部编版二年级语文上册《语文园地七》优质教案.docx

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1、语文地七（教案）教学目标1 .认识“滩、相等9个生字，学习与自然风光有关的4组词语。2 .复习部首查字法，学习用部首查字法查独体字。3 .积累并运用描写天气的8个四字词语。结合生活体会词语的意思，并尝 试运用一两个词语进行造句。4 .从语言、动作的描写中体会表达的有趣。5 .能观察图画，展开想象，把故事写完整。6 .展示并交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。7 .背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。8 .读绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的乐趣，培养学生阅读绕 口令的兴趣。教学准备小学课件资源9 学课时3课时第一课时课时目标1 .认识“滩、椰”等9个生字，学

2、习与自然风光有关的四组词语。2 .学习用部首查字法查独体字。3 .积累并运用描写天气的8个四字词语。结合生活体会词语的意思，并尝 试运用一两个词语造句。4 .从语言、动作的描写中体会表达的有趣。教具准备小学课件资源教学过程I识字加油站课件出示课本上的四组词语。1.点拨：读一读这些词语，我们不难发现，这些是描写祖国不同地貌及其 特色的词语。第一组词语描写了大海边的风景，美丽的海滩上有高大的椰树和各种各样绕口令：五彩霞映照在水中，麻花鸭在水中游教学反思成功之处：1 .本课的“识字加油站”带我们去了祖国的很多地方，认识了那里的植物 和动物；”字词句运用”让我们会用部首查字法查独体字；“写话”让我们展

3、开想 象写故事；在“展示台”中我们认识了许多字词，学会区分形近字和同音字；在 “日积月累”中我们学习了民谣数九歌；在“我爱阅读”中我们学习了一首 绕口令分不清是鸭还是霞。2 .本课积累了一些词语、一首民谣、一段绕口令，学生做到了读通、读出 韵味，读出节奏。不足之处：对教材还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入的研 究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会到文本的精华，从而生发出属 于自己的东西。语文园地七教学目标1 .认识“滩、相B、壳”等9个生字；学习与自然风光有关的4组词语。2 .会用部首查字法查找独体字。3 .积累并运用描写天气的8个四字词语。4 .从语言、动作中感

4、受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。5 .通过观察图片，了解图意，展开想象把故事写完整。6 .展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。7 .背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。8 .阅读绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口 令的兴趣。教学重难点1 .会用部首查字法查找独体字。2 .积累并运用描写天气的8个四字词语。3 .辨析容易写错的字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。4 .从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。5 .学习观察图片，了解图意，展开想象写故事。教学准备准备资料：“”多媒体课件。A教学课时3课时第1课时教学目标1

5、 .联系生活经验，借助想象，认识“滩、椰、壳”等9个生字，并能发现各 组词语的排列规则及感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。2 .用部首查字法查出“亏、申、丹” 3个生字的有关信息。3 .联系生活理解词语，并选择自己最感兴趣的一个词语，说说当时的情景。4 .从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。教学过程板块一情景巧导入，学习兴趣浓1 .同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带着大家一起去领略祖国的风光好不 好？2 .课件出示风景图。课件出示（1）说一说：你看到了什么？（指名交流）（2）板书课题：语文园地七。精心创设以旅游为主线的大情境，激发了学生的学习欲望，课堂也就充满了

6、活力。板块二字词新天地，想象释词义1 .再看课件，引导学生观察第一幅图：我们第一站来到了风景美丽的海滩边, 这里有什么景色让大家兴奋不已？2 .学生边说教师边依次出示黄、绿、红三大色块中的词语：海滩、椰树、贝 壳。3 .接着引导学生观察第24幅图，依次按书中的顺序出示词语。(1)把这些词语中你会认的词语读给大家听。(2)指多名学生读出自己会认的词，并说说是怎样记住词中的生字的。(学 生总结识字方法，如利用形声字特点识字、换偏旁识字等。)(3)让会认这些词的学生领读词语。(4)引导学生仔细观察各个色块中的词，读一读，说说它们有什么特点。(5)教师根据学生的回答总结这些词的特点：黄色色块中的词指地

