【中小学】高一上下册6芣苢诗经周南第二课时教学设计.docx

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1、茶甘第二课时XXXXXXXX学校 XXX【教学目标】L通过比较阅读，学习赏析诗经中的劳动主题诗歌。2 .通过拓展延伸，思考热爱劳动的历史传承与现实意义。【教学重难点】通过拓展延伸，思考热爱劳动的历史传承与现实意义。【教学过程】一、课堂导入上一节课中，我们学习了茶莒，”采采茶莒，薄言采之。采采米甘，薄言有之。采 采米甘，薄言掇之。采采米甘，薄言捋之。采采茶甘，薄言裙之。采采茶甘，薄言襁之。 这首诗中充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。诗经中描写劳动场景的诗歌还有很多, 我们今天再一起来阅读另外两首。二、重点学习：诗经比较阅读1 .请仔细阅读紫苜和十亩之间两首诗歌，思考其表现手法有哪些不同？ 十亩

2、之间诗经魏风十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。十亩之外兮，桑者泄泄兮，行与子逝兮。比较表现手法的不同：周南.米甘写的是一群女子采摘米甘的劳动过程，它通过采摘动作的不断变化和收获成 果的迅速增加，表现了姑娘们娴熟的采摘技能和欢快的劳动心情。在结构上，四字一句，隔 句缀一“之”字，短促而有力，从而使全诗的节奏明快而紧凑。十亩之间表现的是劳动结束后，姑娘们呼伴唤友相偕回家时满足而欢快的情景。全诗六 句，重章复唱。每句后面都用了语气词“兮”字，这就很自然地拖长了语调，表现出一种舒缓 而轻松的心情。小结：通过比较阅读，我们学习到相同主题、相同情感的诗歌，可以通过不同的手法来表现。2,请比较阅读米甘和七

3、月这两首诗歌，思考其表达的情感、态度有何不同？ 七月国风豳风九月筑场圃，十月纳禾稼。黍稷重穆，禾麻菽麦。嗟我农夫，我稼既同，上入执宫功。昼尔于茅，宵尔索绚。亟其乘屋，其始播百谷。比较情感态度的不同: 与茶莒中呈现的劳动快乐不同的是，七月表现的是农夫劳动的辛苦忙碌与辛勤付出。 的确，这就是劳动本身的滋味，米莒中的女子，她的脸上也会有汗滴，但是歌声里洋溢 的是收获的快乐。七月中农人，他们修筑谷场、庄稼入仓，割茅搓绳，修建房屋，但他们的眼里是黄澄澄 的禾谷和舒适的屋舍。劳动辛苦繁忙，劳动者们却甘之乐之，在辛苦中收获快乐，也就生出 了美感。小结：通过比较阅读，我们学习到相同主题、相同手法的诗歌，所表达

4、的情感态度是有所不同的。三、拓展提升：探究热爱劳动的历史传承与现实意义1 .历史传承：谷梁传桓公十四年说：“天子亲耕以共粢zi盛，王后亲蚕以共祭服。”韩诗外传卷三：“先王之法，天子亲耕，后妃亲蚕，先天下忧衣与食也。”显然劳动是作为一种美德而在这个文化系统中被肯定下来的。劳动是快乐的，是幸福的， 这是茶苜给我们披露出的信息，也是中国文化给出的答案。从古代诗歌关于劳动的诗篇 中，我们不仅感受到劳动的辛苦、劳动的快乐，更有古代劳动人民通过劳动对美好生活的 追求与吃苦耐劳的劳动精神，几千年的劳动历史孕育着我们勤劳朴实的民族精神。同学们，当你读到田野上踏歌而行、采摘米莒、桑叶的农妇时，你眼前是否浮现晨光

5、 熹微中，哼着歌清扫马路的清洁工阿姨，当你看到忙于接踵而至的一件又一件农事的农夫时， 你是否想到穿梭于大街小巷的快递小哥，一单又一单顶风冒雨地送到外卖呢？九百六十万平 方公里的土地上，有多少劳动者在各行各业为一个小小的目标做着最认真的努力。2 .今天的劳动者广东省（122名）全国劳动模范2020年11月24日，全国劳动模范和先进工作者表彰大会在北京隆重举行。广东省122名 同志被评为“全国劳动模范，122名劳动模范和先进工作者，既有爱岗敬业、埋头苦干的产业工人，也有刻苦钻研、 攀登高峰的专家教授，既有驰骋武汉抗击疫情的一线的医护人员，也有扎根基层、为民服务 的党员干部，既有世界技能大赛冠军、也

6、有一线劳模工匠，均是来自各地市各行业各岗位的 优秀代表。是的，我们今天幸福地生活在一个礼赞劳动的时代，3 .习近平主席讲话：光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。“不惰者，众善之师也。”在长期实践中，我 们培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精 神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不 苟、追求卓越的工匠精神。劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神 和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进 的强大精神动力。 2020年11月24

7、日，在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲 话4 .探究“热爱劳动”对当代青年的现实意义2019年全国一卷高考作文链接：阅读下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内“，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解 劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！有的说：“科技进步这 么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得 自己干？花点钱让别人去做好了！“此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学

8、写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动, 从我做起“，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立 意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。请你试着写一写作文提纲或片段，体现你对劳动现实意义的认识与思考。作文提示：题目：劳动创造幸福生活论证过程：1 .热爱劳动是中华民族的优秀传统，孕育了勤劳朴实的民族精神。2 .劳动创造个人及社会价值，成就幸福生活。3 .联系现实，批驳材料中的四种说法，提倡怎么做总结：呼吁热爱劳动，从我做起范文四、总结：自古以来，劳动创造价值和幸福。今天的我们，在日常生活的劳动中，可以提升生活的 品质；在学习的劳动，可以找到成就感，实现个

9、人提升；在工作劳动中，可以实现个人价值， 创造社会价值。愿同学们快乐劳动，在劳动中追寻更美好的生活。五、答疑环节：1 .请收集其他劳动主题的诗歌，并试着赏析诗歌的情感与表现手法。插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜婺蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢前未匝，照管鹅儿与雏鸭。首联写热火朝天的劳动场面，“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体 平实，写出了分工明确、秩序井然的劳动场景；尤以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的 情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。颔联点明雨中抢插的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿 肩

10、膀，不难领会春雨之密、之急、之大，从而表现出冒雨插秧的辛苦；运用比喻，把农夫的 “笠”“蓑”比喻成战士的“兜装”、“甲”，那也就是把农夫比喻在战士，农田就是农夫 的战场，农忙时节，他们就像战士一样，与短暂的农时、繁重的农活和恶劣的天气来作战， 暗示作者对劳动者的赞美。颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有， 如此便写出抢插的紧张程度。尾联写出全家其乐融融的画面，用答非所问的对话，模拟XXXX说这块田还没插完，让 赶紧照看好那帮鸭鹅，把送饭的也拉上差了，既表现出劳作的紧张，也体现出一家人的团 结协作。整首诗歌中，作者运用口语化的语言，随意撷取XX的肢体动作和对答语言，活泼生动, 富有生活气息，使读者有身临其境之感。插秧歌是XXX写给农民的赞歌，他把农夫写成披甲的战士，在他心里，农夫像战 士一样护卫着国家的安全，稳固着民族的根基，歌颂他们辛劳的秩序井然、顶风冒雨中的热 火朝天，赞颂他们吃苦耐劳、废寝忘食、投入忘我。