外研版英语九年级上册 Module 3 Heroes 单元备课教案（表格式）.docx

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1、20232024学年第学期单元备课九上单元备课Modu I e3 HeroesM3单元知识分析：（仿宋三号）正文（宋体小四）行距（16磅）包含教材分析、课标分析 教材分析青少年是祖国的未来和民族的希望，每个青少年的心目中都有自己崇拜、敬佩 的英雄人物，他们的光辉事迹对青少年的身心成长影响巨大。本模块以“英雄”为 话题，介绍了体育、科技、历史、医疗等领域的英雄人物。通过学习，学生可以了 解到这些英雄人物不屈不挠、意志坚定、勤奋刻苦的高贵品质，也能激发自己争做 国家栋梁、为国争光的热情。第一单元对话是大明和李老师在课堂上的谈话，主要由大明介绍了自己心目中 的英雄一乒坛名将邓亚萍。通过学习对话，学生

2、可以了解到邓亚萍刻苦努力、锲而 不舍的精神品质。教学中，教师要引导学生关注原因、结果状语从句，并让学生学 会按时间顺序摘录英雄事迹中的重要信息。第二单元课文介绍了国际共产主义战士一诺曼白求恩的伟大事迹。因时代差 异，学生很可能并不了解这个人物，教师可以搜集更多的教学资源，提供一些与白 求恩相关的图片或视频资料，给学生树立更为直观、立体的形象，帮助学生理解课 文。教学中，教师需引导学生注意语篇的结构，带领学生学习课文中按时间顺序介 绍人物生平的写作方式。本模块的语法重点是由because, so, so that等引导的原因、结果和目的状语 从句。因母语的“负迁移”影响，学生对because,

3、so两个连词的使用可能会出现 一些困难，而对so, so that引导的状语从句则易产生混淆。教学中，教师要引领 学生在情境中理解语意，避免一味地分析语法。本模块的Learning to learn栏目提示学生通过阅读听力任务中的问题，推测 听力内容。促进听力理解。在平时的听力训练活动中，教师要提醒学生多运用这一 策略，培养自己的英语学习能力。Around the world栏日介绍了英国英雄人物弗洛伦丝南丁格尔的生平和主要 事迹，拓展了学生的知识面，开阔了学生的服界，让学生知道英雄人物并非只出现 在轰轰烈烈的战场，各个领域都能涌现出不同的英雄人物。本模块的任务是让学生描写一位自己心目中的英雄

4、。为完成任务，学生要进行 一定的前期准备，而后按照活动指令一步步完成任务:先从不同领域中选择自己崇拜 的英雄人物;然后通过阅读书籍、报纸或询问等方式积累写作素材;接着运用所学语 言知识并按照合理的语篇结构安排组织语句，完成初稿;最后和全班同学交流分享。 教师在导入本模块时，可以让学生思考:你心目中英雄的标准是什么？学生在学习完 本模块之后，思考自己是否要修改这个标准，若需要，教师给学生留时间修改，并 组织学生讨论:在本模块的学习中，什么内容、什么活动使得你心日中英雄的标准发 生了变化？ 课标分析 课标摘录义务教育英语课程标准语言技能四、五级标准：读1.能连贯、流畅地朗读课文；说L能就简单的话题

5、提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2.能与他人沟通信息，合作完成任务；5.能根据话题进行情景对话；7.能在口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。课标分解 课标分解1 .能通过变式朗读、配音、句子复述，连贯流畅地朗读对话；2 .能通过两人对话，就“heroes”这一话题进行交谈，表达自己的观点；3,能运用所学语言点和语法结构，通过小组合作进行分享交流、表达观点。单元教学目标：（仿宋三号）正文（宋体小四）行距（16磅）教学目标语言知识目标功能谈论个人心目中的英雄人物及其事迹语法 能够运用由because, so, so that引导的状语从句来表达原因、目的或结果 词汇基准目标：incl

6、uding, attend, abroad, once again, doctor, degree, whatever, give up 知 victory, Canadian, sick, treat, die for, realise, care, take care of, tool. 识 invention, at that time, on one，s own, useful, rest, himself, manage, continue, die of,Canada 选择目标：medal, amazing, will, simply, soldier, war, wound, w

7、ounded, dying, operation 语音能够根据主从句的结构掌握句子的停顿 语言技能目标听能够听辨对话中的人物及其关系，明确对话场所和话题；能够听懂有关英雄人物 的故事说能够谈论自己喜爱和敬佩的英雄人物及其事迹读 能够通过阅读了解英雄人物的生平，并对重要事件按时间顺序排序目写能够根据时间轴提示写一篇文章介绍袁隆平运用 能够写一篇文章，向他人介绍自己心日中的英雄人物 学习策略自学策略能够根据听力任务中的问题推测对话内容，帮助听力理解合作学习策略 能够和同学谈论自己心目中的英雄人物，并用because, so, so that 等导的状语从句来陈述原因、目的或结果 文化意识通过阅读，

8、了解不同领域的一些英雄入物，增加个人阅历，拓展文化视野情感态度了解不同领域的一些英雄人物，学习他们的宝贵精神，培养刻苦努力、积极向上的 人生态度任务运用在课文中学到的语言，描写一位个人心目中的英雄人物单元教学重点：（仿宋三号）正文（宋体小四）行距（16磅）掌握重点词汇、语法、句型,理解文章大意及结构，能够灵活运用so that, sobecause 引导的状语从句。单元教学难点：（仿宋三号）正文（宋体小四）行距（16磅）准确并灵活运用状语从句谈论英雄人物。培养学生树立正确的人生品质O单元教学措施：（仿宋三号）正文（宋体小四）行距（16磅）为了达到本节课的教学目标，突破重点难点，遵循义务教育 英

