第23课《马说》同步练习（含答案）.docx

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1、第23课马说同步练习（含答案）第23课马说同步练习班级 姓名 学号一、积累运用（23分）1.根据课文内容默写。（10分）（1）马说中揭示千里马被埋没的根本原因的句子是“（2）马说中对“食马者”的无知发出强烈谴责的句子是“（3）揭示伯乐对千里马命运起决定作用的句子:（4）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的 眼睛。”由此我们可想到马说的一句话： , （5）食马者“不知马”的具体表现（刻画食马者愚妄浅薄的形 象）是： , O2.解释下列句子中加点的词。（5分）（1）祗辱于奴隶人之手 （2）策之不以其道（3）安求其能千里也（4）鸣之而不能通其意 （5）执策而临之3.下列句子的朗读停顿

2、划分不准确的一项是（）（2分）A.千里马/常有，而/伯乐/不常有B.骈死/于槽杨之间C.食马者/不知其能/千里而食也D.且/欲与常马等/不可得4.下列句中对加点字解释有误的一项是（）（2分）A.一食或尽粟一石（或者）B.且欲与常马等不可得（犹，尚且）C.策之不以其道（马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶）D.执策而临之（面对）人戏弄地用手摇它的巢，它们就向下看着鸣叫，轻摇它轻叫，重摇它 就大叫，手拿下来，鸣叫就停。后来有一天，我从外面来，见鸟巢 掉在地上，找两只鸟和雏鸟，没有了。问它们的去向，是屋主的童仆 抓走了。唉！因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫声音好听，为什么不到深山里 去寻找茂林栖息呢，托付身体到不

3、合适的地方，才会被奴仆屈辱而 死。那人生上的路就很宽吗5.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）（2 分）A.安求其能千里也B.而伯乐不常有C.食之不能尽其材D.策之不以其道其真无马邪鸣之而不能通其意 骈死于槽杨之间 生物之以息相吹也6 .下列对文章内容理解错误的一项是（）（2分）A. “千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B. “说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问 题的观点，马说以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才， 摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。C.马说选自韩愈文选中的杂说。杂说）共四篇，马 说是第四篇。韩愈，字退之，唐代古文运动的倡导者之一

4、。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。二、文言文阅读（64分）（一）阅读下面的文言文，完成7-10题。（18分）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈马说）【乙】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：非不尽 心，但于今未有奇才耳！上曰：君子用

5、人如器，各取所长。古之致治 者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？（选自资治通鉴）【注释】上：皇上，指唐太宗。封德彝：人名。致治者: 使国家达到大治的人。异：其他的。正：只。7 .解释下列句中划线的词。（6分）策之不以其道（）正患己不能知（）食马者（）安可诬一世之人（）才美不外见（）执策而临之（）8 .下列句子中，划线词的意义和用汉完全相同的一项是（）（2分）A. 一食或尽粟一石 食之不能尽其材B.祗辱于奴隶人之手安可诬一世之人C.骈死于槽杨之间岂借才于异代乎D.鸣之不能通其意其真不知马也9 .用现形代汉语翻译下列句子。（6分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也?非不尽心，但于今未

6、有奇才耳!10 .甲乙两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？ （4分）（二）阅读下面的两篇文言文，完成n-14题。（14分）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。（选自韩愈文选马说）【乙】张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。有 军人见而爱之，遣人

7、来买，公不许。固请，之万无奈，遂牵而去。未 几，马送回，之万怪之。询其故，曰：“方乘，遂为掀下。连易数人， 皆掀坠。此乃劣马，故退之。”之万求之不得，遂退金收马。比公乘之，驯良如故。盖此马愿从主也。选自张之万之马【注释】尚书：职官名称。11 .解释下列句子中加点词的含义。（4分）（1） 一食或尽粟一石（）（2）且欲与常马等不可得（）（3）盖此马愿从主也（）（4）比公乘之（）12 .下列句子中与“询其故”中的“其”字用法相同的一项是（）（2分）A.安求其能千里也 B.其真不知马也C.其真无马邪D.安陵君其许寡人13 .翻译文中画线的句子。（4分）（1）食马者不知其能千里而食也。（2）未几，马送回

