音乐课堂教学反思(6篇).docx

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1、音乐课堂教学反思（精选6篇）音乐课堂教学反思1在这次支教实习中，我担任了一、三、四、五年的音乐教学 工作，面对不同年级的学生，要拿出不同的教学本领，针对性教 学，才干更好地提高课堂教学质量，支教音乐课堂教学反思。在 此我对不同年级的教学课例作出了一些教学反思：在一年级的教学中，我发现一年级的学生活泼好动，是以形 象思维为主，联想和摹仿力较强，能听辨不同情绪的音乐。在课 堂上能够在律动、表演等活动中与他人和谐相处与合作。只要善 于诱导，启示他们潜在的能力，营造浓厚的情感氛围，就能让孩 子们融入到歌曲的学习和表演中。因此，在第5课雁群飞的 教学中，我以一个“情”字贯通整个歌曲，以“优美、抒情、投入

2、、 神情、舒展”等感情将整节课串起来，一环接一环，采用听唱教学 法使学生首先学会歌曲，再用纠正法改正学生在歌唱中的音准问 题。在学生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深学生对于歌曲的理解, 设计大雁飞的动作，激发学生表现欲。不足的地方是由于学生 自控能力差，对于新鲜事物好奇，浮现了课堂纪律混乱的现象, 以后应在课堂管理方面多加训练。这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，达到学生 音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生好奇、有兴 趣的情绪在整节课中得到延续，从而为取得良好的教学效果奠定 基础。二、注重教学方式。音乐课程的教学方式，由偏重教师为主导的知识技能的传输 和训练，转向强调教学中的“双

3、主体”互动关系以及学生体验性、探 索性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术感受和参预实践来 增强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过 为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织 生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。 这就要求教师不要“唯教材、唯教参“，应将精力用在分析学生的 学习特点，学习方法以及学生的真正需求上。1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西， 更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，要注意 引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术 于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们 在课堂中摹仿

4、、表现；带领学生到室外去“寻觅声音”、”搜集声 音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生 来拍读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂得 艺术与生活密切相联。2、参预实践。音乐课程注重学生的实践活动，因此在教学中我特殊注重学生的参预、活动。各种游戏、讨论、表演都 少不了学生的身影。在亲自的参预实践中，不仅增进了教学的趣 味性，而且提高了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活 泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在两只小 象的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作， 猜动物”的游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调 动学生参预实践，既增强

5、了他们的合作意识，又锻炼了他们的动 手、动脑以及肢体表现的能力。三、注重教学评价与反思。艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔，转向 着眼于提高每一个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异 的评价方式。采用自评、互评，并充分利用学生的艺术档案夹实 施过程性评价。艺术课程的教学应该让每一个学生都有成功感，所 以，要更关注对学生艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元, 并注意调动学生之间的相互评价。比如，在以舞蹈切入的小孔 雀，告诉你一课中，课前我让学生欣赏杨丽萍的孔雀舞， 然后全班一起用手摹仿孔雀头，再跟老师学几个孔雀舞的动作， 并以小组为单位表演出来，同学之间互相交流评价；只要学生竭

6、 力参与进来，我就在指导的同时积极赋予肯定。因为，老师的一 举一动，都受到学生的关注，一个微笑、一个眼神、都会成为学 生学习的不竭动力。采用这种评价的方式，既增强了学生的参预意识， 又使学生体验到成功的快乐。新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求，作为音乐教 师，我们要尽快的充实完善自己以适应教育改革的需要，相信在 不断的总结、反思中，会有更多的收获是生活的进一步升华，从 而逐步的增强学生的艺术感觉。比如，在奇妙的声音中，我 让学生音乐课堂教学反思5音乐课。临走时，向学生们布置了一项课外作业：根据课本 上给你提供的“沙子、黄豆、牛奶盒子、可乐瓶”自制沙球。下节 课带来。”当时，因为快下课了匆

