三年级道德与法治下册第三单元整体教学设计.docx

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1、三年级道德与法治下册第三单元整体教学设计01.【单元教材解读】一、单元主题公共生活是人类生活的重要组成部分，正确的公共生活观念、良 好的公共行为，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备 的基本的公共道德。本单元围绕“公共生活”这一主题，设计了大 家的“朋友”生活离不开规则爱心的传递者三课内容。从公共 生活中具象的公共设施，过渡到抽象的规则，最后落脚在充满关爱、 同情精神的社会性情感，全面实现单元教育目标。单元主题图示如下：单元逻辑图我们的公共生活（公共生活）具象:公共设施抽象:公共生活规则社会性情感:关爱8大家的朋友9、生活离不开规则10、爱心的传递二、内容分析本单元在教学内容设计上逐

2、阶推进、有机衔接。教材大家的“朋 友”从学生熟悉的公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识 公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。然后 递进到生活离不开规则，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮 助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都 有遵守规则的意识和态度。最后爱心的传递者将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成“讲文明、守秩序、懂关爱”的公共生活观、公共生活方式。单元知识结构图示如下:单元主题内容分解层层划分思维进阶我们的公共生活第2课时爱护公共设施层级1:认识公共设施认知-践行层级2:保护公共设施第3-4课时遵守公共秩序层级3:

3、认识各种规则理解-参与层级4:自觉道守规则第5-6课时关爱他人层级5:关注生活中隐藏的爱心体会-实践层级6:关爱他人的方法和智慧三、学情分析学生已有初步的公共生活经验，但公共意识、规则意识还相对薄 弱，学生有意、无意地破坏公共设施的行为并不少见，不遵守规则以 及无人监督时，到底要不要遵守规则等，这些问题都有待学生进一步 学习，止匕外，在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大 事件情况下才需要献爱心，认识不到关爱就在平常生活中，就在他人 需要时，能够为他人做力所能及的事情。四、素养落实点 本单元三课所对应的核心素养主要有“道德修养”和“法治观念”。义务教育道德与法治课程标准（2022版）

4、道德修养中社会公德部 分的主要表现是“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、 保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民”。第8课大家的“朋友”是第二学段道德教育学习主题中第8 条内容所编写：体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共 设施人人有责的意识。本单元对法治观念核心素养的培养：第8课中公共设施受到法律 保护这是“法治观念”的培养。第9课生活离不开规则中“具有 规则意识并学会遵守规则”这是第二学段法制观念的具体要求。具体图示如下：课题核心素养素养落实点8大家的“朋友”道德修养社会公德（爱护公物、遵纪守法，做社会的好公民。）9生活离不开规则法治观念责任意识守法用法

5、意识和行为（树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯）有序参与（能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践）10爱心的传递者道德修养责任意识社会公德（相互尊重、助人为乐）担当精神（具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动）五、单元教学目标1、知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁，初步形成 爱护公共设施人人有责的意识。2、认识规则的意义，以及遵守规则对人们生活的作用，并能把 遵守规则的行为落实到自己的生活中。3、帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人人 格、满足他人所需的关爱方式

6、，才是对他人真正的关爱。本单元目标结构图如下：们公生 我的共活大家的“ 朋 友”认识我们的 “朋友”认识什么是公共设施；体验公共设施给人们 生活带来的便利。善待我们的 “朋友”了解破坏公共设施会给人们生活带来不便 甚至危害生命；公共设施受法律保护，了解 相关的法律条文，了解公共设施的管理部门 及电话号码；反思自己的行为，掌握正确使 用公共设施的方法，爱护公共设施。生活离 不开规 则生活处处有规 则体验规则的意义；寻找生活中的各种规则； 认识规则的作用。守规则要自觉遵守规则不应讲情面；遵守规则需要克服从 众心理；遵守规则不需要别人监督，要靠自 觉。爱心的 传递者我们都有爱心关注日常生活中显而易见

7、的爱心；寻找日常 生活中隐臧的爱心；献爱心的典范:雷锋。善于帮助别人反思学校生活中不善于助人的事例；如何善 于助人：了解他人需要和帮助他人的策略； 感悟助人的智慧：班主任智慧帮助学生的故 事本单元目标的确定参考以下课标内容:核心素养第一学段第二学段第三学段道德修养爱护家庭、学 校和公共环境 卫生，爱护公体验公共设施给 自己生活带来的 便利，爱护公共认识到公共设施给 人们生活带来的便 利，自觉爱护公共设物，遵守公共秩序。设施，遵守公共秩序。施，自觉遵守公共秩序。法治观念遵守学校纪 律，维护课堂 秩序。具有规则意识并学会遵守规则。知道宪法，感受宪法 对社会和生活的重 要性，形成初步的法 治意识。责

