2022年上半年全国教师资格证考试中学教育知识与能力真题及真题解析.docx

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1、2022年上半年全国教师资格证考试中学 教育知识与能力真题及真题解析2022年上半年全国教师资格证考试中学教育知识与能力真题及答案一、单项选择题（每题2分，共21题，共42分）下列每 小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、 错选或不选均不得分。1、我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版育大纲的教育理论家是O OA、XXXB、XXXC、XXXD、XXX【答案】A【解析】我国最早的马克思主义教育学著作是XXX著 育大纲。XXX是杰出的青年运动领导人，马克思主义教 育理论家。14、XXX上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质

2、()oA、注意的稳定B、注意的分配C、注意的范围D、注意的转移【解析】注意的分配是同一时间做不同的活动，不克不及 做到顾此失彼，因此，注意的分配与注意对象刺激的强度有关。 题干中XXX上课时，边授课、边板书、边观察学生的课堂施 展阐发，就是注意的分配的施展阐发。15、进入初中后，XXX难以控制自己的情绪，经常无故 的镇静不已，转而又哀伤忧虑，这反应了青少年情绪发展具有 ()OA、弥散性B、闭锁性C、波动性D、感染性【答案】C【解析】青少年情感体验强烈而丰富，情绪较为复杂多 变，反映了心理发展的情感波动性的特点。题干中XXX难 以控制自己的情绪，时常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁就 是波动性的表

3、现。16、XXX遇事常拿不定主见，错失良机。这主要反映了 她意志品质的哪一特性()? A、果断性B、独立性C、坚韧性D、自制性【答案】C【解析】意志的坚持性，又称坚韧性，它是指在意志行动 中，能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目 的方面的意志品质。题干中XXX遇事常拿不定主意就是缺乏 意志的坚韧性的表现。17、XXX在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励 替代物的改变学生的行为，这种做法属于()OA、认真法B、代币法C、脱敏法D、消退法【答案】B【解析】代币法是行为疗法中运用最广泛的办法之一，也 称表征性奖励制。用奖励强化所盼望的行为，用惩罚消除不良 行为而到达目的。题干中XX

4、X在心理辅导课上经常使用文具 等物品作为奖励替换物的改变学生的行为，就是代币法的体现。18、XXX 一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳 加快，脸红，出冷汗。这种表现属于（）o （这个题干好像不 完整）A、抑郁B、妄想C、强迫D、焦虑【答案】D【解析】焦虑状态是介于焦虑情绪和焦虑症之间的一种状 态，比焦虑情绪重而较焦虑症轻，焦虑状态有明显的焦虑情绪, 烦躁，易怒，易激惹，紧张，坐立不安，伴随睡眠障碍以及一 些植物神经紊乱的症状，如心慌、心悸、胸闷、乏力、出冷汗。19、语文课上，XXX非常注重营造宽松的气氛，鼓励每 个学生自由表达，并建设性地吸学生地观点以帮助和指导学生。 这种课堂办理方式属

5、于（）。A、民主式B、权威式C、听任式D、专制式【答案】A【解析】民主型的课堂办理方式下，教师在课堂办理活动 中积极、认真，宽严适度，擅长经由过程恰当的启发与指导， 保证课堂办理的有效进行。在民主型办理的课堂上，学生学得 主动愉快，课堂讲授效率高。题干中，宽松的气氛、鼓励学生 自由表达属于民主型。20、决定一位教师能否成功地饰演教师 角色的首要条件是（）。A、角色意志B、角色体验C、角色认知D、角色期待【答案】C【解析】角色认知是指角色扮演者对社会地位、作用及行 为规范的实际认识和对社会其他角色关系的认识。任何角色行 为只有在角色认知十分清晰的情况下，才能使角色很好地扮演。角色认知是角色扮演的