9、语课程标准 （2022年版）的要求，即从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来设计教学 活动，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，本节课主要体现了以下教 法学法的理念：情境教学法一-通过图片、视频等方式创设语言情境，丰富学生的直观感受，让学生 在情境中学在情境中说。任务型教学法一一通过完成听力任务、完成有关计划的对话、小组展示，让学生 在做中学，在任务中慢慢习得有关不定式用法和了解相关的中国传统文化。自主学习一一学生在课前自主学习单词，在课外完成资料收集和制作PPT,在课堂 上自主完成听力任务、小组朗读课文等。合作学习一一学生需在课前八组合作学习单词、在八组内练习对话、小组收集资料

10、并展示任务，相互学习相互合作，提高学习效率效果。单元课时安排：（仿宋三号）正文（宋体小四）行距（16磅）Unitl 2课时Unit2 2课时Unit3 1课时单元评价设计：（仿宋三号）正文（宋体小四）行距（16磅）一、课堂学习效果评估表Can you say the following now? Check （V） the square brackets.1. I can talk about my hero.2.I can ask about others heroes.3. I can use adverbial clauses with because, so or so that co

11、rrectly. 二、一分钟问题1 . Can you predict what a passage is about by looking at the pictures and reading the questionslisted?2 .Can you write about your hero?三、语言能力测试教师可以组织学生开展以My hero为主题的演讲活动。学生要运用新学的状语 从句，并仿照第二单元课文的结构，摆写演讲稿。教师也可以系列化该活动，在班 级中延续一周或两周的时间，开展课前演讲比赛。单元教与学活动设计：（仿宋三号）正文（宋体小四）行距（16磅）步骤一：导入1 .通过图

12、片或电影片断，了解本单元的话题一一英雄。2 .小组活动，通过头脑风暴来整理相关词汇，并运用所学结构来描述英雄邓亚 平、白求恩。设计意图：1 .吸引学生注意力，将学生们的情感很快融入到那个场景，心里充满了对英雄 的敬佩，获得了很多正能量。2 .学生活动一方面复习了之前所学的词汇和句型结构，另一方面，同学们为了使 自己的活动成果更加充实，在表述前肯定进行一定量的额外知识的输入，当然肯定 包含新词的输入，老师会根据学生的汇报，对这些新词加以强调和解释以及发音的 订正。步骤二：学习，了解，启发1. Pre-reading 让学生们先打开课本，预测答案。小组成员讨论之后，由组 长将答案写在黑板上。然后，

13、老师一边播放录音学生一边快速阅读找出答案，最后 同学们和老师一起找出答案2. While-reading 给阅读文章，回答问题。3. After-reading让学生讨论英雄具有哪些品质，以此推论英雄应该具备哪些 品格。鼓励同学们像英雄看齐，从他们身上获得正能量，将我们英雄品质发扬光大。 设计意图：在pre-reading部分的预测答案部分，主要培养同学们的逻辑推理能力。 而while-reading部分让同学们归纳总结则是培养同学们的归纳总结能力。在整 个小组活动过程中，运用学习，合作完成的方式培养学生的合作精神，同时培养学 生的语言综合能力。另外，认知和理解能引导他们树立正确的人生观。步骤

14、三：解决问题1 .老师点出并解释文章里的重要语言点和句型。2 .自我调查问卷，让同学们书写，收集和英雄相关的词汇。3 .老师强调本模块重点句型because , so that, so引导的状语从句。4 .用PPT展示图片，老师引导学生用所学单词和短语写句子，并对发音进行指 导。设计意图：通过自我调查问卷，收集尽可能多的和英雄相关的词汇，扩大了课外词 汇量，老师的点拨让同学们对于新的语言点和句型有了深刻的理解，付诸实践的运 用有助于加深印象。步骤四：实践同学们根据刚才所练习的句子和句型，趁热打铁，及时巩固，小组成员各自描 述自己心目中的英雄，然后对英雄作出评价。最后选出代表发言。老师和同学们为

15、 评委，选出最优秀代表，和小组。从而激发同学们的学习热情。设计意图：通过小组活动，既可以面面俱到，又节约了时间，从而让每个同学都有 锻炼的机会。另外让同学们集体对人物作出评价，可以帮助他们从小树立起正确的 人生观。最后，我们的评价制度可以激发同学们的学习热情和集体荣誉感。步骤五：写作练习与情感教育1 .讲述我们身边英雄人物的故事。一方面给同学们做范例指导，另一方面，让 我们同学们为我们的肥西英雄而骄傲，让他们知道，英雄其实就在我们身边，我们 要像英雄学习，将这种正能量传递下去。2 .让同学们写一篇描写英雄的文章，并给予评价。设计意图：以身边的英雄为例更能感染同学们，而且也更能激发他们的荣誉感，

16、有 利于情感的共鸣，有利于他们树立正确的人生观。另外由于时间原因，采取抽查的 检查方式，而且采用自愿接受检查的方式，既可以节省时间，又可以锻炼同学们的 胆量，激发他们的学习热情。步骤六：归纳总结，家庭作业1 .归纳总结。2 .家庭作业：将课堂上的口头汇报完善，回家后写一篇My her。的话题作文, 并读给父母，老师或同学听。设计意图：归纳总结可以使同学们更加明确本单元的学习目的，另外由于时间有限, 还有同学们的水平差异，有部分同学的口头汇报作文可能没有完成或者完成的不是 很好，所以我让他们回去继续完善。另外我让他们读给父母听，一方面可以促进孩 子与父母之间的交流，另一方面可以提高孩子们的学习兴趣。而对于一些留守儿童 则可以选择读给老师、同学或自己最好的朋友听。通过以往的实践证明其成效还是 很不错的。