古诗词诵读《虞美人》教学设计统编版高中语文必修上册.docx

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1、虞美人教学设计课时：1课时目标确定的依据：1 .课程标准相关要求：依据普通高中语文课程标准（实验）中“可通过 多种途径帮助学生阅读和鉴赏，加强诗歌的诵读，在诵读中感受和体验作品的意 境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。”的相关要求，引导学生反复诵读，形成 对作品的个性化理解和思考。2 .教材分析：虞美人是高中语文中国古代诗歌散文欣赏第三单元的 一首词，本单元其他几首诗词分别为将进酒、阁夜、李凭箜篌引和苏 幕遮。五首诗词都属于唐宋时期节奏和音律感较强的作品，是适合吟咏朗诵的 名篇。本单元对学习的要求是“因声求气 吟咏诗韵”，学习本单元应该学会有感情 地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻

2、理解作品蕴含的情感。3 .学情分析：学生已经学过将进酒、阁夜、李凭箜篌引等几篇作 品，对诗歌的诵读技巧有一定的了解，也学过李煜的相见欢等作品，对李煜 其人有一定的了解，但对李煜的亡国之恨、往事之叹理解不够深入。学习本词， 要学会鉴赏李煜在各种表达技巧的强化下，是如何表达亡国之恨，往事之叹的。 目标：1 .学习目标：了解李煜生平及其在词史上的地位一一知其人、论其事、诵其诗。 通过反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。赏析词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。2 .学习重难点：赏析词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。教学过程:教学过程教师活动学生活动设计意图环

3、节一：情境导入一个细雨蒙蒙阴云低垂的 早晨，一座金碧辉煌而又 气氛肃杀的宫殿，一个泪 眼朦胧面容苍白的君主。 佛，他拜过了；契丹，他 也求过了，眼见着亡国被 俘的命运是逃不掉了。在 这花园般美丽的古都金陵 即将沉陷于敌国铁蹄之下 的时候，这位“生于深宫 之中，长于妇人之手”的 风流天子，缓缓地站起身 来，脱去穿在身上15年之 久的那件金光闪闪的龙 袍，肉袒负荆，出城跪降。 随后，在宋兵的辱骂声中， 一路呜咽，北上东京。紧 接着就是被囚禁，只能日 夕以泪洗面。虽被封为“违 命侯”，但最后的命运还是 在他过完41岁生日的那 天晚上，面对一弯残月， 他慢慢转过身去，远眺南 方他那无法看到的“三千 里

4、地山河”。失落的、冰凉 的眼泪打在他的手臂上， 他再也无法整理这多年积 累的愁绪，吟唱了一曲最 为绝望的诗歌，喝完宋太 宗赐来的毒酒，倒地而 亡。学生据此填出李 煜的相关档案针对学习目标1,教师动情 地导入，使学生上课伊时及 早进入诗人李煜的世界，了 解李煜生平及其在词史上 的地位。环节二：诵读指出一男生、一女生诵读， 最后教师示范诵读。其他同学评（评 价诵读优劣，并 画出韵脚）评价 之后再诵读。针对学习目标2,在教师的 指导下，读出节奏，读准重 音,引导学生体会词的音韵 美，整体感知词的思想内 涵，为下一步的赏析工作做 铺垫。环节三：探究本词 的词眼以及作者所 写的愁绪的种类归纳总结往事之叹

5、“愁”亡国之恨离家之痛思家之苦环节四：谈谈作者 如何写愁。（愁绪铺 天盖地，但毕竟过 于抽象，作者在抒 发愁情的过程中加 入了哪些手法和技 巧使之变得具体可 感）归纳总结1 ,意境的创设上：虚实结 合，情景交融。实写：物是（自然永 恒）虚写：人非（人生无 常）O3 .对比。4 .发问。环节五：谈谈如何 看待李煜的愁。教师总结发言环节六：布置作业1 .背默虞美人。2 .对比阅读浪淘沙，完 成课后讨论题第三，并形 成书面作业。1 .通过诵读，说出 本词的词眼。2 .探究作者所写 的愁绪有哪些。.强化学习目标2,让学生更 深刻把握诵读时情感的变 化，把握作品的主题，为目 标3做准备。小组合作探究， 每个小组任选一 个角度谈谈。针对学习目标3,引导学生 通过写作技巧的把握，进一 步理解词的意境，体会作者 的思想感情。学生自由发言， 谈谈自己的看 法。引导学生更深刻理解李煜 的亡国之恨，往事之叹，培 养学生对古典诗词的感受 力，使学生得到精神陶冶和 审美愉悦。巩固本课时的学习效果自我反思：本节课是基于课程标准要求和学情的教学设计，设计中突出了诵读和表现手 法的探讨，体现了本单元“因声求气，吟咏诗韵”的要求，让学生在反复诵读中 体会词的意境，使学生得到精神陶冶和审美愉悦。也让学生能够掌握一些高考中 要求的手法方面的知识。