8、任意识热爱学校和班 集体，积极参 与学校和班级 活动，有集体 荣誉感，能够 关心和帮助他 人。热爱集体，积极 参与集体活动和 民主管理，有互 助意识。关心公益事业，学习 民主管理的规则和 程序，参加力所能及 的社会公益和志愿 者活动，有团队意识 能够与他人合作互 助。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容如下图:册序单元素养要素二上第三单元：我们在公共场所培养学生在公共场所的卫生习惯，遵守公 共生活秩序，懂得文明礼仪。三下第三单元：我们的公共生活爱护公共设施，遵守公共秩序，懂得关爱他人。五下第二单元：公共生活靠大家自觉遵守公共秩序；关心公共事业。

9、二、逻辑梯度：本单元的三课教学内容之间呈现逐阶递进的关系，应该依据教材 内容循序渐进安排教学。前两课注重“知”的教学，知设施、知规则。 第三课是在前两课的基础上的提升，上升到“行”和如何“行”的高 度。活动的两个板块也是从关爱他人的内在动机到关爱他人的方法和 智慧递进的关系。在进行教学时要注意将课堂教学中的所思所得引向 学生的日常生活，让课堂教学真的可以对其生活产生影响。03.【单元教学建议】任务一：大家的“朋友”编写目的：体验公共设施给人们生活带来的便利。知道公共设施 是受法律保护的，掌握正确使用公共设施的方法，自觉爱护公共设施。活动一：认识我们的“朋友”让学生认识公共场所的各种公共设施，引

10、导学生回忆自己在生活 中的故事和具体的事例来说明公共设施给生活带来的便利，同时，可 以通过小叮当的童话故事，进一步感受缺少公共设施的生活会很不方 便。最后通过新型公共设施设计赛来激发学生的创新和想象力。活动二：善待我们的“朋友”让学生知道破坏公共设施带来的后果，不但使人们生活不方便, 甚至还会危害生命。国家为了保护公共设施，制定了相关法律，爱护 和保护公共设施也是遵守国家的法律法规。可让学生进行课前调查, 说说身边的公共设施被损坏的原因，然后出示几个常见的公共设施图, 说一说它们的正确使用方法，再想一些文明使用公共设施的金点子。任务二：生活离不开规则编写目的：帮助学生树立规则意识以及学习怎样自

11、觉遵守规则， 让学生懂得每个人都应当用规则来约束自己的行为，只有人人自觉遵 守规则，社会才会变成一个祥和有序的幸福家园。活动一：生活处处有规则让学生通过游戏活动体会规则的意义，结合课前调查，找一找学 校生活中的规则和社会生活中的规则。借助情境设想，让学生进一步 了解没有规则或不遵守规则带来的危害，从而认识到规则是为了让人 们的生活变得更有序、更幸福、更安全。活动二：守规则要自觉让学生认识人人遵守规则的重要性，如果不遵守规则，规则就形 同虚设。然后可通过具体事例引导学生思考：当遇到熟人希望提供便 利而破坏规则的情况，你是应该讲情面还是讲规则？再请学生说一说, 当看到大多数人违反规则的时候，自己该

12、怎样做，以帮助学生克服从 众心理。最后引导学生讨论遵守规则需不需要别人监督，最终让学生 懂得遵守规则靠自觉。任务三：爱心的传递者编写目的：体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中帮助他 人。学习关爱他人的方法和智慧。活动一：我们都有爱心引导学生愿意在日常生活中帮助他人，将课堂教学与学生的日常 生活对接。学生在生活中都有一些关爱他人或者被他人关爱的经历, 教师应充分利用这些生活经验进行教学。教材的“活动园”是一个非 常好的拓展活动，可引导学生力所能及地行动起来，献出自己的爱心。活动二：善于帮助别人可充分利用教材中呈现的事例，或者结合本班学生情况替换的事 例，让学生通过分析事例中的不正确做法，从而领悟正确的方法。此 外，还要注意将课堂教学中的所思所得引向学生的日常生活，让课堂 教学真正对其生活产生影响。