7、貌，绿 色色块中的词都是植物，红色色块中的词都是动物。4 .像这样的词语你还知道哪些？学生联系生活经验介绍自己了解的海滩、沙 漠、高原、悬崖等。5 .过渡：同学们，你们知道吗？高原上的雪莲耐低温、抗风寒，无论是冰天 雪地，还是寒风刺骨，它都能够坚强生长。你们见过冰天雪地的景象吗？6 .出示词语“冰天雪地”，学生联系生活想象画面。7 .课件出示8个四字词语“云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云 雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣”，不认识的字标上拼音。请学生边读 边想象这些词语描写的景象。(1)指名读词语。你见过这些词语中的哪些景象？当时的情景是怎样的？ 你能用它说一句话吗？(2)出示学

8、生难以见到的景象图片：云雾缭绕的图片，加深理解。(3)再指名读词语，说说你是怎样认识它们的。提示：有拼音的借助拼音识字，没拼音的运用查字典的方法独立识字。【设计意图】在这一环节中，巧妙地用变序法处理教材，一下子把学生们带 进了 “字词句运用”，通过联系生活实际想象画面，用词说话等教学手段既培养 了学生的想象能力，又检查了学生对词语的理解程度，同时也规范了学生的语言 表达。板块三 字典大家庭，练习查找勤1 .复习部首查字法的4个步骤。(1)字典是我们最好的帮手，现在老师对这几个字不熟悉，你们能帮我请教字典这位老师吗?(2)出示生字：“云雾缭绕”中的“缭”、“电闪雷鸣”中的“鸣”。(3)指名边查字

9、典边说出部首查字法的步骤，并查出这两个字的读音。(4)师生共同巩固部首查字法的要领。2 .学习用字典查找独体字的方法。(1)制造障碍：(出示“云开雾散”中的“开”)如果用部首查字法，该怎 么查？(2)先让学生说可能查什么，然后现场查字典验证。(3)出示课本中要查的字，根据表格，让学生尝试自己查字典，并填好相 关信息。(4)教师巡视，指导有困难的学生。(5)指名交流，引导学生发现：查找独体字，一般查首笔画。3 .练习查找独体字。(1)教师出示独体字“贝、马、专、必”，开展“看看谁是查字典达人” 活动，比比谁最先用部首查字法找到它们。(2)学生查字典，教师巡视。(3)分别请4个学生说出部首查字法的

10、步骤。4 .小结：调皮的字宝宝都藏在字典里面，等着我们去找它，字典可真是一位 默默奉献的老师。【设计意图】教师的适当示弱，反而激起了学生学习的热情，他们在不断地 猜测与验证的过程中，习得用部首查字法查独体字的方法。再引入比赛的竞争机 制，一方面巩固落实，另一方面很好地调动了学生课堂学习的积极性。板块四 佳句赏析亭，读中享情趣1 .雾也是个调皮的宝宝，你瞧！(课件出示句子)课件出示“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。2 .请大家读一读这个句子，说说从哪里读出雾的调皮。3 .同桌互相交流对句子的体会。4 .检查交流情况。5 .指导学生体会：“藏”写出了雾的调皮。6 .雾多像一个顽皮的娃娃

11、啊！谁来读读这个调皮的娃娃说的话？7 .不光雾调皮，还有更调皮的孩子呢，它是谁呢？(出示句子)课件出示调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作 铁环滚走了。(1)指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？(2)学生边听边拿笔圈画，把自己认为有趣的地方说给同桌听听。(3)指导朗读：抓住风的动作“拿了、擦过、扔到”，把风当作人来写。 最有趣的是把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、太可爱了。(4)全班齐读。(5)小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想感情，这 就是拟人的修辞手法。(6)现场运用：出示蝴蝶飞舞、太阳出来、花儿绽放的图片，让学生也试 着

12、用拟人的修辞手法生动地表述，教师点评。(7)拓展：你还在哪里读过这样有趣的句子？摘抄下来与同学分享。【设计意图】创设情境利于激发学生的学习兴趣。从自主学习到同伴交流， 再到全班分享，遵循了学习的规律。让学生从不同层面感受佳句的有趣之处，最 后的拓展环节把学生引向课外阅读。第2课时课时目标1 .抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉。2 .展开丰富的想象，创编故事。将故事完整、通顺地叙述出来，把故事写完 整。教学过程板块一故事导入，激发兴趣1 .课件播放十二生肖中猫抓老鼠的故事。2 .说一说：猫为什么要抓老鼠？(学生自由交流)【设计意图】根据低年级学生年龄特点，以故事导入，很好地激发了