6、首要条件，一个人能否成功地扮演角色, 取决于对角色的认知程度。二、辨析题(每题8分，共4题，共32分)先回答正误, 再说明理由。21、教诲必然促进社会的发展。【参考答案】(1)这种说法具有片面性；(2)教诲的正向功能指教诲有助于社会进步和个体发展 的积极影响和作用。教诲的育人功能、经济功能、政治功能、 文化功能等往往是指教诲正面的、积极的功能。在实施教诲的 过程中，要促进教诲正向功能的实现，必需充分遵循社会发展 和人的发展的客观纪律。教诲的负向功能指阻碍社会进步和个 体发展的消极影响和作用。教诲的负向功能是由于教诲与政治、 经济发展不相适应，教诲者的价值观念与思维方式不正确、教 诲内部布局不公

7、道等因素，使教诲在不同水平上对社会和人的 发展起阻碍作用。(3)教诲的相对自力性是指教诲具有自身的纪律，对社 会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。(4)综上所述，教育必然促进社会的发展是片面性。22、学生在学校学的主要是间接经验。【参考答案】(1)这种说法是正确的。(2)从整体上来讲，课程内容包括课程打算、课程标准、 教材。是根据课程目标，从人类的经验体系中选择出来，并按 照一定的学科逻辑序列和儿童心理发展需要组织编排成的知识 体系和经验体系。课程内容的根本性质是知识，它包含着学生 应当具有的间接经验和与之相关的知识经验。(4)因此学校的课程内容主要是由由间接经验构成的说 法是正确的。2

8、3、动机强度与研究效果成正比。【参考答案】(1)这种说法是错误的。(2)总体而言，研究动机对研究效果的关系并不是那么 简单。只有当研究动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好 的研究效果。(3)心理学家XXX指出动机强度与研究效率关系并不 是线性的关系，而是倒U型曲线关系。即研究动机水平适中 的时候，此时的研究效率最高，一旦超过顶峰的状态，动机强 度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。但是动机的 最佳水平不是固定不变的，而是随着任务性质的不同而不同，在面对比较复杂的问题时，动机强度不是越高越好，它的最佳 水平点会低一些。但是对比较简单的研究任务时，我们要保持 比较高的动机水平即可。(4)综

9、上所述，题干说法是错误的。24、情绪与认知是互不影响的心理过程。【参考答案】(1)这种说法是错误的。(2)情绪影响感受性；良好的情绪可以提高人们的感受 性，消极情绪则会降低感受性。(3)情绪对知觉的影响；情 绪会影响我们对一些模棱两可的刺激的知觉。当个体正体验着 积极的情绪时，他就会用赞同的眼光去知觉和评价这些刺激。(4)情绪对记忆的影响；情绪影响着记忆的信息范围， 也影响着信息在记忆体系中的组织方式。(5)情绪对思维的影响；处于良好的情绪状态时，思维 活跃而缜密，条理清晰，推理严密，更有创造力。情绪不佳时, 脑子会变得迟钝。(6)综上所述，题干说法是错误的。三、简答题(每题10分，共4题，共

10、40分)针对相关问 题作出简明扼要的回答。25、简述制约课程内容选择的因素。【参考答案】 社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。(1)社会因素社会对课程的制约是从社会条件和社会要求两方面来发挥 作用的。我们要根据社会所能提供的办学条件，根据社会对各 种人才的需求，设计出适应广泛需求的多层次、多类型的课程 方案，改革现有课程，使课程与社会同步发展。(2)知识因素知识是人类在社会实践过程中认识自然、社会和人的精神 产物，是现实世界各种事物的本质和规律的反映，包括自然科 学知识、社会科学知识和人文科学知识。课程与知识的关系十 分密切，学校课程正是因人类传递和传播知识的需要而产生的, 人类积累的知

11、识宝库是学校课程取之不尽的源泉。(3)儿童因素制约课程的学生因素，包括学生的需要和条件，其中包括 兴趣、爱好、接受能力和原有的知识能力基础，是影响课程发 展的重要因素。课程一方面要受学生身心发展阶段(即年龄特 征)的制约，另一方面要受学生心理发展水平个性差异的制约。26、简述贯彻启发性教学原则的基本要求。【参考答案】（1）加强研究的目的性教育，调动学生研究的主动性。（这是贯彻启发性原则的首要问题）（2）启发学生独立思考, 发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。（4）发扬讲授民主。包括：树立民主同等的师生关系， 发明民主和谐的讲授气氛，鼓励学生发表不同的见解，

