幼儿园大班学习故事：磁力棒的新玩法.docx

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1、大班学习故事：磁力棒的新玩法大班学习故事：磁力棒的新玩法幼儿活动实录：汪、吕、大宝、小宝四人今天选择的是 玩“磁力棒”，每人选择了一个圆形罐子当 建构的底座。整个活动中四个人都是各自建 构自己心中的作品，彼此之间交流。只有小 宝在大宝处拿了一个圆珠周围四散吸着磁 棒的作品后被大宝追问：“你干嘛喽？”小 宝只是说看看呀，其实他自己也搭了这样的 作品四个，中间用一个磁棒连接，并在磁棒 上支起二脚架。这样三个连起来的太阳球才 能站立起来，像电视里看到的拦截车子的路 障。汪用磁力棒和圆珠在罐子底部围城了一 个围栏，铁罐外面一圈则有序地用磁力棒围 城了太阳的光芒，颜色都是随意摆放的。我 在边上问他搭建的

2、是什么，他也没有说明白。 我说了是不是这个那个的意思，他笑着说是 的。吕用蓝色在铁罐盖子上沿外面一圈摆成 圆形，然后依次用一圈一种颜色网中间摆同 心园，说是彩虹桥。我说桥的话应该有连起 来的地方可以通过，这感觉像一个个跳着的 柱子。当我去别的区看过一圈回来后，他的 作品有了新的变化：在原来建构的基础上, 他三根磁力棒接起来，四个这样的围城一个 立柱。但是他一个人发现这样建构的话靠一 个人的手无法把圆珠和磁力棒稳稳地连接 起来，他看见我在边上就对我说：“陈老师, 你能帮帮我吗？ 我问：“怎么帮？ ” “你 帮我扶好这个，我来放珠子。”在我们互相 的交流和协助下一座红绿高架桥搭建成功 了。行为分析

3、：指南艺术领域目标（二）表现与创 造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现中 5-6岁艺术活动中能与他人相互配合，也能 独立表现。今天的活动中孩子们都是独立在 建构自己的艺术作品，但是当遇到需要帮助 才能完成作品时，也能主动邀请协助。在语 言表述方面对作品的介绍局限在老师问了 才说，当有其他孩子在边上看的时候没有主 动进行介绍或者邀请参与，自我表现感比较 强烈。教师后续支持：用铁罐子当磁力棒建构的场地也是无 意间的一个发现与灵感。那天孩子们用磁铁 找寻教室里哪些物品可以被磁铁吸住，有几 个孩子就把磁铁都吸到空罐子上去了。看到 孩子们的发现，又想到之前袁老师用磁力棒 在铁罐上上了一个建构平面房子需要几根 磁力棒的活动。于是就在某天把罐子放在了 磁力棒一起，那次蒋一蒋磁力棒一根根接起 来，没有用一粒圆珠。一根根竖着连接起来 的长长短短的磁力棒像一根根天线，把孩子 们的好奇心都激发起来了。原来搭建的作品 一移动就倒，现在只要搬运罐子就好。今天，把孩子们的作品进行介绍后，请 孩子们讨论一下：如何将看似没有联系的作 品变成一个有故事的作品？我们还需要哪 些材料来完成作品的连接？比如吕今天建 构的高架桥就可以继续延续下去，那么我们 就需要更多的铁罐子来作为建构的场地。