7、匆一说也未来得及特殊强调。原 想：完成的人肯定寥寥无几。不想，过了几日又上课时，居然发 现那四班孩子手中都拿着自制的沙球。有的学生没带来课前还专 门跑到办公室说明情况。当时，我的心头一热，真的很惊喜。看 来，孩子们对老师布置的课外作业非常感兴趣也很重视。一上课, 我就表扬了他们：“自制乐器一变废为宝，不仅解决了我们课堂 上乐器缺乏的问题，同时锻炼了动手能力，一举两得。”课堂上, 孩子们乐不思蜀的使用着自制的乐器，而且效果还相当不错。看 到他们兴趣昂然的样子，我乘胜追击：课后再去动手自制碰铃和 串铃等乐器。过了几天，他们带给了我更多的意外和惊喜。这就 是低段的孩子。再来看看高段的孩子：“请大家课

8、后去搜查一下有关莫扎特 的生平。”过了几日上音乐课，问询莫扎特的生平，惟独极少数 人举手，其余的、都不吭声坐冷板凳。老师只好点将，点一个插 一支蜡烛，再点再插，有几个凭着曾经课外书上看到过说上了那 么一两句。问询原因，有的说家里没电脑；有的说没查过；还有 的说忘了。老师只好唱独脚戏，你说不上来惟独我说了。课堂上 死气沉沉的样子。案例分析：针对此，我具体分析了原因：其一、“年龄”的因素。低段的孩子天真烂缀，活泼好动，他们童言无忌，想说就说， 毫不掩饰，就像一张白纸任由老师描绘。而高段的孩子随着年龄 的增长，他们的思想逐渐成熟，开始特殊关注周围人对自己的看 法，他们再也不轻易表白自己，生怕自己的表

9、现会遭到老师同学 的讥笑。其二、“课程”的因素。新课程带来了勃勃生机，沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩 的教学内容和精美课件表现出了极大的兴趣和爱好。而老课程在 许多教学内容的安排上缺乏时代性与针对性，离学生生活的年代 久远，无法引起他们的共鸣，这也是客观存在的原因。其三、“思想意识”问题。新课程，家长重视，孩子喜欢。而老量呈，特别是“小三门”，仍有 不少家长和孩子把它视作“副课”看待。我就曾经在和一个六年级 调皮男孩谈话时得知：他爸爸这样教育孩子“音乐课是副课， 无所谓，随便上上。“家长不重视不说，还如此灌输孩子。难怪, 他的孩子上课时常不带书，还随便讲话。其四、“教育方式”问题。以上这些问题

10、都是客观存在的，我们不容忽视。但我觉得它 并非根本性的，最重要的因素我想还是“教育方式”问题。平时， 有的老师过分追求标准答案，师道尊严占领着重要位置，长此以 往，导致部份学生的思想受到压抑，他们不敢说，不愿说，学习 被动，积极性缺乏。如此教学，即使是再好的课程都会抹杀孩子 学习音乐的热情。止匕外，有的教师在实施老教材时，缺乏新课程 的教学理念，只是一味的指责老教材的错，而不去研究与反思自 己的课堂教学，也是导致学生不感兴趣的原因所在。音乐课堂教学反思6什么样的教学才是优质、有效的呢？随着高效课程改革的扎 实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往 的“你问我答变成为了 “畅所欲

11、言”，“纹丝不动”变成为了 “合作创 新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令 人惊叹万分。然而在活跃和自主的暗地里，也透出了放任与浮躁，也折射出一个令人深思的问题：如何提高音乐课堂教学的有效性，让音乐课堂焕发生命的活力？音乐课程的教学方式，由偏重教师为主导的知识技能的传输 和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探 索性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术感受和参预实践来 增强体验，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过 为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织 生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。那 末，我就针对

12、我的这节音乐课说一下我的一些看法。音乐是一门以听唱为主的一门艺术形式，首先我让学生去学 会对音乐的感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西， 更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学中，我注意 引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术于生活，分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们 在课堂中摹仿、表现;带领学生到室外去“寻觅声音”、搜集声音 ,然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍 读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂得艺术 与生活密切相联。其次，我还让学生学会参预实践。音乐课程 注重学生的实践活动，因此在教学中我特殊注重学生的参与、 活

13、动。各种游戏、讨论、表演都少不了学生。的身影。在亲自的参预实践中，不仅增进了教学的趣味性， 而且提高了学生艺术学习的兴趣，潜移默化的养成开朗活泼的性 格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在本节课的教学中， 让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。 学生在生动形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参预实践， 既增强了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体 表现的能力。我还注重培养学生的听唱能力，让学生始终处于一 种认真听琴听音乐的状态，这样就在潜移默化中就培养了学生的 音乐听辨能力。作为音乐教师，我们要尽快的充实完善自己以适应教育改革 的需要，相信在不断的总结、反