13、他们的 学习兴趣，让学生在故事中了解猫一见老鼠就抓的原因，为下个板块看图描述老 鼠见到猫吓得面如土色，魂飞魄散作铺垫。板块二观察图画，了解图意1 .课件出示课本中的插图及提示语。看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会发 生什么事情呢？快把你想到的写下来吧！（1）仔细看图，图中画了什么？课件出示预设：小老鼠、电脑、屏幕中的猫。（2）观察屏幕中的猫，用上合适的词语填空。课件出示词语：圆圆的、亮晶晶的、锋利的、凶狠的。选词填空。课件出示（圆圆的）脑袋（亮晶晶的）眼睛（锋利的）牙齿一副（凶狠的） 样子用上提供的词语，完整地说说猫的样子。（3）见到这样一只凶巴巴的猫，小老鼠的反

14、应是怎样的呢？用上恰当的词 语表现小老鼠害怕的神态、动作及语言。神态：面如土色、浑身发抖。语言：怎么回事、好可怕呀。动作：站不稳、拔腿就跑、偷偷摸摸。2 .梳理故事。故事的主角：小老鼠和猫。事件：小老鼠在干什么？屏幕上为什么出现了猫？结果：小老鼠被吓跑了3 .小结：小老鼠这么恐惧、害怕，到底发生了什么事呢？这需要我们联系生 活经验，展开丰富的想象，把小老鼠的经历写下来。【设计意图】整体感知、明确要求是写话的第一步。观察图画，弄清图意又 是写话的前提。本环节从左到右有序观察的同时，重点指导学生观察猫和小老鼠 的表情，并运用教师提供的词语锦囊，完整地表述。这大大降低了表达的难度， 为不同水平的学生

15、的学习提供了支架。板块三大胆想象，妙笔生花1 .多想几个“为什么”。(1)引导学生猜想：小老鼠为什么会在电脑旁？猫为什么会出现在电脑屏 幕上？预设：粗心的主人忘了关电脑，小老鼠见主人不在，迫不及待地去玩电脑，轻轻 一动鼠标，电脑里就出现了一只猫。一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。小老鼠到一户人家里偷东西，看见一台电脑，正想搬走，一碰键盘，屏幕 上出现了一只猫。(2)小组交流，然后汇报反馈。2 .想象小老鼠和猫之间发生的故事。(1)再次仔细观察图中猫和小老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别 在想什么，会说什么，准备做什么。(2)提供支架，学生尝试补充，说完整的句子。

16、课件出示 小老鼠见到猫，吓得魂不附体,不停地说:“我再也不敢了” 小老鼠心想：这下恐怕是逃不掉了。 猫看见小老鼠后，愤怒到了极点。3 .猜测最后的结果：图中的小老鼠和猫最后发生了什么？预设：猫吃了小老鼠；小老鼠虚惊一场；小老鼠向猫说明了上次的误会，猫 原谅了小老鼠，它们成了朋友4 .创编故事。(1)讲一讲：小老鼠的经历特别有意思，如果把它的故事讲给同桌听，你会怎么讲?（2）评一评：教师指名学生讲，其余同学认真听。提示：他把这个故事发 生的时间、地点、人物、起因、经过和结果讲清楚了没有？你会对他的故事提哪 些建议？（如把猫和小老鼠的神情、动作、心理和语言表达出来了没有？）5 .写故事。如果把刚才

17、讲的故事写下来，就可以把这个有意思的故事分享给 更多的人。（1）课件出示写话提示。课件出示 把故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果写下来。 注意写好猫和小老鼠的神情、动作、心理和语言。 给故事拟一个出众的题目。 注意写话格式，学会正确使用标点符号。（2）学生练笔，教师巡视指导。（3）写完分享，听听师生的建议。6 .根据师生的建议再次修改自己的写话。7 .展示优秀写话。【设计意图】爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要”。义务教育语文课 程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文 综合应用能力。”本环节引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力 和创造力，有利

