名校联盟江西省信丰高中语文第二册《第24课病梅馆记》教案.docx

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1、病梅馆记教学设计教学目的1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿 望。2、理解文言词语“以”、“则工”之”、“其、“天”、“病，“泣”、顺九3、理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。教学重点 理解文言词语，疏通文句，,理解“托物言志”的特点。教学难点理解词语和文章的寓意。教学过程一、导入新课清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵, 这就是己亥杂诗。大家能不能齐声背一背这首诗？龚自珍为什么会发出这样的哀痛和呐喊？因为迫切要求改良的龚自珍对政治腐败的清朝封 建统治者禁锢思想、扼杀人才的现实极其不满。正如他在乙丙之际著

2、议第九里所说：“才 士与才民出，则百不才督之、缚之以至于戮之。”“戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为 心，能有廉耻心，能无渣滓心。”一句话，就是扼杀忧国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼 杀改革发展之心。针对这种现实，龚自珍写了一篇艺术性很强的小品文，这就是我们今天要 学习的课文一一病梅馆记。(板书：病梅馆记)二、学习新课1、解题教法教师引导学生了解作者、作品和题目。要求学生明确以下五点：作者的生卒朝代一一清代后期。作者的姓名字号一一龚自珍，字(s)人，号定 (n)。对作者的定评一一思想家、文学家、资产阶级改良主义先驱。作者的作品和文集一一龚自珍全集。题目一一“记”标明文体是小品文或随笔。2、预

3、读教法两名学生一人读前一段，一人读后一段，要朗读。要求两名学生读的同时，其他学生看课文，并用铅笔划出自己不懂的词,、句。3、释译教法采用学生提疑，学生解疑的方法解决课文生不懂的一些问题。老师提疑并引导学生解释、翻译、理解一些语句。全文疏理完毕后，学生齐读课文一遍。要求重点弄清以下内容。(1)结合句子理解“以，则，之”、其”四个虚词。(2)结合句子理解“天，病”、泣”、顺”四个活用的实词。(3)结合课文释译以下九个句子：梅以曲为美，直则无姿未可明诏大号以绳天，下之梅也不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以天梅病梅为业以求钱也梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也斫其正，养其旁条既泣之三日纵

4、之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之予本非文人画土，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉 4、理解教法设疑提问，启发谈话为主。要求逐一段理解文章的表层内容。在己亥杂诗与课文的对比中理解文章的深刻内涵。【设问1课文第一段中有一句话这样说：“文人画土之祸之烈至此哉！ ”这里的“此”指代什 么.内容？请用课文原句回答。“而江浙之梅皆病J按学生如不能准确回答，教师可引导学生认识此句前冒号的作用，并明确：冒号表示对上 文的总结，说明文人画土的“孤癖之隐”所造成的恶果是“鬻梅者”以“斫其正，养其旁条，删其 密，天其稚

5、枝，锄其直，遏其生气”来赚大钱，而这种摧残梅花的恶劣行径，就必然导致了“江 浙之梅皆病”的恶果。（板书：斫养删天锄遏）【设问2为什么有人会将文人画土的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？文人画土的“孤 癖之隐”是什么？请作最简要的回答。因为文人画土喜欢“天梅病梅”却不敢“明诏大号”地用此时尚去“绳”天下之梅，而 “蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人画土的“孤癖之隐”概括起来就是：以“天梅病 梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人 画土的“孤癖之隐”概括起来就是：以“天梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅。（板书：绳夭病）按此句旨在引导学生理解“此文

6、人画土以其智力为也”两句意思，教师在引导学生作答 的同时，让学生明确：“江浙之梅皆病”恶果的产生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重价”的行 为所致，而“鬻梅者”制造病梅的原因则是由于文人画土的偏嗜病梅这就是病梅产生的社 会根源。【设问3】“文人画土心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有没有具体的内容？它的，它们的。文中有具体的内容，如：“或日：密则无态。”“或”字怎么解释？谁能对此作大胆的推测？有的人。可能是一般人，也可能是居高位者，甚至是统治者。不然何以使文人画士 “心 知其意”并以之为尚？按通过此间必须启发学生明确：封建统治者的品梅标准或说是“孤癖之隐才是产生江浙之 梅皆病”的根本原因。显见

7、，作者的影射对象之所在。【设问4】面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？请用三个字来概括，看谁 说的准确？泣疗贮（板书）按此间学生如不能准确回答，教师可引导学生运用辨析筛选的方法选出上述三个字，并明 确：此三字乃作者同情梅、疗救梅、保护梅的行动和决心，其行其志令人称许。从文中看，作者疗梅的具体办法是什么？纵、顺、毁、解、复、全（板书）【设问5】纵观全文“我们可以看出文章是从哪两个方面来记病梅馆的？是社会方面对梅的摧残、扭曲；一是作者对梅的哀痛、疗救。这正是全文的基本内容。（板书：社会作者）【设问6】作者仅仅是为写梅而写梅的吗？以梅喻人，托物言志（板书）按此间旨在理解文章的深刻内涵。

8、教师可引导学生明确：文中梅的遭遇正是清朝封建专制 统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥, 正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅 的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。【设问7】正因为作者以梅喻人，托物言志，所以文中对梅的感情实际上是对人的感情，在 “记”的同时，又有饱.含感情的抒情性句子，请找出来。“文人画土之祸之烈至此哉！”“呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以 疗梅也哉！”按读此两句意在体会抒情句的特点，并由此引导学生联想到作者的己亥杂

9、诗，并在课 堂上吟诵该诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” 最后教师强调：课文和诗表达了.相近的主题，这就是作者对清朝统治者残酷摧残压抑人才 的愤慨痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。三、一课堂小结这一节我们通过课文的学习，重点学习了四个虚词、四个实词，理解了本文“以梅喻人”“托 物言志”的特点，并学习了一种读书方法，这就是我的在第一段的学习中所采用的“执果索 因”阅读法，希望大家下去能逐渐地掌握它，运用它。四、布置作业1、熟读课文，并将本课所学的虚词、实词整理在笔记本上。2、思考并完成课后一、二、三各题。附件1：律师事务所反盗版维权声明。北坏律师事务所BEI

10、HUAN LAW FIRMF27 Mortli HitK Cn(r.IH Ytaiti RcmmI. Xichtmi DitrictBeijing 100029 P.M.CTcl00S6J O-225-l 077Tax W8610-8225-4299反盗版维权声明（2009）北环雄字第46号北京今日学易科技有半公司（网址：e hL”以下简学科同）法律域问. 北京市北环律伸事务所由海湾4斡郑佥发表声明：一.据务原创学校与学科阿签订的同校逋名校资源交换体议书.学科网 以提供价值75000元的内容服务为时价.依法独家享*以上教学*朴文章（以下簿 林作品）的网络传播权改旧权汇金权和发行权等权利.任何第

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