人教版文档-部编一年级语文上册第八单元教学设计.docx

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1、第八单元教学计划教学内容：本单元是一年级上册的最后一个单元，安排了三篇课文-雪地里的小画 家乌鸦喝水小蜗牛，还有一个口语交际小兔运南瓜和语文园地八。教材分析：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童 趣。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。乌鸦喝水是一篇 充满童趣的课文，描写了乌鸦因口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里 的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出 解决问题的办法来。小蜗牛是一篇有趣的童话故事，课文语言简练，通过小 蜗牛和妈妈的对话向我们展示了四季的景色，也让我们知道了蜗牛爬行的特点。本组教材意在让学生通过学习感知童话

2、世界的美好、生动，既能展开丰富 的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认 识并喜欢童话这种文学体裁。本单元还安排了 “口语交际”和“语文园地八”。学习目标：1 .认识39个生字，会写16个生字，认识“乙” 1个笔画和“人 八 力、 攵”等6个偏旁。2 .正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。3 .理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感 的陶冶。4 .能看懂并述说多幅图构成的图意。教学重点：1 .认识39个生字，会写16个生字。2 .能正确、流利地、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情 感

3、的教育课时安排：(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？(5) 一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底 得到了什么？为什么什么也没有得到？应该 怎么做？三、总结拓展。1 .引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛 吗？为什么？2 .学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什 么？板书设计课后反思口语交际：小兔运南瓜教材分析这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看 见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的, 留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地 问：“你是怎么把南瓜运回来的？ ”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨

4、 论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目 的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。教学目标1 .认识到“具体情况应具体分析”这一道理。2 .积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行 评论。3 .学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。4 .动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意 识。学前准备课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。课时安排：1课时教学过程：第1课时教学过程时间二次备课、新课,入。1 .板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验， 说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问

5、 题吗？（小兔能把南瓜运回家吗？）2 .出示课文插图一，引导学生说说图意， 小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴 地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小 白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走 呢？ ”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。二、整体感知。1 .出示3幅图。2 .学生自己观察这3幅图，想想：这3幅 图告诉我们一件什么事？3 .同桌之间互相说一说。4 .指名说一说。三、认知贯通。1 .观察图一。(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神 情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉 头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？ (

6、先想一想，再分小组互相说一说，最后全班 交流。)2 .观察图二。(1)那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没 有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的 办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法， 并且要表达清楚。)(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。(把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回 家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀 子切开，再运回家等。)(3)哪些运南瓜的办法比较好？(学生 根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解 疑)(4)表现性交际：让学生按自己设想的 办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求 把话说完整，说清楚。3 .观察图三。(1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔 妈妈的眼睛瞪大了

7、。她会怎么说？小白兔又会 怎么回答呢？(知道学生观察小兔的动作、神 态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言)(2)同桌分角色练说，再让学生上台表 演。(3)表演结束后，引导学生评一评小兔 和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表 达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使 学生对口语交际有一个较深刻的认识。四、延伸拓展。1.学生自主看图练习讲故事。2 .小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要 大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班 内比赛。3 .开展故事大赛，评选最佳讲故事员。板书设计课后反思语文园地八教材分析语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提 示”、“日积月累”

8、、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力， 语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语 文带来的乐趣！学习目标1 .认识新字，巩固识字写字。2 .积累词语，向父母表达新年的祝福。学习重点1 .巩固识字、写字，积累词语。2 .学会写祝福的话语。学前准备1 .多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）2 .生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时（识字加油站、字词句运用）教学过程|时间二次备课识字加油站,、激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我 是学校的一位老师。二、讲授新课。1 .师出示生词卡片：学校、老师。2 .