18、于活跃学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发 展。第3课时课时目标1 .辨析自己曾经易写错的字、比较易混淆的字，准确把握字形，让学生养成 归纳、整理易错字的习惯。2 .背诵民谣数九歌，了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感 受民俗文化。3 .借助拼音读准绕口令分不清是鸭还是霞，想象这首绕口令描写的独特 景象。教学过程板块一交流展示台，归纳中积累1.写一写，说一说。(1)(出示展示台中的第一组词语)这些加点的字你们会写吗？(2)让学生默写6个加点的字。(3)展示、交流：这些字错在哪里？交流识记方法，如瓜里有瓜子，那一点就像瓜子，不能掉。(4)根据之前安排的分组，写出作业中经常写

19、错的字，进行展示，学生交 流，再根据提示把正确的字归类写在积累本上。2 .比一比，认一，认。(1)出示课件。课件出示纸低 土土 今令(2)请学生读出每组词语并组词。(3)这些形近字你是怎样区别开的？引导学生根据字义想象，记住字形， 如“ 口令”的“令”，说话多一点，所以有点。(4)你也来写两组易混淆的字考考大家。(5) 一学生展示，另一学生认读并组词。3 .读一读，想一想。(1)老师也来考考大家怎样区分下面的两组词语中加点的字。出示教材中后面一组同音字和一组形近同音字。(2)请女生读第一组词，男生想想这组词语有什么特点。女生齐读，男生总结特点：这组词语读音相同。(3)这样的字你们又该怎样识记？

20、学生交流识记方法：根据意思来区分它们。(4)教师出示最后一组词：这些词中的同音字也可以用字义来区分。(5)同桌互相出同音字组词检查掌握情况。【设计意图】展示、交流重在让学生自主学习，展示成果，体验成功的快乐, 因此在整个教学中，我通过写一写、比一比、读一读这几个环节让学生自主发现、 总结，从而达到有效学习的目的。板块二日积月累场，气候知多少1 .复习导入。(1)上节课我们学习了有关天气的四字词语，你还记得吗？(2)指名学生说出有关天气的四字词语。过渡：像这样有关天气的描述在今天学习的民谣数九歌中也能让你深有 同感，赶紧来读一读吧！2 .学生自由读民谣，边读边想象画面。(1)哪一句让你对“寒风刺

21、骨”的景象深有感触？学生体会“一九二九不出手，三九四九冰上走”的寒冷天气，说出想象的画 面。教师小结：是呀！冷得都不敢把手伸出来，冷得河面都结了厚厚的冰。(2)再读民谣，你还想象到哪些画面？小结：是呀！聪明勤劳的劳动人民通过观察，了解了冬至到第二年春分这九 十天的气候、物候变化情况。我们再读民谣，一起感受劳动人民的聪慧。3 .这样有意思的民谣你们一定想牢牢记住吧！4 .出示民谣，指导背诵。课件出示一九二九(不出手),三九四九(冰上走)o【设计意图】本环节中，围绕本单元的主题“想象”，让学生体验想象之美, 复习导入的设计也是日积月累的体现，加深了记忆。板块三阅读俱乐部，清晰响亮读1.复习旧知。(

22、1)课件出示一年级上册第35页的绕口令，指名读：你们还会读这首绕口 令吗？(2)提示学生：读这首绕口令，注意区分平翘舌音。2.学习新内容：今天我们来读绕口令分不清是鸭还是霞。(1)学生自由读，把绕口令读正确、流利。(2)图文对照，想象这首绕口令描写的有趣情景。的贝壳。第二组词语描写的是一望无际的沙漠上有挺拔的胡杨和高大的骆驼。第三组词语描写的是高原上有洁白的雪莲和奔驰的骏马。第四组词语描写的是陡峭的悬崖上有茁壮的青松和翱翔的雄鹰。(板书：地貌：海滩沙漠高原悬崖)2 .离开词语，你还认识这些字吗？(1)注意读准整体认读音节生字“椰”；前鼻音生字“悬；三拼音节生字“驼”。(2)识记生字。熟字加部件

