体育老师教育叙事篇一.docx

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1、体育老师教育叙事篇一体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作 为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜 活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体 育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如 表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么, 玩什么；爱干什么，干什么。他们不想要老师的干预，甚至不想学习 教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时 代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我 在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事

2、给我很多启示。为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名日迟 到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做50 个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。学生由于此条例的约束，都积极集合， 但也有很多受到惩罚者。可是有一天，作为制定条例的我因为学校的 其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了！ 老师做蹲起！ 我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么办 呢？我决定了做蹲起，于是对学生说:“老师做，为了严明咱们的纪律， 老师必须作为表率。”在我做的过程中学生都说：“不用做了老师，我 们都知道了，你不是故意的。”在我做完了时，学生给予了一阵掌声。 从此，学生上课迟到极少

3、了，他们知道没有规矩不成方圆，连老师都 要受到惩罚，何况我们乎!从初二到现在的初三，我教授的6个班上、 下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的 七班有一个叫袁志洋的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而 且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我 要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就 点名说：“袁志洋！把拉索拉上！ ”。他说：“不行，老师我拉上热，我 说：“那你就脱下去！ “，他又说：“脱下去我就冷！ ”，真是气人又噎人， 当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法

4、，你把拉 索半拉上，这样既不热也不冷，正好！ ”，说着我就动手帮他把拉索拉 到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队 伍前立刻进行其他的活动了！从此以后他每次都主动拉上拉索了。但 是上课的时候做什么活动也不积极主动，总是强逼着才勉强应付，于 是我采取了一个全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要 等待或相应惩罚，这样他成了全班男生的“公敌”，他岂敢怠慢，在 逐渐“整改”过程中，他的表现日益渐强。有一次在测肺活量的时候， 他表现了前所未有的积极性，都下课了还不好意思的问我：“老师， 我这项能得多少分呀？“，我一听还真是新鲜，他竟然关心起自己的分 数了，赶紧抓住这个机会，

5、耐心的告诉他如何计算，并且给他查处了 成绩，说：“你这个分数还可以，证明你还有一定的潜力，只要你上 课按照老师的要求做，相信下次测没准你还能成为咱班最高分呢，或 者最大进步奖。”所以在以后的体育课上我都用期待的眼光暗示他， 真的起到了促进效果，初三的他已经在体育课上成了一名正常的孩子。育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂；多一份宽容，就多 份理解，多一份信任，就多一份友爱。我们要为学生设计多姿多彩的 教学内容，更要给学生一份宽容，一片晴天。在教学中要采用多种教 法和手段，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在体 育课上健康、快乐的成长。体育老师教育叙事篇二一、用爱温暖学生的心灵对于

6、现在的家庭来说，父母双方都忙着工作，对孩子的关心较少, 再加上孩子相对比较顽皮，对学生教育比较困难，出现了一些所谓的 后进学生。但教育是心灵的艺术。我们教育孩子，主要是通过合适的 沟通方式同学生之间建立一座心灵相通的桥梁。所以教育学生要以人 为本，我们教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是简 单的人与人的沟通，而是两者之间充满了人情味的心灵交融。所以我 认为对于体育课堂中出现的一些身体素质差和所谓的调皮生，我们要 放下架子亲近他，敞开心扉，关爱他，每一名孩子不是天生身体素质 就好，所以对这样的学生，教师首先要付出爱，关心他，用师爱去温 暖他，用道理去说服他，我们必须对学生坦诚，使他明

7、白坚持锻炼就 可以让自己变得更强健，更要在生活上爱护他。给孩子一个机会，相 信我们的孩子，会克服现在的困难，慢慢改变心里，相信每一个孩子 的本性都是纯真的，在爱的教育和呵护下，学生会渐渐地改变，会养 成良好爱锻炼的好习惯。二、用情去感化学生的思想一名学生在落后，也会想在班级交朋友，所以同学的帮助对一个 后进生来说，是必不可少的，甚至有时胜过老师的力量。所以我们教 师一方面要在课堂中渗透情感教育，一方面要调动同学的力量帮助后 进学生。首先学生之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不 说。因此，我们在班级要采取同学互帮互助的方式，多创造后进同学 与优秀同学交流的机会，让她感受到同学给自己带来的

8、快乐，同学之 间是不排斥的，教师可以通过同学间交流，了解后进学生的一些想法 从而想出解决的方法，总之通过同学的教育，在转化后进生工作中就 能达到事半功倍的效果。三、用心化去学生身上的坚冰家家有本难念的经，所以教师首先要了解情况，弄清每一个后进 学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而有针对性地想方设法 进行解决，因材施教，正确引导。如对家庭父母离异，缺少关爱的学 生就要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。激发他学习的兴趣, 解决学习上的一些障碍；如果对那些因家庭不重视教育孩子、放纵孩 子导致的后进，我们就要加强引导，并且找一个责任心强、学习成绩 优异的给予学习和思想上的帮助。总之在更新教育观