14、思中，会有更多的收获是生活的 进一步升华，从而逐步的增强学生的艺术感觉的能力。到了三年级的课堂，学生好奇心强，但故意注意的时间比较 短，针对这一点，在教学中，注重营造预约、欢快的学习氛围， 运用多种教学手段增强学生参预的广度和深度，使他们在亲自体 验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学 习效果，教学反思支教音乐课堂教学反思。在大海啊，故 乡这一课，整堂课同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，得 到我的教学目标。通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着 音乐划拍哼唱旋律，运用了体态律动法，让学生随伴奏身体律动， 通过不同的形式，使学生更加熟悉歌曲。在同学熟悉歌曲、韵律 的情况下，

15、进行音乐创造活动，但是学生能力欠缺。四年级的学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强， 对于新事物有很强的兴趣。在面对一种新的乐器时会非常兴奋， 会迫不及待地想去尝试。正因为这样，会浮现一个纪律问题，一 个人教几十个学生，如果大家都随心所欲乱吹一通，那就是噪音 四起、嘈杂刺耳。因此在竖笛教学的第一课要和学生交待清晰吹奏学习的纪 律，将这一纪律要求贯彻到底。才干保证竖笛学习正常、高效地 进行。竖笛教学中应该重视学生聆听的习惯培养，追求轻柔的音 色，这样有利于学生养成良好的吹奏习惯和听辨能力，进而培养 音乐审美的能力。教学时尽量设计能引起学生学习兴趣的环节， 避免机械化的教学。五年级学生是我觉

16、得这四个年级中没那末吃力的年级。学生 性格比较活泼，接受能力也比较强，有一定的表演欲，音乐基础 也比较扎实，但在歌唱方面，气息、音准还有待提高，在情感表 达方面少有欠缺。他们在面对照较新颖的上课形式时，好奇心会 增强，更有求知欲，使他们在其中享受到快乐，陶冶情操。因此 我选择了五年级其中一个班上了一堂青春舞曲汇报课。整节 课是比较完整的，能够达到教学目标，形式丰富新颖，课堂气氛 比较活跃，时间把控准确。但是还是有不足的地方，在教态方面， 教学表情、语言还有点欠缺；在教学设计方面，设计环节要合理， 虽然设计丰富是好的，但要合用于整个实际课堂，要把难点解决 透，面对学生反馈回来的信息要及时做出调整

17、并处理。四个月的任教，得到了不同的教学实战经验和教学智慧，也 总结出自己的优点与不足，进行反思，使我的教学更快地成长。音乐课堂教学反思2打造精品课堂是我们每位教师向来以来潜心研究的课题，虽 然着力点不同但或者多或者少都有自己的收获和见解。在素质教 育改革的大潮中，在我校特色学校建设的浪潮里，我做为一位音 乐教师积极参预到其中，学习锻练自己，使我的课堂教学与新课 改的要求更加接近，让我与同学们一起在音乐的海洋里享受着 快乐。首先，我充分利用多媒体这种教学手段丰富音乐课堂。在唱歌教学中，我利用上查寻，让学生了解词曲作者、歌曲的创作背 景，并有机会欣赏一首歌曲的不同演唱形式和风格所产生的不同 效果，

18、丰富学生的音乐知识，提高学习歌曲的动力；或者播放歌 曲的MTV,让学生领略音乐与画面完美结合的魅力，更深层次 地理解歌曲的内涵及感情。在欣赏教学中，我制作简单的课件将 所要欣赏的歌曲与画面串联在一起，同学们即有了听觉的享受又 有视觉的感受，有效地改变了以往欣赏课以单调、枯燥地听觉为 主的教学方法，使每一堂音乐课都能让学生在快乐中学习音乐。 我在唱歌课唱脸谱中，上搜集了许多关于脸谱的知识，用 课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感 受。在学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱， 学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快 的多。其次，改变以往的课堂教学语言，