23、识记：“壳、崖”。形声字结构特点识记：“椰、漠、驼”。(3)课件出示带生字的新词，让学生认读。3 .从上面选两组词语各写一句话。预设:海滩上有许多挺拔的椰树和五颜六色的贝壳。骆驼是沙漠之舟，胡杨是沙漠上的植物。4.描写祖不同地貌及其特色的词语还有:草原牧草牛羊森林灌木老虎【设计意图】通过朗读，读准字音，通过交流、讨论，了解祖国不同地貌及 其特色。II字词句运用1.用部首查字法查出下面的字，再填一填。(课件出示课本中的表格)(1)回顾部首查字法的步骤：确定要查的字的部首，先数一数这个部首有几画，再在“部首目录”里找 到这个字的部首和页码。根据页码在“检字表”中找到这个部首。确定要查的字除去部首有

24、几画后，在“检字表”中按剩余笔画数查找字和 对应页码。按页码在正文中找，就可以查到这个字了。师总结：用部首查字法查独体字，独体字是部首的查整体，不是部首的一般（3）读完后你感受到了怎样有趣的情景？（学生交流各自的理解）教师：带上你的理解，你会读得更流畅。（4）学生再读绕口令，分组读，齐读。教师强化读准“鸭”和“霞”。（5）出示插图，学生看图想象描绘的独特画面，并试着背诵。3.拓展：你还读过哪些绕口令？可以和伙伴们分享一下。邀请他们一起来读 一读，比一比。【设计意图】不同层次的读，多种形式的读，能让学生很快把绕口令读正确。 其次，想象绕口令最后两句话所描写的画面，感受自然和谐的美，更能激发学生

25、阅读绕口令的兴趣。板书设计语文园地七字词新天地查字典 拟人句看图写话字形 日积月累 绕口令教学反思在教学中，我主要做到了以下几点：1 .落实双基，提高能力。为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字 读句的兴趣，并指导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时， 我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在 教学“查字典”时，我让学生用部首查字法查独体字，通过实践获得技巧。2 .引导想象，发散思维。“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段写话练习，重在培养学生书 面表达的兴趣。因此，我用图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在故事中了

26、解猫一见老鼠就抓的原因，接着鼓励学生表达，激发学生的学习兴趣，这样一步 步地引导想象，就大大降低了表达的难度。3 .理解积累，加强阅读。本次积累的是一首民谣和一首绕口令。数九歌中包含的民俗文化对于小 学生来说并不陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生很快就理解了 大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引 导学生把握好节奏和速度进行朗读并想象画面，强化了阅读积累。查首笔画。（板书：独体字是部首的查整体，不是部首的查起笔） （2）练一练，学运用。用部首查字法查一查下面的字，完成表格填空。要查的字部首部首页码除去部苜有几回字的页码读音组词亏申丹2.你见过下面这些

27、词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。（1）读一读，找规律。云开雾散微风习习 冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣点拨：读读这些词语，你会发现这些词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等 天气现象。（2）选择上面描写天气现象的词语，填写在下面的横线上。云雾缭绕的庐山太美了,我仿佛走进了仙境。北方的冬天寒风刺骨,冷极了。父爱是一把大伞，即使在风雨交加的路上,也不让一滴水珠落在我身上。（3）描写天气现象的词语还有：晴空万里风和日丽烈日炎炎秋高气爽雨过天晴烟雨蒙蒙3.读读下面的句子，说说有趣在哪里。“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。调皮的风拿了我的手绢，擦过了

28、汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当 作铁环滚走了。点拨：这两个句子都是拟人句。第一句话把“雾”当作人来写，着重从雾的 自问自答中体会有趣。第二句话把“风”当作人来写，从风擦汗、滚走圆帽子等 一系列淘气甚至有点儿恶作剧的动作中，我们体会到了风的顽皮、可爱。（板书：拟人：把物当成人来写生动有趣）（2）请用拟人的修辞手法写两个句子:预设1 :春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。预设2 :风是调皮的，一会儿把那朵悠闲的云赶得满天跑，一会儿卷起地 上的落叶，让它们打着旋儿舞蹈。(3)我们经常见到的拟人句还有：小鸟在枝头上快乐地唱起了歌。小树在跟小朋友们点头微笑。一朵朵白云微笑着看着人们劳动。【设