9、谁会大声地读给全班同学听。3 .指名读，开火车读，抽读。4 .同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么 的？5 .指名说，师贴卡片：医生。6 .生认读新词：医生，学生找到相应生字卡 片：医生。7 .妈妈在哪个地方当医生？8 .师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字,形式多样,人人过关为主）9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军 人。三、指导书写生字“工”“厂1 .师范写，并指名说说书写规则。2 .生练写生字，先描后练，并积极展示。四、师总结并拓展。我们今天又学会了这么多新词，学会写2 个生字，我们高兴吗？字词句运用一、谈话导入。1 .师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看 吗？2 .总

10、结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两 个词。3 .谁会读：皮（果皮）（树皮）。指名读，开火车读。二、读词，学会组两个词。1 .出示卡片“法”，分小组讨论组词。2 .比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一 面红旗。3 .同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4 .全班开展读词比赛。三、拓展。师出示其它生字，考察学生组词能力，组的 词越多越好。四、做一做。1 .出示课件，欣赏贺卡。（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡 送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先 一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作 的？（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺 卡。师：你觉得这些贺卡用什么

11、材料制作而成 的？是用什么样的方法制作的？2 .计划制作贺卡。新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺 呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠 送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老 师对学生的祝福语句加以指导）3 .学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢 的方式制作贺卡。（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾 放在收集盘中，保持卫生。（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。（3）在贺卡上写祝福的话。4 .做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制 作。第2课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）教学过程时间二次备课书写提示一、认识汉字“小、水、月、问”。1 .师出示第八单元会写字卡片，抽读汉

12、字，重点抽查“小、水、月、问。”2 .课件演示“小、水、月、问”四个汉字 笔顺。3 .说说上面四个汉字共有几画。二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。1 .观察课件中“小、水”两个汉字的书写 笔顺，先中间后两边。2 .按此规则，学生在书中田字格练习书写 “小、水”。3 .同法指导学生“月、问”。强调笔顺规 则：先外后内。日积月累、导入。今天老师带来一首好听的古诗，你们想听 吗？二、学习。1 .多媒体课件播放风，引导学生欣赏。2 .老师范读。3 .请学生认真观察图，互相说说图中画的 是哪句诗的景物？4 .引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5 .学生尝试说说诗的大致意思。6 .教师抽查。7 .教师

13、学生评议，纠正个别读错的字音。8 .教师引导学生练习背诵。三、作业。1 .将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2 .课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童 谣。第3课时教学过程时间二次备课、展小台展示交流课前的有关资料，资料方式是：1 .展示从作业本上认识的同学的名字。2 .展示从教室光荣榜上认识的同学名字。3 .展示自己认识的同学的名字。12 .雪地里的小画家23课时13 .乌鸦喝水23课时14 .小蜗牛23课时口语交际12课时语文园地八23课时12雪地里的小画家教学目标：1 .认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“小力”。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：正确朗读课文，背诵课文。教

14、学难点：认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“爪力”。教学准备：1 .制作教学课件。（教师）2 .自学生字词，读通课文。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排：2课时教学过程：第1课时教学过程时间二次备课一、谈话导入。1 .导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天 吗？ 一场大雪过后，房子上、树上全白了，在 这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我 们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待 地跑到雪地里玩耍，它们成了 “雪地里的小画 家”。2 .板书课题。二、初读课文，自主识字。二、日积月累1 .多媒体课件出示成语。2 .学生自由拼读。3 .四人小组互读。4 .同桌互听互考，纠正字音。

15、5 .用圆圈圈出表示的数字。6 .做过桥夺红旗的游戏。（1）指名“过桥”。（一人读一行词语）（2）小组接力“过桥”。（三行词语）（3）男女接力比赛“过桥二（所有词语）7 .你还知道哪些带有数字的成语。三、课外作业。和大人一起读小松鼠找花生。板书设计课后反思1 .老师范读课文。2 .引导学生自由读课文，边读边圈出生 字，多读几遍。3 .组织学生分组读课文，互相帮助，读准 字音，把句子读连贯。4 .出示不带拼音的生字卡片，指名认读生 字。5 .引导学生交流识字方法三、指导书写。1 .课件出示5个会写字，引导学生观察它 们在田字格中的位置。2 .教师范写。3 .强调书写要点。4 .组织学生练习书写，

