统编版高中语文必修下册第11课《谏逐客书》同步练习（含答案）.docx

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1、统编版高中语文必修下册第11课谏逐客书同步练 习(含答案)第11课谏逐客书同步练习一、基础检测1.下列词语中加点字读音全正确的一组是()A.缪公(liio) 商鞅(yd ng) 西戎(r 6 ng) 膏 腴(yGB.模样(mil)范雎(sui)窈窕(ti a o) 连横(h e ng)C .蹇叔(ji d n)黔首(qi d n)搏髀(bi)殷盛(yin)D. 灵矍(tu6)叩缶(f ju)混淆(y a o) 赍粮(j i )2.下列句中加点的实词，解释不正确的一项是()A.臣闻吏议逐客，窃以为过矣 过：错B.举地千里，至今治强 治：治理C.是以太山不让土壤，故能成其大 让：推辞，拒绝D.藉寇

2、兵而赍盗粮赍：送给，付与3 .下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是( )A.土不产于秦，而愿忠者众 君子博学而日参 省乎己B.却宾客以业诸侯损民以益仇C.然则是所重者在乎色、乐、珠玉而所轻者在乎人民也D.今乃弃黔首以资敌国乃不知有汉，无论魏 晋4 .下列句中，不含通假字的一项是()A.遂散六国之从8 .向使四君却客而不内C.此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者民D.内自虚而外树怨于诸侯5 .下列句中加点的词语，用法和例句一致的一项是()例句：西取由余于戎A.来丕豹、公孙支于晋 B.故能明其德C.蚕食诸侯 D.却宾客以业诸侯6 .下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.作者在第

3、一段列举四位明君、诸多贤士为秦国做出巨大贡献 的事实来说明客卿有功于秦，排比句的使用增强了说服力。B.作者认为，如果秦君所看重的只在珠玉声色方面，所轻视的 却是人民士众，那么这绝不是用来跨越海内、制服诸侯的方法。C.李斯对秦王辞退一切宾客、把武器和粮食提供给敌人、使得 天下的士子不敢向西进入秦国、最终与诸侯国建立怨仇的做法很不理 解。D.文章最后指出，驱逐客卿就会帮助敌国，减少本国的人口而 增加敌国的人口，会使秦国虚弱又和各国结怨，会使国家陷于危地。 二、名篇名句默写7 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)谏逐客书中，李斯开篇提出总的论点，鲜明有力，明明 是秦王下的逐客令，却把逐客的错误归咎于

4、“吏”， “ , ”这两句措辞委婉，十 分注意讥谏策略。(2)谏逐客书中“,” 两句，与荀子劝学中“不积小流，无以成江海”都强调要汇集细 小的水流。(3)李斯在谏逐客书中指出驱逐客卿不仅不能统一天下， 反而有亡国危险的句子是“,(4)李斯在谏逐客书中描写秦孝公任用商鞭进行变法，给 人民和国家带来直接影响的句子是“,(5)谏逐客书中以“太山”作比，说明要广纳人才才能成就 大业的句子是：“，二（6）谏逐客书中，李斯认为有志建立王业的人不嫌弃民众, 所以能彰明他的德行，这两句话是“,O三、课外提升阅读（一）阅读下面的文字，完成89题。古人在日常生活中，以“自谦而敬人”为原则，因而要借助于各 种礼仪来

5、体现之。当人们由于种种原因不能见面，只能将情感诉诸笔 墨，托诸邮驿时，礼仪依然不可或缺，字里行间，揖让进退之态不仅 依然可见，而且显得更为温文尔雅、彬彬有礼，从而形成了富于中国 特色的书信文化。古代“书”和“信”是有区别的：“书”指信件；。汉乐府诗孔雀东南飞中“自可断来信”中的“信”， 就是说媒的使者。书信在长期写作的过程中， o如上下款的称呼怎么写，开头结尾的致敬祝颂之辞怎 么写，如何写抬头，哪里有空格等。上款写受书人，下款写作书人, 为明清以来常见的格式；但汉魏六朝的书札， o报任安书的开头“太史公牛马走司马迁再拜言。 少卿足下”就是这样。古代的书信，多半写在竹木牍上，一般长一尺，所以书信

6、也称尺 牍或书札。古诗十九首中有首孟冬寒气至，诗中有一段：“客 从远方来，遗我一书札，上言长相思，下言久离别。置书怀袖中，三 岁字不灭。”收信的人把信贴身小心地藏着，历三年之久，字迹都不 曾磨灭。8 .在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。9 .分别概括三个语段的主要内容。（二）阅读下面的文言文，完成10-14题。李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不粼， 近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大尻之下，不见 人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而

7、六国皆弱，无 可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：斯闻得时无怠，今万乘方争 时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰鹫之时而游说 者之秋也。故斯将西说秦王矣。”至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人。不韦贤 之，任以为郎。李斯因此得说，秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋 士赍持金玉以游说诸侯，离其君臣，秦王乃使其良将随其后。秦王拜 斯为客卿。会韩人郑国来问秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆 言秦王曰诸侯人来事秦者大抵为其主游间于秦耳请一切逐客李斯议 亦在逐中。斯乃上谏逐客书，秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒 用其计谋。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞 相。明年，

