人教部编版小学一年级上册 第六单元 课文 8 雨点儿 教学反思.docx

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1、课文8雨点儿一、教学成果雨点儿是一篇美文。课文用拟人化的修辞手法，通过大雨点儿和 小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。 为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。多音 字的认读结合字义进行，学生结合语境，体会“数”的意思是清点数目， “长”的意思是生长，从而知道这两个字的读音。在认识穴宝盖时，借助 偏旁儿歌帮助学生记忆。课堂时间交给学生组内交流识记字形、理解字义 的方法：熟字换偏旁、联想识记、结合语境、对比识记。大家集思广益。 书写本课生字时，引导学生关注独体字作偏旁的字形变化，如：书写“有” 字时，对比“月”在字的下半部分，撇变竖。学生经过书写练

2、习，能大体 把握字的结构。因此学生字写得规范认真。朗读指导。这是本教材第一次 提出分角色朗读的要求，所以重点指导。课文中的两个不同角色，读小雨 点儿时声音可以天真一些，读大雨点儿时可以稳重一些。创设情景，让学 生发挥想象，进行个性化朗读。如，如果小雨点儿和大雨点儿离得很远, 它们会怎样说话？如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方, 它们又会怎么说话？在上一课认识逗号和句号的基础上，本课还有读好长 句子的停顿。这就要求学生不仅要读好逗号、句号的停顿，还要注意句子 中的停顿。教师范读，学生感受句中的停顿短于逗号的停顿，逗号的停顿 又短于句号的停顿，然后学生跟读，在朗读实践中加深体会。理解运

3、用。 播放下雨的视频，学生说说看到的景象，一方面渲染了氛围，另一方面引 导学生体会“数不清”和“飘落”的意思，结合生活经验说一说什么是“数 不清”或者什么是“飘落”的。学生说：“数不清”的雪花“数不清的头 反O二、成功之处在教学这一课的时候,我最大的成功之处是：充分借助多媒体的应用, 播放下雨视频，学生说说看到的景象，并结合生活经验谈谈对关键词“数 不清”的理解。三、不足之处对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。对“大雨点儿 和小雨点儿去了要去的地方后，产生怎样的结果”是让学生自己去探索、 了解，还是按老师设想的问题逐层推进去落实？我也拿不准。所以自己也 在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足 够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一 定程度上还是框架着学生。四、努力方向学生分角色朗读大雨点儿和小雨点儿说的话，从中感受它们选择的不 同，然后引导学生：你想对大雨点儿和小雨点儿说些什么？引导学生说出 大小雨点儿去了自己要去的地方，产生的结果。结合多媒体，引导学生观 看雨后花更红了，草更绿了，种子被风吹来，飘落在地上，经过雨水的洗 礼，种子发芽、生根、开花，学生感受美景，懂得雨水与植物的关系。