29、计意图】通过练习把物当成人来写，掌握拟人句的写法。第二课时课时目标1 .观察图画，了解图意。2 .展开丰富的想象，尝试把故事写完整。教具准备小学课件资源教具过程I导入新课课件出示猫和老鼠的图片，介绍猫和鼠。今天我们要学习的内容就与猫和老鼠有关，现在就让我们一起开始今天的新 课：写话。(板书：看图写话)【设计意图】图片导入，引起学生看图写话的兴趣，开门见山，直入课题。II观察图片，展开合理想象3 .明确写作要求。(1)说说本次写话对我们提出了哪些要求。这次写话的要求是观察图片内容，看看图上都有谁，它在做什么，再根据它 的动作、表情等想象可能发生了什么事。(板书：观察图片中的动作、表情 展开 想象

30、)(2)观察课文插图。请大家先整体观察：图片中有什么呢？（学生反馈：老鼠、电脑、屏幕中的猫）（3）认真观察小老鼠的表情，你可以用哪些词语形容？（害怕、恐惧、大 吃一惊、惊呆了）（4）小老鼠这样惊恐、害怕，到底发生了什么事呢？（学生反馈：屏幕上 有一只猫）猫的表情是怎样的呢？（学生反馈：凶狠）（5）请大家仔细看图，用恰当的词语补充下面的句子。我看到一只（）的老鼠，它的眼睛（ ），嘴巴（），整个身子（）0 我看到一只（）的猫，它的眼睛（ ），嘴巴（ ），露出（ ）。【设计意图】看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。按照“从 整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。接着

31、具体 观察老鼠和猫的表情，运用老师提供的词语锦囊，补充句子，既降低了表达的难 度，为学生提供了充分表达的机会，又让学生积累了大量词语，为后面的写话打 下坚实基础。4 .展开合理想象。画面是静止的，我们应该通过合理想象，使画面中的动物“活”起来。可以 猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的故事。（1）第一轮想象力大比拼：“为什么？ ”请大家展开想象的翅膀，想一想这只小老鼠为什么会在电脑旁，猫为什么会 出现在电脑里。（先小组交流，然后汇报反馈）（2）第二轮想象力大比拼：“想什么？ ”“做什么？ ”“说什么？ ”观察图中小老鼠的表情，想象一下它心里在想什么，准备做什么，会说什么。补充句子:老

32、鼠看见猫，吓得（）,心想:“（）。”（）地说：“（）。”猫看见老鼠，（）o（3）第三轮想象力大比拼：“最后”请同学们大胆地发挥想象，猜测图片中的小老鼠和猫最后发生了什么。（猫 吃了老鼠？猫没吃老鼠？成了朋友？）【设计意图】课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创 造潜能，提高语文综合应用能力。”通过三轮想象力大比拼，激发学生的想象力和创造力，有利于打开学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发 展。(4)小组交流，推举代表上台讲故事。ni思路导航，佳作引路i.写作指导：这次写话的内容是看图写故事，画面呈现的内容是一只老鼠 看到电脑上的一只猫,如果这是故事的起因，那需要我们

33、想象故事的经过和结果; 如果这是故事的经过，那需要我们想象故事的起因和结果。总之，我们可以按照 故事的起因、经过和结果的思路来写。(板书：起因、经过、结果)5 .课件出示范文。一只小老鼠悄悄地从洞里探出头来，看到主人的电脑没有关，上面的画面在 不停地闪动，便感到好奇。它向周围看了看，发现屋子里没有人，便大摇大摆地 来到电脑前。它刚刚接近电脑，突然，里面出现了一只猫，只见这只猫鼓着大眼 睛就向小老鼠扑了过来。小老鼠大吃一惊，汗像一颗颗的黄豆滚下来。那只猫好 像在说：“小老鼠，今天还想玩主人的电脑吗？要不咱俩来一局？ ”小老鼠被猫 吓得都快要哭出来了，赶忙撒腿就跑，也不知道它绊到了什么东西，电脑上

34、的猫 突然就不见了。小老鼠都没有发现，只是说着“我再也不敢偷玩电脑了！”就夹 着尾巴飞快地逃跑了。(1)学生自由朗读范文。(2)小组交流：范文的哪些地方让你感受最深。(3)小组派代表发言，全班交流，教师评议，适时引导。写好小老鼠和猫的表情、动作、心理和语言。能合理想象可能发生的事情。注意写话格式和标点符号的正确使用。IV学生练写，指导互改1 .学生练写草稿，教师指导学生检查：第一遍自由读，检查句子通不通顺; 第二遍再读，看看有没有错字；第三遍看看标点是不是正确。2 .同桌互评，提出修改建议。3 .学生互荐作品朗读，师生共同评议。4 .学生修改、誉写。5 .在班里读几篇写得好的作品，说说好在哪里

