）