牛津深圳版四上Unit1 Meeting new people 第三课时单元整体教学设计.docx

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1、Unit 1 Meeting new people单元整体教学设计单元课题四年级上册Unit 1教材页码P2-5单元主题 意义本模块的教学主题是：Getting to know you.分为三个单元 Meeting new people/Can you swim?/Are you happy?本模块是基于第一 册，第二册和第三册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元 将学习到介绍的语句This is . His/ Her name is学生在第三册已经 掌握了 26个字母的听，读及写的能力，本单元将学习元音字母a在 开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单 词。

2、本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音 训练列为重点教学内容。教学内容 分析1 .来源&内容：本单元来自牛津英语（深圳版）4A Module 1的模块中的第一个单 元，整个模块有三个单元：Meeting new people/Can you swim?/Are you happy?本单元的话题是Meeting new people.引导学生尝试介绍他人的 姓名，身份等，通过介绍问候的方式去结交，认识，了解身边的伙伴。 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角 度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和 过程。2 .知识关联：功能：问候，介绍

3、，情感。话题：介绍，交往。语言知识：1AUnit 1 Hello!Hello! Hi! Good morning! rm Danny.2AUnit 1 Good morning!Good morning/ Good afternoon.Unit 2 Tm Danny.Im.Youre .Unit 3 Are you Alice?Are you .?Yes, Fm ./No, Im not.3AUnit 1 Hello!Hello, Tm Peter.3 .单元探究设计:第1单元整体教学设计主题语境Period 1Her name is Jill.Period 2Sally and Paul.P

4、eriod 3Jane likes cakes.授课Q内容Look and learn.Listen and say.Listen enjoy.Say and act.Make ad say.Learn the sounds.Peter 为了让 JillJane是Kitty的好今天是新学期的尽快熟悉他们，将同学朋友。今天是她的生口,第一天，班上转来一名们的照片收集到一起,Kitty和同学们亲自为她新同学Jill, Kitty和她成制作了海报，并详细介制作了美味的蛋糕，Jane介绍了同学Alice和Peter,并且还通过Listen为了同桌。她不仅向Jill绍的同学的名字和年龄。后来Kitty与

5、Peter在操场上活动遇到了非常高兴并唱了欢快的歌曲。以此为载体，总结并掌握元音字母a在开音and enjoy.板块，在欢快Peter的姐姐Sally和弟节中的发音规律。然后的旋律中介绍了 Joe和弟Paul.该板块，通过听Kitty给Jane讲了一个有Rose.录音，回答问题，角色关Snake和Ape之间发生扮演等形式，从听到说,的故事。教师除了引导学学以致用。生用课文中单词体会发音外，同时适当拓展课外 阅读，接触更多有关单 词，以此培养学生归纳总 结的能力。同时培养学生 乐于分享的品质。学情分析单元目标1 .年龄特征：四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际，形象思维得到发展, 抽象思维初步

6、萌芽。经过三年的英语学习,学生已经拥有了一定的英 语基础，可以简单地谈论日常基本话题。学生可以书写字母和单词， 但是书写句子和语篇的能力需要培养。本单元教学通过创设真实、连 贯、层层递进的语言情境，充分让学生“在做中学”，全面运用听、 说、读、写、演、唱、画等能力，充分发挥学生的综合特长，调动学 生学习的积极性，促进学生语言技能和多元智能的发展。2 .知识储备：他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人打招呼的句型，如: Hello/Hi/Good morning等句型，学习了自我介绍的用语My name is . 3.能力水平：三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的打招 呼用语

7、Good morning等并会自我介绍My name is .在本单元教学结束之际，学生能：1 . 能听、说、读、写核心词汇：morning, afternoon, sit, new, classmate, her, his, name,。2 .能在语境中正确使用句型Her name is Jill.3 .能读懂故事Listen and say.和Say and act.并能复述和表演故事 情节。4 .能在语境中运用合适的句型进行对话练习。5 .能掌握元音字母a在开音节中的发音规律。6 .有礼貌的向他人介绍自己的同学，朋友等，学会主动问好，培养 礼貌待人的意识。第三课时教学设计一、教学目标通过