16、教师巡视指导。四、布置作业。5 件出示作业：抄写5个会写字。第2课时教学过程时间二次备课一、复习引入。1 .出示生字卡片，引导学生开火车认读生 字、新词。2 .指名分句读课文。一、再读课文，整体感知。1 .课件出示课文，引导学生齐读课文。2 .启发学生思考：课文主要讲了哪几种小 动物？3.组织全班汇报。三、品读课文。1 .课件出示下雪图片，引导学生看图说 话。2 .过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动 物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？ 引导学生高兴地读第1句。3 .课件出示文中四种小动物，引导学生了 解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3 句话。4 .过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了

17、 些什么呢？5 .根据学生的回答，板书。6 .过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几 步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解 的？指导学生读第4句。7 .过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物 们一起画画呢？8 .引导分男、女生读第5、6句。四、拓展延伸。1 .启发学生思考：你还希望哪个小画家来 雪地画画，画些什么？2 .引导全班交流。板书设计课后反思13、乌鸦喝水教学目标：1 .能认识11个生字，和1个偏旁“攵2 .朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3 .教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教学难点：1 .认识11个生字。2 .正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。教学准备

18、：1 .教学多媒体课件。（教师）2 .预习课文。（学生）课时安排：2课时教学过程：第1课时教学过程时间二次备课、谈话导入。1 .同学们，还记得老师给你们讲的狐狸 和乌鸦的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢 呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又 是一只什么样的乌鸦呢？2 .板书课题。二、初读识字。1 .老师范读课文，学生认真听。2 .自由读课文。圈出本课的生字，多读几 遍，记住字音，自己用喜欢的方式解决不认识的生字。3.汇报你是怎么认识这些字的？三、朗读课文，感悟内容。1 .老师再读课文，学生再通过听解决自己 不认识的生字。2 .同桌之间互相读读课文。想想课文有几 个自然段，标出来。3 .抽学生

19、分段读读课文，也可采用不同的 形式读。4 木耳a木耳.JL j Qi、j乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪 个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该 向它学习什么？四、实践活动。1 .你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎 样做呢？2 .把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者 朋友听。.第2课时教学过程时间二次备课一、 激情导入，温故知新。乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很 爱动脑筋。现在比一比，谁能把这只乌鸦读得 更可爱。二、学习生字。1 .抽学生读生字卡片，全体读。2 .出示生字卡片，“开火车”认读。3 .这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读

20、。4 .师范写，生模范写三、创设情境，拓展延伸。放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？四、实践活动。1 .动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。2 .读读“词语花篮”中的词语，再自主选 择喜欢的词语填在空花朵上。板书设计课后反思14、小蜗牛教学目标：1 .认识12个生字。会写4个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。2 .学生正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得 到。教学准备：1.多媒体课件。（教师）

21、4 .小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）课时安排：2课时教学过程：第1课时教学过程时间二次备课、巧用谜语，导入新课。1 .教师利用谜语引入新课。2 .出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3 .板书课文题目二、教师指导，读通课文，感知内容。1 .教师范读课文，讲清要求。2 .引导学生自由读课文。要求：把不认识 的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3 .指导分自然段读文，读后说一说每个季 节有什么特点？4 .分角色朗读，读后评议。三、指导写字。1 .教会学生观察“对、妈、全、回”几个 字在田字格中的位置。(出示课件)2 .利用课件演示字和笔顺，学生书空。3 .教师范写。4 .学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 四、课外延伸，激发想象。鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样 的？并用相机拍下来。第2课时教学过程时间二次备课一、趣味复习，巩固生字。教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的 学生获得一个漂亮的桃子贴纸。二、学习课文，指导朗读。1.指导学生读课文，思考：(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？