9、念的今天，作为一名有责任心和爱心的教师, 我们的任务不仅是使那些优秀的孩子成才，而且有责任让那些存在瑕 疵的学生改正身上的缺点，得到应有的发展。愿我们教师用爱使每一 位后进生都成长为优生，这是我作为一名教师发自内心的祈愿。体育老师教育叙事篇三游戏是学生非常喜爱的活动，如何在体育课上运用游戏来 激发学生的练习兴趣，提高锻炼的效果，这是我们每一位体育教师在 思考的问题。小学生的 体育课应根据小学生身心特点，利用 游戏 培养学生对体育的兴趣，用丰富多彩的游戏形式来完成体育教学 的目标。小学阶段尤其是低年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较 强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他

10、们 的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力 不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也 快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点在设计时以多变的内 容使他们时时有新鲜感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态 下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中始终把增进学生身心健康和适应社 会的能力作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学 习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。学生在游戏中，充满了快乐与激情，快乐的活动中演绎出许多动 人的故事。孩子们忘情的投入其间，充分展示着自身的主体精神，折 射出机智与智慧，也传达出儿童盎然的活力，这就

11、是儿童的生活，他 们在游戏中体现着生命的本真。所以在我上的每一节体育课，我都会 抽出点时间给孩子们玩游戏，我们一同去创造，只要去摸索，你会发 现教学的乐趣无处不在，因为每一个教学内容的背后都隐藏着“无 限风光” ！我深知课上那些精彩的游戏更是孩子们健康成长不可缺 少的“好伙伴”。孩子们真诚的言语，对我的下一堂课充满了期 盼，有一股莫名的力量让我有了不懈追求的理想，我要让更多的游戏 出现在课堂，我尝试着创编游戏的故事情境。一、游戏的延伸游戏“老鹰抓小鸡”深受孩子们的喜爱， 母鸡设法确保小鸡，小鸡团结一致，不离开集体；老鹰机灵的去捕捉 排尾的小鸡。如果将游戏继续拓展，母鸡带着小鸡们齐心协力进攻老

12、鹰，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来 的游戏延伸下去，孩子们一定会惊喜无比。二、游戏的创新单调的技能技巧练习很难提起孩子们的兴趣。 如50米快速跑教学，可以以“报纸胸前跑不掉”的形式进行接 力比赛。还可以把50米设计成25米往返跑，将学生分成数列纵队, 队员可根据名次先后为本队相应得分。例如：四路纵队，一、二、三、 四名分别得8、6、4、2分，依次轮过后，请排头累计全队得 分，积分最多者可奖励一个小游戏。三、游戏的联想利用学生熟悉的故事创设情境，将学生带入情 境。如游戏“跳进去拍人”编为“大闹天宫”，追拍者是“孙 悟空”，其他人是“天兵天将”。游戏中一会儿是一个“孙 大

13、圣”和“天兵”厮杀，一会儿又是多个“孙悟空”与“天 兵”追逐，效果自然不错。四、游戏的组合 将两个或两个以上的游戏或两种不同的动作技 能，通过组合或重组设计出一个新游戏。在“贴烧饼”游戏中把 其它的游戏规则和特点合并进来，例如把“木头人”游戏的规则 加入其中。在“木头人”中有一个规则叫“真木假木”，我 把这一规则加入该游戏中，把“真木假木”变成“真贴假贴”， 学生进行游戏时兴趣高涨。五、游戏的改造“找朋友”游戏也是体育课堂中常玩的游戏， 适当的进行改造也别有一番乐趣。学生按逆时针或顺时针跑动，在慢 跑中老师喊数“3” ，三个学生不但抱拢成为好朋友，还要做出人 体数字3的造型；如教师喊“5 +太

14、阳”则5个同学组合并在最 短的时间内拼出太阳的造型，形式不限。该游戏培养了学生的想象力 及创造精神。六、游戏的德育渗透在游戏活动中更能体现学生的意志品质、 创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。 而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜 爱，也为教师开展心理健康教育和德育渗透提供了良机。游戏是学生乐于参与的一种活动，是一种潜移默化的体验，是孩 子们学生时代的生活历程。学生在快乐的游戏中，能体验到体育运动 的乐趣，同时掌握自己动作的本领。所以在教学中我不断向自己发问： 每一个游戏是否还有更好的方法？想方设法的让学生在游戏中多方面 受益。努力做到独具匠心以求一变，变中出奇，变中立新。让孩子们 期盼下一节体育课里新游戏的到来。