19、发挥学生的主体作用。音 乐虽然是一门副科，学生们不重视，但我向来不放松课堂的纪律 管理，同学们要和上其它的课一样遵规守纪，我也总是一副冷面 孔，需要提问回答时方可有人说话，音乐课也没有让学生享受它 所应该带来的快乐，所以我也向来让同学们不敢亲近。随着自己 的不断学习与进步，让我觉得我给同学们带来了太多的压力，我 应该还给他们一个轻松愉快的课堂。每节课的开始，我都会从自 己一天的工作中的一件小事说起，给同学们说一个比较轻松的话 题，从而引出对生活和学习的责任心和使命感，鼓励他们珍惜现 在，好好学习；然后我会微笑着面对同学们进行课堂教学，即使 有的同学违反了纪律，我也会用微笑的眼神会意地一笑，同学

20、的 自尊心在受保护的情况下，接受了我的暗示；在语言上，把以往 铿锵有力地音调降低八度，把语言亲切化，这也让我有了和同学 的亲和力，让我的课堂充满快乐和笑声。音乐教学注重的是学生 的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。在唱脸谱在 节课中我重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，发挥他们的主 体作用，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表 现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。在这节课中， 我不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴 趣、爱好、情感反应，参预态度和程度等，看他们通过这节课的 学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿 着自制的脸谱兴高采烈

21、地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是 不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣， 趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师 追求的最高境界。其实，最让我得心应手的还是在备课这个环节，有了更多的 资源可利用。在我们特色学校建设的引领下，学科之间的整合就 更加密切而贴切，这对我的备课起到了一个很好的指引，每节课 我都会朝着这个目标努力，我觉得音乐这个学科真是“海纳百JII, 有容乃大”，整合起来得心应手。平时我会把其它学校音乐教师 的备课搜集到我的电脑里，然后结合我的思路，取之长，补已短， 既可资源共享又有自己的特色。反思我的课堂教学，有亮点也有瑕疵，比如:1、在一

22、些不爱好音乐的学生身上我找不出更好的办法让他 们由爱慕我变得更加爱慕音乐；2、多媒体教学的使用还应更多更好，课件的制作水平还有 待于提高；3、备课的思路还不够宽我会在每一节课上认真探索，积累经验，我相信，有了校领 导的指引和自己的不断努力，我的音乐课堂教学反思3一个学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个 方面体味较深。作为一位音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作 为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极其重 要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学 与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，不少音乐知 识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老

23、师提出了新的课 题，如何更好的去设计一堂音乐课，才干对学生产生较大的吸引 力，从而充分调动学生的学习兴趣和参预热情，达到课堂所追求 的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心， 在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中 丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能 力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要 素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表 现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏 音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且

24、做到终身受益。 因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、 引导：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃 课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课 的学习；3、在音乐课堂上培养学生参预和实践能力。欣赏我国优秀 的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐 等），培养学生热爱祖国文化传统情感。二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。10针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，千方百计， 找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，开辟视野、提 高审美能力。2、对乐理知识的教学，从基础抓起

25、，每堂课选几节乐谱视 唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能 力。虽然部份同学有艰难，但从一个学期教下来，学生的进步还 是较快的。3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲， 作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习， 学生识谱能力有明显提高。由于强调了 “响”（声音响亮）、“准”（唱准 音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收 效较大。4、课内让学生上台演唱，培养他们的参预、实践能力，学 生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。固然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。 孩子们需要美，追求美，那末我希翼音乐课能给他们提供一

26、个空 间，让他们踏上寻觅美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩 子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就 会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。音乐课堂教学反思4什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改 革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变 化：以往的“你问我答”变成为了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成为 了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。这一 切确实令人惊叹万分。然而反思让我们清醒，在活跃和自主的暗 地里，也透出放任与浮躁，热热闹闹的一堂课，结果学生收获 甚微，这也折射出一个令人深思的问题：如何提高音乐课堂教学 的有效性

27、,让音乐课堂焕发生命的活力？一、注重导入艺术。导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名画、一 首名曲，可以充分调动起学生的积极性，采用谜语、故事引入和 联系生活等方式创设情境，引起学生的兴趣。在讲授两只小象时，我就首先以“森林里的小动物”几个 谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，结合故事展 开了一系歹IJ的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动物故事”、“摹仿 动物声音等活动。在活动中，学生积极踊跃，充分展示了自己的 想象力，锻炼了表达能力，体验到了艺术的魅力。在走进乐器的 世界中，我请学生结合自己平时的所看、所接触，描述一下自 己熟悉的乐器，学生的兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。