8、本课学习，学生能够：1 .能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在开音节的发 音规则；能够根据a的发音规则读出生词。（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行 为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下：核心拼读词汇：table, cake.二、教学重难点1 .能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在开音节中的 发音规则。2 .能够根据cl和pl的发音规则读出生词。三、教学过程教

9、学目标学习活动效果评价学习理解谈话形式鼓励学生能够通过听1. Lets talk主动分享个人的已知经读篇章发 今天Kitty将会继续介绍新同学Hello, boys and girls!验和语言，教师为学生音，观察例Do you know the girl? Who is she?提供多种表达机会。词结构中共学生讨论并大胆猜测，同时注意使用句型This有的特征，学习元音字is .Her name is .母a在开音引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅节的发音规速转移到课堂上来。贝h能够根教师根据学生对篇据 a 的发音 2. Talk and read.规则读出生跟随Kitty去谈论

10、Jane,并将含字母a的单词，并播词。放a的发音。根据a的发音，再次读这些单词。3. Look and read.现在我们知道了 a在开音节中的发音为/ei/.我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意a 的正确发音。创设情境，学生自主发现，总结发音规律。4. Learn the sounds.再次播放课文听力，学生可跟唱，注意模仿语音语 调。引导学生自己唱，注意红色单词的发音。唱歌谣，自然渗透，巩固加深。5. Enjoy a story. Kitty现在想为Jane将一个故事，同时注意开音节中 a 的发音。Let me tell Jane a story. And lefs find the

11、 words with a-/ei r sound.鼓励学生大胆尝试朗读。逐步渗透核心语音和词汇。6. Lets read.章的理解，启发思维， 引导学生自主发现问 题，通过分析、比较、 归纳解决发音规律问 题。引导学生积极参与 互动和交流，学生能主 动分享个人对语音拼读 的已知经验，教师为学 生提供多种表达机会。唱歌谣，老师随时 调整歌唱形式，注意学 生发音问题。能够阅读相关绘 本，并总结相关规律， 对自己以及同伴的表现 作出评价。在此活动过程中，教师展示本则故事中涉及到含a-/ei /的单词。根据朗读结果奖励等级星：Read 1-5 words correctly.（一颗星）Read 6-

12、12 words correctly.（两颗星）Read 13 words correctly.（三颗星）Kitty 进行总结 Today Jane eats the cake and enjoy the story. Shes very happy.自主阅读，有效迁移观察学生完成任务的积 极性和准确性，并及时 予以指导和反馈并有效 拓展，以评估此活动的 有效度，判断学生能否 通过该任务掌握有效信 ,息、O设it意图j本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理 解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼 读再到自主拼读和

13、有效阅读，同时语言思维也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步 理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完 成。教学目标学习活动效果评价应用实践在同伴 的合作中和 帮助下，做 游戏，完成 任务。Lets play.读出胡萝卜上的单词，读的正确就帮助兔子将胡萝 卜送到家里去。At last lefs read the words correctly.And lets help the rabbit carry the carrots to his house!教师观察学生能否 对核心语言进行有效应 用。能否在任务中进一 步增强语言学习的兴 趣。

14、根据学生表现予以 指导和反馈，学生会对 核心语言进行有效应用 和实时创新。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。 学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好 习惯。教学目标学习活动效果评价迁移创新Homework各种形 Must do:式检验学习1. Listen and chant Learn the sound.效果，并在2.Read the words cakes. three times.生活中尽量 说英语用英 语，不仅完 成学习任 务，并且努 力营造英语 氛围。Choose to do:Try to write more new words like cake, make. and read them correctly.学生能够在作业的 完成过程中对核心语言 再次巩固，内化语言， 有效应用。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。