35、。6 .课堂总结：（1）根据师生评议情况完成星级评价，选出优秀的习作，并 张贴展评。（2）对于本次习作，你有什么收获？还有什么问题？提出来和大家一 起交流。7 .小结：多观察能把文章写真实；多思考能把文章写明白；多修改能把文 章写通顺；多读书能把文章写精彩。第三课时课时目标1 .展示并交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。2 .背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。3 .学习绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的乐趣，培养学生阅读 绕口令的兴趣。教具准备小学课件资源教学过程I展示台课件出示课本上的词语。1 .读一读。（I）读一读：自己读一读。（2）想一想：观察每组加

36、点的字，你发现了什么？（3）说一说：先小组内讨论，再说一说你的发现。第一组加点的字都是易错的字，非常容易写错。第二组加点的字是都是形近字，容易混淆。第三组和第四组加点的字都是同音字，音同义不同。（板书：易错字形近字同音字）2 .小组交流：防止写错别字的方法有哪些？3 生自主展示、交流自己辨字形、明字义的妙招。（1）将正确的字抄写在改错本上，经常看看。（2）把容易混淆的字进行比较、辨别，注意识记它们字形上的不同。（3）搜集平时作业中容易写错的字词，积累在改错本上。3 .巩固练习：选字填空。白（纸）如（今）所（以）黄（土）（带）头高（低） 命（令） （已）经（士）兵（戴）帽日积月累课件出示数九歌。

37、4 .拼拼读读。（1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、遍”，后鼻韵 音“耕（板书：数九歌：九天为一九）（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。5 .读读想想。（1）再读标题，想一想它想告诉我们什么。数九寒天，就是从冬至算起，每九天算一 “九”，一直数到“九九”八十一 天，“九尽桃花开，天气就暖和了。（2）你能说出这些句子的意思吗？引导学生从字面理解句子的意思，只要能说出大致意思即可。第一行：一九二九这段时间，天气比较冷了，人被冻得不敢伸手。第二行：三九四九这段时间，天气更冷了，河上结冰，可以在上面行走了。第三行：五九六九这段时间，天气开始转暖了，柳树发芽了，可以沿着河堤 看

38、柳树了。第四行：七九八九这段时间，天气更暖和了，河水解冻，大雁从南方飞回来第五行：九九过完再过九天，人们耕作播种，开始忙活起来了。3 .读出韵味。这首诗可以按照下面划分的节奏读：一九/二九/不出手，三九/四九/冰上走，五九/六九，沿河/看 柳，七九/河开，八九/雁来，九九/加一九，耕牛/遍地走。4 .熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。5 .读一读，填一填。一九二九（不出手），三九四九（冰上走），五九六九，沿河（看柳），七九河开，八九（雁来），九九加一九，（耕牛遍地走）。6 .拓展积累：课件出示九九歌，引导学生诵读积累。m我爱阅读：分不清是鸭还是霞1 .自读短文：努力读准字音、

39、读通句子。2 .听范读，注意生字的读音。3 .读了短文，你知道了什么？这是一首绕口令，在朗读中辨别“鸭”和“霞”。这首绕口令，描写的是在 夕阳西下的时候，天上飘着艳丽的五彩晚霞，水上游着一群麻花鸭。霞光映照在 水中，水天一色，鸭子也被霞光映照成了五彩色。鸭子在被霞光映照的水中嬉戏, 让人更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。4 .再读绕口令。要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。朗读时，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，把绕口令读正确， 读流利。（板书：绕口令：五彩霞映照在水中，麻花鸭在水中游）5 .拓展积累。鼓励感兴趣的同学再找几首绕口令读一读。板书设计语文园地地貌：海滩沙漠高原悬崖独体字是部首的查整体，不是部首的查起笔拟人：把物当成人来写 生动 有趣观察图片中的动作、表情展开想象看图写话I起因、经过、结果易错字形近字同音字数九歌：九天为一九