8、始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。始皇三十四年，置酒 咸阳宫，李斯又上书，始皇可其议，收去诗书百家之语以愚 百姓，使天下无以古非今。始皇三十七年十月，出游会稽，至沙丘，病甚，令赵高为书赐公 子扶苏曰：“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬。”书已封，未授使者，始 皇崩。书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸宦者五六 人知始皇崩，余群臣皆莫知也。于是乃相与谋，诈为受始皇诏丞相, 立子胡亥为太子。至咸阳，发丧，太子立为二世皇帝。其后，赵高妄 为斯长男由反辞。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱， 与其中子俱执，顾谓其中子曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐 狡兔，岂可得乎？ “遂父子相哭，而夷

9、三族。（节选自史记李斯列传）10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.秦宗室大臣皆言秦王曰/诸侯人来事秦者/大抵为其主游间于 秦耳/请一切逐客/B.秦宗室大臣皆言/秦王曰/诸侯人来事/秦者大抵为其主/游间 于秦耳/请一切逐客/C.秦宗室大臣皆言秦王曰/诸侯人来事/秦者大抵为其主/游间于 秦耳/请一切逐客/D.秦宗室大臣皆言/秦王曰/诸侯人来事秦者/大抵为其主游间于 秦耳/请一切逐客/11 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 （）A.万乘：万辆兵车。古时一车四马为一乘。周代制度规定，天 子地方千里，能出兵车万乘，因以“万乘”指天子、帝王，如万乘之 尊。B.巡狩：

10、即巡守，意为天子出行，巡行视察诸侯为天子所守的 疆土，即邦国州郡。它是上级对下级的关系。C.崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，由此从 周代开始帝王死称“崩”，发展到后来，皇后、诸侯的死也称“崩二D.五刑：是指中国古代官府对犯罪者所使用的五种主要刑罚的 统称。先秦以前的五刑是指墨、鼻h刖、宫、大辟。汉代经过刑制改 革，肉刑逐渐废除。12 .下列对原文有关内容概括与分析，不正确的一项是（）A.李斯早年看见茅厕中的老鼠与粮仓中的老鼠，发出了有没有 出息由环境决定的感慨,从中可以看出李斯倾慕荣华富贵的心理。B.李斯出生平民，学成后审时度势，弃六国向西游说秦国，抓 住机会，辅佐秦王，秦王先后

11、任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相。C.李斯谏阻逐客，实际上是劝秦王采用了不论国别，用人唯贤 的方针，二十余年，秦国终于统一了天下，李斯功不可没。D.李斯身居丞相之位后，劝始皇收百家之言，以愚百姓，后又 伙同赵高假受诏，弃扶苏立胡亥，终受五刑腰斩而死。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。（2）会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。14 .有人认为，李斯年轻时就一心想当“仓中鼠”。你赞成这种说 法吗？结合选文，简要说明理由。答案：C （A.缪 mi B.雎 j 0 C.淆 xibo）15 B治：社会安定3. A A项，连词，表转折，

12、去葭连词，表递进，并且。B项， 都为连词，表目的，来。C项，都为介词，相当于“于二D项，都为 副词，竟然。4. D. A项，“从”同“纵”；B项，“内”同“纳”；C项，“藉” 同“借”。5. C. C项和例句均为名词作状语。西，在西面；蚕，像蚕一样。 A项，招致、招揽；B项，形容词的使动用法，使明显；D项， 名词的使动用法，使成就霸业。6. C. “把武器和粮食提供给敌人”等理解有误，原文是比喻的说 法，为说理服务。7. (1)臣闻吏议逐客窃以为过矣(2)河海不择细流故能就其深(3)今逐客以资敌国损民以益仇内自虚而外树怨于诸侯(4)民以殷盛国以富强(5)(是以)太山不让土壤 故能成其大(6)王

13、者不却众庶故能明其德8. “信”指使者逐渐形成了一套固定的格式却先写作书人，后列受书人(或：却在开头就写明作书人和受 书人)解析：第处，前文语境是说“书”和“信”的区别，“书”指 信件，那么，根据举例中“说媒的使者”可知，此处应填“信指 使者”；第处，根据下文举例”上下款的称呼怎么写，开头结尾的 致敬祝颂之辞怎么写，如何写抬头，哪里有空格等”可知，此处说的 是书信的格式，据此应填“逐渐形成了一套固定的格式“；第处， 语境说的是汉魏六朝的书札开头结尾格式的不同，上句有“但”应用 “却”呼应，再根据“上款写受书人，下款写作书人”以及后文的举 例可知，此处应填“却先写作书人，后列受书人(或：却在开头

