【中小学】高一上下册流水教学设计.docx

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1、古老的声音一一流水教学设计XXXXXXXX 中学 XXX【课型】音乐鉴赏课【教材】花城版必修音乐鉴赏【教材分析】古琴是我国古老的弹弦乐器，在古代的文献中就提及：“XX做琴，XX做瑟。”可见 古琴在中国人的心中，不仅是乐器，更是凝聚着先贤圣哲的人文精神的道器。琴曲流水 是一首历史悠远的中国传统古曲，XX可追溯到XX春秋中关于XXX善弹、XXX善听，因琴音 而遇知音的故事。相传，高山流水原来是一个曲子。到了唐朝才分成高山和流水 两个曲子，唐后刊载流水的琴谱多达30多种，谱存最早见于明代XX的神奇秘谱（1425 年编印）。序xx: “高山流水二曲，本只一曲，xx在乎高山，言仁者乐山之意，后志在乎 流

2、水，言智者乐水之意。目前以清代川派琴家青城道士xxx演奏的流水最有代表性。曲中 运用“散音、泛音、按音”三种不同音色，通过大量“滚、拂、绰、注”的演奏手法，表现了水流 的各种形态，被称为“七十二滚拂流水”，存于天闻阁琴谱中。教材中选用的流水为 xxx先生根据天闻阁琴谱打谱的版本。1977年8月22日，著名古琴演奏家xxx先生演奏 的流水，被录入美国“航天者号太空飞船携带的一张铜制唱片上。发射于太空。用以向宇 宙中外星高等生物传达人类智慧与文明。说明了这首作品的艺术价值。【学情分析】花城版音乐鉴赏教材第二单元第1节古老的声音中包含了五首作 品的分析与鉴赏，学生在前面的学习过程中已经接触到了古琴这

3、种弹弦乐器，对古 琴的形制和音色已有所了解，本课就从回顾古琴的音色出发，继续深入学习一首琴 曲作品流水。中华民族的传统审美比较讲求“神韵”的表现，以神似而生意境， 而学生的思维更容易接受具体的逼真造型，因此要从音色、形态、意境上多引导学 生感受中华民族的文化之美。【教学目标】1 .审美感知：能感知流水中各段的音色、旋律、节拍、速度等要素的音乐特征， 并从这些要素中联想到水的形态。2 .艺术表现：能分辨出古琴的三种音色一一散音、按音、泛音。愿意跟随老师用听、 唱、动、画的方式体会各段的旋律形态，以帮助自己理解水的形态。3 .文化理解：通过分段欣赏，了解琴曲“起承转合”的文化结构特征及“散慢中快

4、散”的音乐结构特征。【教学重点】聆听古琴的三种音色，感知流水中的音色、旋律、节拍、速度等 基本的音乐要素特征，并从这些要素中感知水的形态。【教学难点】用听、唱、动、画的方式体会各段的旋律形态、节拍、速度等音乐要 素，帮助自己联想水的形态。【课前准备】制作课件，制作微课【教学时间】 25分钟【教学过程】教学环节教学活动导入1 .自我介绍；2 .介绍琴曲流水的来源及在世界的地位；3 .回顾古琴的三种音色。XX分段欣赏流水1 .引子部分：设问引导学生聆听引子，辨别音色、旋律、节拍、速度各有何特 征，根据要素XX音乐形象；2 .聆听第二、三段入慢部分：辨识音色、旋律、节拍、速度特点，感受点状旋 律所表

5、现的水滴形态；3 .聆听第四、五段承接部分，感受按音音色特点，用绘画的方式表达旋律线条 ,想象蜿蜒不断的溪流形态；4 .观看第六、七段转接部分的视频，乐曲高潮部分，观察名家的“滚拂手法有 哪些运用方式?与水的情态有什么关系？引导学生分二种水的形态进行聆听辨 识，通过滚拂手法的层层递进，感受翻滚层叠的立体旋律形态。5 .聆听第八九段，再现第四五段的按音主题旋律，引导学生对比聆听音乐的情 绪。6 .聆听尾声，短短一句，流水的形态由动转静，人的心境也随之意入远处，淡 然而深邃。课堂 小结引导学生认识古曲流水的文学结构与音乐结构。流水采用中国传统文学的“起、承、转、合”，音乐中“散一慢一中一快一散 ”的联曲结构方式进行布局，形成结构优美、形态多样、音韵动听的世界名曲。课 堂 答1 .中国好听的古典音乐那么多，比如琵琶曲十面埋伏，XXX百鸟朝凤等，为什么被带到太空去的偏偏是古琴曲流水呢？从古琴的 历史、地位、音律成就、文化特征等进行答疑。2 .琴曲流水为什么除了“滚拂段落后明显的“流水效果外，其他段落对于 流水的描绘不如西方那样逼真、那样有场景感呢？ 从中西方的审美方向进行对比分析。反 思