12、允许学 生向教师提问、质疑等。27、简述XXX认知发展阶段论。【参考答案】（1） XXX认为由于认知布局的不同，个体的认知发展可 分为四个阶段，包括感知运动阶段（出生2岁）、前运算阶 段（27岁）、具体运算阶段（7、811、12岁）、方式运算 阶段（1215岁）。（2）这四个阶段是按照牢固不变的顺序来出现的。每一 个阶段都是前一个阶段的自然延伸，也是后一个阶段的必然前 提，发展阶段既不克不及逾越，也不克不及逆转，思维总是朝 着必经的途径向前发展。28、简述教师自我促进心理健康的有效办法的有效办法。【参考答案】教师自我促进心理健康的有效办法包括：（1）个体积极地自我调适。主要包括：观念改变；有积

13、 极的应对策略和归因方式；有合理的饮食和锻炼，保持身体健 康。（2）组织有效的干预。组织干预的思路就是经由过程减 少过度的工作时间、降低工作负荷、明确工作任务、积极沟通 与反馈、树立有效的社会支持体系来防止和缓解教师的心理压 力。（3）构建社会支持网络。维护教师心理健康，需要树立 一个和谐的社会支持网络，社会各界对教师的角色期待进行公 道的定位。四、材料分析题（每题18分，共2题，共36分）根据所 给材料回答问题。29、材料：在我担负初二（5）班班主任的时候，有次家校联系日， 一位家长带着孩子到我的办公室找我谈话。期间，家长不停数 落孩子，把孩子说得一无是处，孩子一直低着头。由手我在班 上对这

14、个学生也比较关注，尽管他成绩靠后，但是有一些长处, 所以待家长说完后，我马上说道：这孩子最近在学校施展阐发 应还不错，研究的劲头也有，也能认真听课，我想当前成绩肯 是会有进步的:说完，那孩子抬起头来，看了看我，他的眼 睛里含着泪水？2、1762年，法国启蒙思想家XXX发表的系统阐述其自 然主义教育思想的著作是()o A、理想国B、巨人传C、太阳城D、爱弥儿【答案】D【解析】A项，理想国是古希腊哲学家XXX (公元 前427-公元前347年)创作的哲学对话体著作。全书主要论 述了 XXX心中理想国的构建、治理和正义，主题是关于国家 的管理。B项，巨人传原名高康大和庞大固埃，共五卷， 是法国文艺复

15、兴时期小说家XXX创作的多传本长篇小说，是 一部讥刺小说。c项，太阳城是意大利早期空想共产主义者XXX创 作的对话体游记，也是一部政治学著作。D项，爱弥儿是法国思想家XXX创作的教诲学著作, 首次出版于1762年。该书是一本夹叙夹议的教诲小说，体系 阐述其自然主义教诲思想的著作。在那以前，我很少正面表扬过他。这个孩子平时挺踏实。乐于帮助同学，也有一定上进心。经过这次当这家长面表扬他, 研究积极性更高了。研究成绩提高到了班级的中上游。所以， 无论是怎样的学生，都还是个孩子，需要鼓励和帮助，必要的 时候夸，夸学生，能给他们打不少气。为研究增加动力。问题：（1）结合材料分析这位老师的做法贯彻哪一德育

