第18课口技教案苏教版八下(4).docx

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1、口技教学设计（A）教学设想教学重点：细腻生动的描写，清晰明了的思路。正面描写与侧面描写的有机结合。在教学中可依据“具体抽象”的原则方法，让学生从生动形象的技表演中感受领 会中国古代民间艺术的精深奇妙。安排两课时。第一课时教学内容和步骤一、课文导入，调动情绪。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们 将要学习的口技一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表 演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。说明：如有口技表演的音像资料，可千万别错过，以此调动学习情趣的机会。二、教

2、师有感情的范读课文。说明：教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学生带人描写的情境当中。耍求：学生边听边划出疑难字词。了解课文内容的基本轮廓。三、学生自读课文。要求：1.形式不定，可默读、轻读、放声读。2根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。四、教师指导学生落实以下内容。1 .掌握下列加点字词的读音。犬吠：吃语：叱儿：Chi意少舒：中间：曳屋：几欲：鼻勾声：2 .理释下列加点字词的含义。会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。但闻屏障中抚尺一下：只。当是时：这个时候。以为妙绝：以为：认为。绝：极点。宾客意少舒：稍微，读shao3。中间力拉崩

3、倒之声：夹杂。不能名其一处也：说出，用作动词。几欲先走：跑。五、学生齐读一遍课文，理清课文结构。说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。六、分析第一部分。1 .齐读第1段。2 .学生口述表演的地点、道具、气氛。3 .思考：第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”， 这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。“满坐寂

4、然，无敢哗者” 一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然， 无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。七、布置作业。1 .读熟课文。2 .完成练习四。第二课时教学内容和步骤一、请三位同学分别朗读第2、3、4段。说明：应要求学生朗读得生动，有感情。二、教师分发下列表格，要求学生完成。说明：鼓励学生讨论、商量。场景I声音种类I声音特点I作者评论I听众反应I梦中惊醒|犬吠、欠伸、吃请、|由远及近I众妙毕备|伸颈，侧目，微笑，|I大啼、妇呜、絮絮、I由外到内I I默叹，以为妙绝II大叱I由小到大I I II （ 一时齐发）1111渐入梦乡

5、I能声、妇拍儿渐止、|逐步变小| |意少舒稍稍正坐|I鼠作作索索、倾盆器|I（声）I I I II咳嗽I I I II （以响衬静）1111火起群乱I大呼、齐哭、I突然变大I不能指其一端I变色离席II百千大呼、齐哭、犬I由少而多I不能名其一处I奋袖出臂II吠、力拉崩倒、火爆I由少而杂I I两股战战II声、风声、求救声、I I I几欲先走II抢夺声、泼水声（无I I I II所不有）1111三、讨论分析，理解描写上的有条不紊、层次分明。1 . 口技表演描摹了几幅图画？请进行简略概括？说明：让学生自己进行概括，意思对即可。三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。2,请一位同学口述课文三个场景分

6、别描写了哪些声音种类。思考：各场景的声音变化有何特点？有什么好处？第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小 到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡.声音变小.尤其通 过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭” 再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠，再到 各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有，说明声音由少而多、杂，也越来越大.从三个场 面总体来看，声音变化的情形是：小一一大一一小一一大，思路清楚有序，情节波澜起伏, 扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。四、齐读第5段、理

7、解课文结尾一段的作用。思考：这一段写到。抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已，似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？再次写到道具的简单，既与第1段相呼应.更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多 的礼物五、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术扭力。六、课堂练习：完成课后练习一。七、布置

8、作业。以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情举止，要求抓住特征，描摹细致。板书设计：口技林嗣环善道具：一桌、一持、一扇、一抚尺场景：梦中惊醒：小大（伸颈，侧目，微笑，默叹）I*渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐）十火起群乱：大（变色离席，奋抽出臂，两胜战战）（马骏）教学设计（B）第一课时教学内容和步骤一、课文导入。自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出 悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一 种艺术。不信？让我们一起来看口技这篇课文。二、教师范读课文。（要求同“教学设计（A） ” ）三、学生默读

9、课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。五、齐读课文。要求：高声朗读，熟悉课文情节。体会课文语言特点。六、请一位同学上讲台复述课文。说明：最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。教师应进行点评。七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。八、布置作业：完成课后练习第四题。第二课时教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。1齐读第2、3、4段。2 .思考：这三段描写了几个场面？三个场面：一家四口人由梦而醒。一家人醒而梦。火起后众人的慌乱惊恐3让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点

10、？声音的变化总的来说是按“小大（第一个场面）小（第二个场面）大（第三个场 面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第 二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高 潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄 力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。 二、分析课文开头

11、和结尾两段。1 .请两位同学分别朗读这两段。2 .思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交代技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围 绕“善”来展开的。2.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的 重复？为什么？不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味 无穷，对表演者的敬意油然而生。三、分析理解侧面描写的作用。1 .课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面

12、描写有什么作用？侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是 在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技 艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。2 .比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。；第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默 叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐 几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众 “无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，儿欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明

13、已 完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深 入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。四、揣摩语言，领会主旨。1 .课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带 入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用 得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2 .课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？ 准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。3文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同

14、时发生的有“一时”；表示相继发生 的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有 “俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况 下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。4.课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。五、总结课文主旨。通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技 艺。六、背诵课文。七、布置作业。完成课后练习一、三题。板书设计：口技善正面 场景：梦中惊醒由醒入睡失火纷乱声音：小大小大侧面道具：一桌、一持、一扇、一抚。听众伸须侧目微笑默。意少舒稍稍正坐变色离席奋袖出臂两股战战