8、，之万怪之。14 .韩愈认为，由于没有伯乐，所以千里马得不到重用。文段（乙） 中的“军人”识马却驾驭不了马，这是为什么？请结合文段（甲）说 说你的理解。（4分）（三）阅读下面的两篇文言文，完成15-18题。（15分）甲马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（选自韩愈马说）乙贞元十九年春，居易以拔萃选及第，于长安求得故关相国私第而 处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁

9、。询于关 氏之老，则曰：“此相国之手植者。自他人假居，由是筐篦者斩焉， 彗帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。”居易惜其尝 经长者之手，而贱俗人剪弃若是，本性犹存。乃除粪壤疏其间不终日 而毕。嗟乎！竹植物也，于人何有哉？呜呼！竹不能自异，唯人异之。 贤不能自异，唯用贤者异之。故作养竹记，以贻其后之居斯者， 亦欲以闻于今之用贤者云。（选自白氏长庆集 养竹记，有删改）注殄瘁：此指摧残。筐箍：竹器，方形的叫“筐”，圜形 的叫“箧”彗帚：扫帚。刈：害h寻：古代八尺为一寻。15 .解释下列加点的词语。（4分）食马者不知其能千里而食也（）策之不以其道（）以贻其后之居斯者（）唯人异之（）16 .用“/”

10、为文中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分） 乃除粪壤疏其间不终日而毕。17 .翻译句子。（6分）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。18 .两个语段都谈到如何识别人才的问题，请根据以上语段内容, 结合生活实际，谈谈你的看法。（3分）（四）课外拓展阅读。（17分）鸟说余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上日有喝啾者，即（1）而 视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如 盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬（2）,色明 洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不 即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰

11、而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣， 手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及毂（3）,无有。问之， 则某氏僮奴取以去。嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚（4）不深山之适（5）而 茂林之栖？乃托身非所，见辱于人奴以死，彼其以世路为甚宽也哉？【注释】即：走近，靠近。掬：用手捧，盈掬：这里指用手 满握。癌：音构，鸟卵。这里指幼鸟。奚：为什么。适：到 去。19 .解释下列加点的词语。（4分）（1）则二鸟巢于其枝干之间（）（2）雌者覆翼之（）（3）鸣乃已（）（4）见辱于人奴以死（）20 .下列加点词语的意义和用法相同的一组是（）（2分）A.桂之上日有蜩啾者何陋之有（陋室铭）B.雏且出矣且欲与常马

12、等不可得（马说）C.人手能及之予独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说）D.主人戏以手撼其巢能以径寸之木（核舟记）21 .用标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（2分）其旁有桂一株焉22 .翻译下列句子。（6分）（1）问之，则某氏僮奴取以去。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。23 .本文和马说在写法上相似，都运用了哪种写作手法？表达的主题有何不同？ (3分)第23课马说同步练习参考答案一、积累运用(23分)(1)食马者不知其能千里而食也(2)且欲与常马等不可得安求其能千里也(3)世有伯乐然后有千里马(4)千里马常有而伯乐不常有(5)策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意(1)屈辱，埋没(2)正

13、确的方法(3)哪里，怎么(4)通晓(知道、明白、懂得)(5)面对24 C25 A；【解析】“或”在这里是“有时”的意思。26 B27 D【解析】D. “千里马常有“，可知作者认为世界上并不缺乏人 才。故选D。二、文言文阅读(64分)(一)28 用鞭子打担心，担忧通“饲”，喂怎么通 “现”，表现面对 8.B (A吃；通“饲”，喂 B的 C 在；向 D千里马的；大概是)29 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里 呢？不是我不尽心，只是到现在也没有发现杰出的人才罢了。30 .要重视人才，善于识别人才，爱护人才，能够用人所长，避 其所短，不要让有识之士、有才之人，报国无门，英雄无用武之