16、原则？（2）阐述贯彻该德育原则的基本要求。【参考答案】（1）材料中班主任的教育教学行为贯彻了依靠积极因素, 克服消极因素原则。该原则是指德育工作中，教育者要善于依 靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性， 克服消极因素。材料中，家长眼中的孩子是一无是处的，不同 数落孩子，但在老师眼中虽然该生成绩靠后，但是其也有一些 优点，比如有研究劲头，认真听课，乐于助人等等，因此老师 当着家长的面表扬了该生的积极方面，也调动了学生研究的积 极性，增强了学生研究信心，从而也可以促进成绩的提升。（2）依靠积极因素、克服消极因素原则贯彻要求：要用一分为二的眼光、客观得评价学生；要有意识地创造条件，将

17、学生思想里的消极因素转化为 积极因素；要提高学生的自我认识、自我评价的能力，启发他们自 觉思考，克服缺点发扬优点。30、材料：XXX是一名新入职的高中数学教师，刚刚上了一周多课, 就发现班上学生对她的课不感兴趣，有些学生上课“开小差”， 有些学生一脸困意。她原以为是这些学生对研究不积极，经深 入了解，发现她讲的知识很多学生都已经在课下研究中掌握了， 所以对自己目前讲的教学内容感到太容易，觉得无聊。于是 XXX大幅提升了课堂教学内容和家庭作业的程度，以为这可 以引起学生的兴趣。后果这回学生们却反映上课听不懂，作业 不会做。XXX苦思冥想，为何自己讲授结果不好？随后地向讲授 经验丰富的XXX请教，

18、如何把握好讲授难度。XXX对XXX 师说：“你要让学生跳一跳能摘到桃子。”问题：(1)请用XXX的理论，分析XXX的教学存在什么问题? (10 分)(2)结合案例，指出如何让学生“跳一跳能摘到桃子”。(8分)【参考答案】(1)维果茨基关于教学和发展的关系，提出了“最近发展 区理论”。该理论认为教学必须考虑儿童已经达到的水平，并 要走在儿童发展的前面。XXX的最近发展区理论强调了教师 必须重视学生现有的发展水平。维果斯基理论重视学生已经达 到的水平，这一思想对正确理解教学与发展之间的关系，具有 重要意义。材料中XXX老师作为新入职的高中数学老师两次 没有正确把握学情，第一次低估了学生已有的知识，

19、第二次又 过于拔高了知识内容。这两种教学情境，都是没有考虑儿童现 有的研究水平，从而导致教学效果的低下，没有成功创设“最 近发展区而XXX提出的“跳一跳能摘到桃子”经验，其实质 就是既重视了学生已到达的水平，又考虑到在教师指导下，学 生可能实现的水平，符合“教学应走在发展的前面”，符合“最 近发展区”理论。(2)要让学生“跳一跳能摘到桃子”可以采取的措施： 根据学生身心发展的特性和知识水平，充分备课，特别是备学情。材料中XXX老师作为一名新入职教师，应当多与 学生沟通，向有经验的老教师请教，将自己的课堂树立在学生 已有的经验基础之上。3、有的人在逆境中奋起，有的人在逆境中消沉；有的人 在顺境中

20、如鱼得水；有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说 明()。A、顺境有利于人的发展B、环境好坏决定人的发展C、逆境有利于人的发展D、人对环境影响有能动性【答案】D【解析】人在接受环境影响和作用时，不是消极、被动的。 人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。4、教师以自身教诲理论中存在的问题为研究对象，旨在 改进教诲理论，而不在于理论构建的研究属于()OA、实验研究B、行动研究C、查询拜访研究D、个案研究【答案】B【解析】教诲行动研究，亦称“教师行动研究“，是指教师 在现实教诲讲授情境中自立进行反思性探究，并以解决工作情 境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使 教师从工作过

21、程中研究、思考、尝试和解决问题。简单来说就 是以自身讲授或所在学校讲授中遇到的问题为研究对象，以解 决实际问题为导向进行的研究。5、“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展 的杠杆“，这说明教育具有O OA、科学性B、阶段性C、生产性D、独立性【答案】C【解析】教诲的生产性是指教诲促进科学技术的发展，从 而推动生产力的发展。科学技术是生产力，在现代社会中而且 是最重要的生产力。而科学技术知识的传播、继承和发展要经 由过程教诲。教诲不是简单地传授科学技术知识，而是担负着 发明新的科学技术知识的任务。高等学校曾经成为科学研究的 重要基地。许多新的科学发现和新的技术发明都是在学校的实 验室里