14、就写 明作书人和受书人)9. 第一段：古代的书信文化十分讲究礼仪。第二段：古代“书” “信”的区别、书信的格式。第三段：古代书信的别称。解析：第一段，共有两句话，第一句是说古人注重礼仪，第二句 是说书信文化的形成，据此概括出：古代的书信文化十分讲究礼仪。 第二段，第一、二句讲的是“书”和“信”的区别；剩下的句子“如 上下款的称呼怎么写，开头结尾的致敬祝颂之辞怎么写，如何写抬头, 哪里有空格等”讲的是书信的固定格式以及格式的变化，据此概括出: 古代“书”“信”的区别、书信的格式。第三段，第一句具有概括性， 根据“书信也称尺牍或书札”概括出：古代书信的别称。10. D秦宗室大臣皆言秦王日：“诸侯人

15、来事秦者，大抵为其主游 间于秦耳，请一切逐客。”11. CC项，“诸侯的死也称崩”错误，古代帝王和皇后、太 后死都可称“崩”，诸侯死称“薨故选C。12. BB项，“秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相” 错误，依据“不韦贤之，任以为郎”可知，是吕不韦任命李斯为郎官。 故选B。13. (1)向荀子辞行说：“我听说遇到时机，就不要懈怠，如今 正当大国争雄的时候，游说之士可以掌握实权。(2)恰在此时韩国人郑国到秦国来充当间谍，来修建灌溉的渠 道，不久被察觉了。关键词：(1)辞于荀卿：状语后置句，向荀子辞行；时：时机; 怠：懈怠；方：正，正在；主：掌握。(2)会：恰逢；间秦：间于秦，省略句，状语

16、后置句，到秦国 来充当间谍；以：用来；作：修建；已而：不久；觉：表被动，被察 觉。14.(示例1)赞成。李斯从“厕中鼠”和“仓中鼠”的巨大反 差中，认识到环境对自己的重要性。为了拥有和“仓中鼠” 一样的安 适环境，作为楚国人的李斯选择为当时最强大的秦国效力，就是想走 一条获得富贵功名的捷径。(示例2)不赞成。李斯从“厕中鼠”和“仓中鼠”的区别中获 得感悟，想到要为自己的志向和才干寻找最合适的舞台。后来李斯助 秦统一天下，说明他不但有“治国平天下”之志，而且能凭借真才实 学实现自己的志向。参考译文：李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公 处附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或

17、狗走来时，就受惊逃跑。 后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在 大屋子之下，更不用担心人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道：“一 个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定 的。”于是李斯就跟荀子学习帝王治理天下的学问。学业完成之后，李 斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功 立业的希望，就想西行到秦国去。在临行之前，向荀子辞行说：“我 听说一个人若遇到机会，千万不可松懈错过。如今各诸侯国都争取时 机，游说之士掌握实权。现在秦王想吞并各国，称帝治理天下，这正 是平民出身的政治活动家和游说之士奔走四方、施展抱负的好时机。 所以我就要到西方

18、去游说秦王了。”到秦国之后，正赶上秦庄襄王去世，李斯就请求充当秦相国文信 侯吕不韦的舍人；吕不韦很赏识他，任命他为郎官。这样就使得李斯 有游说的机会，秦始皇就任命李斯为长史，听从了他的计谋，暗中派 遣谋士带着金玉珍宝去各国游说，离间诸侯国君臣关系，接着，秦王 就派良将随后攻打。秦王任命李斯为客卿。恰在此时韩国人郑国以修 筑渠道为名，来到秦国做间谍，不久被发觉。秦国的王族和大臣们都 对秦王说:“从各诸侯国来奉事秦王的人，大都是为他们的国君游说， 以离间秦国而已，请求大王把客卿一概驱逐。”李斯也在计划好的要 驱逐的客卿之列。于是李斯就上了谏逐客书，于是，秦王就废除 了逐客令，恢复了李斯的官职，终于

19、采用了他的计谋，他的官位也升 到廷尉之职。二十多年，终于统一了天下，尊称国王为“皇帝”。皇 帝又任命李斯为丞相。第二年，始皇又四处巡视，平定了四方少数民 族，这些措施，李斯都出了不少力。秦始皇三十四年（前213）,在 咸阳宫设宴招待群臣，李斯又上书，秦始皇批准了他的建议，没收了 诗经尚书和诸子百家的著作，以便使人民愚昧无知，使天下 人无法用古代之事来批评当前朝廷。秦始皇三十七年（前210）十月，他巡行出游到会稽山，达到沙 丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏说：“把军队交给 蒙恬，赶快到咸阳参加葬礼，然后安葬。”书信都已封好，但还没交 给使者，秦始皇就去世了。书信和印玺都在赵高手里，只有小儿子胡 亥，丞相李斯和赵高以及五六个亲信宦官知道始皇去世，其余群臣都 不知道。于是他们就一同商议，伪造了秦始皇给丞相李斯的诏书，立 胡亥为太子。到咸阳后发布丧事，太子胡亥立为二世皇帝。其后，赵 高就编造了 一整套李斯长子李由谋反的罪状。二世二年（前208）七 月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩。李斯出狱时，跟他的次 子一同被押解，他回头对次子说：“我想和你再牵着黄狗一同出上蔡 东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢！”于是父子二人相对痛哭， 三族的人都被处死了。