14、地。参考译文：【乙】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过 了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心 去做，只是当今没有杰出的人才罢了！ ”太宗说:“用人跟用器物一样， 每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道 是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么 可以冤枉当今一世的人呢！ “德彝惭愧地走了。（二）31 .（1）有时 （2）犹，尚且（3）原来是（承接上文，表原因）（4） 比：等到32 . A33 . （1）喂马的人不知道它能日行千里来喂它。（2）没过几天（没 过多久），马被送了回来，张之万感到很奇怪。34 .文段一中说千里马即

15、使“有千里之能”,如果“策之不以其道， 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，“安求其能千里也”？同样 道理，文段二中军人虽是“伯乐”，但他仅能识马，没能摸清马的脾 气、习性，不能通其意，不能以其道策之，也就驾驭不了马。（三）35 .同“饲”，喂养鞭打赠送区别36 .乃除粪壤/疏其间/不终日而毕。【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理 句子大意，结合语法，然后断句。句意：于是（我）给竹子施加肥料，又疏通土层，没用一天就干 完了。根据句意断为：乃除粪壤/疏其间/不终日而毕。37 .唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧!第二天，散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子

16、。38 .现实生活中，贤才是不能自我显示其才干的，只有掌权者赏 识和任用贤才才能充分发现贤才的才干，从而培养、重用他。管理者 应识别人才，爱惜人才，重用人才。【乙】参考译文：贞元十九年的春天，我（白居易）考拔萃科中选，在长安求到已 故关相国私宅的东亭住了下来。第二天，走到亭子的东南角，在这里 见到丛生的竹子，（它们）枝叶被摧残。（我）向关家的旧人询问（这 是什么缘故），对方答道：”这些竹子是关相国亲手栽种的。自从别人 借住在这里，从此做筐箧的人来砍，做扫帚的人也来割，砍伐剩下的 竹子，长的已不到八尺，数量也不到百竿了。“我惋惜这些竹子曾经 由年迈德崇的关相国亲手种植，被庸俗之人像这样除去，其秉

17、性却仍 然不变。于是（我）给竹子施加肥料，又疏通土层，没用一天就干完 To唉！竹子不过是一种植物，与人有什么关系呢？唉！竹子本身并 不能把自己（与其他草木）区别开来，只有靠人来加以区别。贤人本 身并不能把自己（与一般人）区别开来，只能靠任用贤人的人来加以 区别。因此写了这篇养竹记，来留给以后居住在这里的人，也是 为了使现在任用贤人的人知晓罢了。（四）39 . （1）做巢，筑巢 （2）盖、蒙 （3）停止 （4）受辱40 .D【解析】A项中的“之”分另解释为：的；宾语前置的标志。B项中的“且”分别解释为：将要；况且。C项中的“而”分别解释 为：承接连词；并且。D项中的“以解释为：用。41 .其旁/

18、有/桂一株焉42 . （1）问周围的人（它的去向），原来是某人（屋主）的童仆 把它们抓走了。（2）朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣 和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了。43 .托物寓意马说抨击统治者的昏庸无能，抒发作者怀才 不遇的思想感情。本文告诫有识之士应该选择适合自己的处所去发展。【参考译文】我读书的房屋，它旁边有一棵桂树。桂树上每天有关关叫声，靠 近一看，是两只鸟在枝干之间做巢，离地不到五六尺，人的手可以碰 到它。巢像一盏灯一样大小，精密完整而牢固，用细草缠结而成。鸟 是一雌一雄，小的不能满一捧，毛色明亮而洁净，像月光一样皎洁， 值得怜爱，不知道是什么鸟。雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀盖着它， 雄鸟去捕食。每次得到食物，就栖息在屋上，不马上下来。房屋的主