22、第一发明出来的。学校经由过程它的学生把这些新的科 学技术知识迅速地、大面积地推广开去，使潜伏的生产力变成 现实的生产力。题干中体现的是教诲的生产性。6、“教诲要把 握和使用人的发展的成热机制”捉住发展的关键时期，不失时 机的采取有效措施，卓有成效地促进学生发展，这反映了人的 身心发展具有()OA、顺序性B、稳定性C、不平衡性D、个别差异性【答案】C【解析】学生的身心发展是不平衡的，主要是指人的身心 发展在同一方面的不同时期发展不均衡，在不同方面同一时期 也不均衡。个体身心发展的不平衡性要求教师要把握其发展的 关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。或者 说我们在教育教学活动中要注意发

23、现学生身上的闪光点，多采 用鼓励教育的方式来促进学生的发展。题干的表述反映了人身 心发展具有不平衡性。7、中华群众义务教诲法规定“国家实施九年义务教 诲“，要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童少年接 受义务教诲的权利。义务教诲的根本特征()。A、强制性、 普及性、免费性B、强伟性、基础性、普及性C、基础性、普及性、免费性D、基础性、强制性、免费性【答案】A【解析】义务教诲的根本特征(1)强制性强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学 校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的 规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄 儿童、少年上学，学校要承担责任；

24、政府不提供相应的条件， 也要受到法律的规范。(2)普遍性在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教 育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、 教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。(3)免费性就是明确规定“不收学费、杂费”。义务教育是国家统一实 施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保 障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立 义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。8、目前，我国中学实行的课程办理体制是()oA、国家统一管理B、地方与学校共同管理C、学校自主管理D、国家、地方与学校三级共同办理【答案】D【解析】我国实行三

25、级课程管理体制，即国家课程、地方 课程、学校课程。9、由教诲家XXX创立，注重强化联想，坚持明智与情 感、有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接 收更多信息的讲授办法是O OB、发现研究C、暗示讲授D、非制导教学【答案】C【解析】XXX创立的暗示讲授法就是发明高度的动机， 树立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个 角度动身，在研究交换过程中，力求把各种无意识结合起来。10、把两个或两个以上年级的学生编在一个年级，在一节 课内由一位教师对学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交 替的教学组织形式是()OA、合作研究B、复式讲授C、小班教学D、分层教学【答案】B【解析】复式

26、讲授是把两个或两个以上年纪的学生编成一 班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学 生进行讲授的组织方式。教师给一个年级授课，让其他年级学 生造作业或复，并有打算地交替进行；同单式讲授(即把不同 年级的学生合成一班，在一个教室内由一位教师讲授)相对。11、在研究文化建设中，让学校里的每一面墙壁都启齿说 话，这体现的德育办法是()OA、说服教育法B、实际锻炼法C、情感陶冶法D、自我修养法【答案】C【解析】情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物 和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶治主要是运用以 境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、 潜移默化的影响，使受教育

27、者在认识上和情感上逐渐完善。情 感陶冶包括：人格感化、环境XXX和艺术陶冶等。让学校里 的每一面墙壁都开口说话，体现了情感陶冶法。12、XXX看 到XXX经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同 学，这种现象主要体现了哪种强化方式()OA、负向强化B、间隔强化C、自我强化D、替换强化【答案】D【解析】替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强 化而受到强化。题干中XXX看到XXX经常帮助同学而受老 师的表扬，因此他也愿意帮助同学就是替代性强化的体现。13、 XXX学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解。 这种迁移属于()o A、负向迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移【答案】B【解析】顺向迁移是指先前研究对后继研究发 生的影响，通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移 的例子。题干中XXX学过物理平衡的概念，促进了他对化学 平衡概念的理解就是顺向迁移的施展阐发。