2022年教学计划模板_作文教学计划.docx

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1、2022年教学计划模板_作文教学计划作文教学安排 作文教学安排（一）： 一、学生习作基础状况分析： 本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能到达要求，有必需的视察潜力、想像潜力，部分学生能用必需的写作技巧进行写作，资料新奇，有独创性，同时也存在不少问题，学生写的资料中，错别字现象较严峻，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想像潜力。 二、习作训练目标： 1、培育学生良好的习作习惯。 2、接着训练学生视察、想像的潜力。 3、透过多实践，提高学生的习作水平。 三、习作训练措施及教改准备： 训练措施 没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一

2、次习作，采纳看图讲图意、课堂讲解指导、带给习作情境、表演资料后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得简洁。 教改准备 注意方法的指导，按要求训练。 教给学生行万里路，读万卷书对于习作的作用。 指导学生参与语文社会实践活动，安排 用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的专心性。 借助电教手段或图画，教给学生视察的方法，以便养成视察的习惯。 规范训练学生习作时的资料。 严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。 四、协助活动支配： 1、回忆寒假生活。 2、学习好古诗村居，让学生改写村居。 3、实践活动：了解家乡的一种产品。 4、参观一个地方，指导视察方法。 5、学生打算几张反映特性的照片

3、。 五、习作教学进度： 第一周：写一段话，用上几个成语。 其次周：介绍我国的一个民族。 第三周：漫话寒假生活。 第四周：改写宿新市徐公店。 第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。 第六周：改写村居。 第七周：视察公路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。 第八周：读真情的回报有感。 第九周：看图写话。 第十周：说说三味书屋的陈设。 第十二周：现场目击报告。 第十三周：我写我练习。 第十四周：学采访。 第十五周：介绍家乡的一种产品。 第十六周：畅想将来。 第十七周：参观记或旅游记。 第十八周：毕业赠言。 第十九周：以话别写给×××为题写一篇习作 作文

4、教学安排（二）： 一、教学目标 1、在学生原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基本潜力，到达基本写作要求。 2.八年级下册的作文训练， 在学生原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基础潜力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟识 的人和事，在作文中写出有特性的东西，学习在记叙中表达对生活的相识、感受和活力，能体悟必需的 3、重点训练记叙文的写作，写好8篇课内记叙文，结合课后学习举荐表达资料进行片断练习，同时相识和了解说明文和争论文这些文体的基本特征。 二.学情分析 总体看来，学生作文水平不尽如人意。学生视界狭窄，始终禁锢在校内家庭这两点一线的范围内，不会综合运用多种表达方式，

5、往往一叙究竟，审题谋篇布局的潜力较差，选材单调重复，资料空洞雷同，主题欠显明、深度。 有一部分学生作文差得更是突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。 个别学生语言表达还算好的，每次布置的作文，不管是命题作文还是不命题作文，都能围绕中心绽开，努力实现材料充溢、能找典型的事例、材料的真实性方面也渐渐能保证。但是材料的新奇还有待于挖掘。 三.教学设想 1.、端正学生写字看法，变更格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。 2、专心开展各项活动，给学生带给一些能够写作的素材，为习作带给实践阅历和经验感受调动学生的专心性，让学生敢于出手写作文。激励学生创新，不拘一格，放开胆

6、子写 3老师引导学生多用眼视察生活，多专心体验生活，增加人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。 4、每周激励学生写生活日记，引导他们视察生活、感悟生活，记录平常的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的探讨沟通体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文。 5、加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。专心引导学生每个月至少要看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的读后感，培育学生阅读分析体会表达修改反思的阅读习惯，让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹，丰富学生的语言仓库。 6、在

7、写作上创设一个较简洁的开心氛围，不要求学生作文字数必需要到达多少，允许潜力稍差的学生晚交，这样做的目的无非是期望学生在没有压力的状况下放松心情写出好文章。 7、加强写作技巧和理论的指导。如：主题和题材的关系;构思与选材;表达方式的多种运用和主题的关系等。 8、对学生作文的新奇性从几个方面来作辅导。 第一选材应当与时俱进，要学生平常每一天关注社会热点，关切国家大事，透过日常生活中的事情折射时代的变迁。 其次把陈旧的东西改过来，延长拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。 第三激励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。 四、批改形式 以老师

8、批改为主，学生互批一学期支配一次。 五、单元作文安排及解说 学了本单元的几篇文章之后，引导学生从不同角度去思索生活，拓展思维空间，培育学生的视察潜力，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。 参考题目：华蜜很简洁 片段随笔练习： 1，描述小弗朗士或者韩麦尔先生的性格特点 2，设想小弗朗士上完最终一课，在回家路上的所见、所闻、所感，题目为回家路上 时代不同，环境有异，都出现出动人的光辉。而这些人物都是透过细微环节呈现的，对话、会见、动作、承诺。瞬间出精彩，微小见精神。人物的表情、举动，细致视察，其性格和风采就能一目了然，在此基础上，进行作文。 训练重点：以记叙为主，恰当地运用各种人物描述。 参考题

9、目：我找回了。 片段随笔练习： 1，运用叙议结合的方法，写一个人物描述的片段，表现这个人的特点。(60分以下的学生能够摘抄) 2，运用侧面描述的方式，试写一个人物。要求写出片段，但须突出人物的特性特征。题目自拟。(60分以下的学生能够摘抄) 本单元旨在引导学生在阅读中思索，学会辨析，培育辩证思维，因此本次作文着重训练记叙中的抒情争论 写作指导：找寻文章中一些优秀的争论片断让学生阅读，并在课堂上恰当地进行争论片断写作练习，完整地叙述一件事情，并在其中穿插抒情争论 参考题目：长大的感觉 训练重点：记叙中的抒情争论 片段随笔练习： 1，关于读书方法，古人许多人都有总结。请介绍一种你认可的方法。 2，

10、学问与创建力是什么样的关系请用简练的语言表述你的学问。 元代散曲，是我国又一种具有生命力的古典诗体。它以其植根民间的韵致，与诗，词交相辉映，同为中华文化珍宝，让我们走进这带有深厚地方色调和民间风格的元曲之林，尽情欣赏，与散曲名家来一个密切接触。 参考题目：走进散曲名家 片段随笔练习： 1，依据四块玉别情的意境。将它改写成200字左右的现代文 2，对于一首词，你或许有着独特的见解，或许有着别出心裁的感受和体验，或许是词中某一个句子深深地打动你，或许引起了你的感慨和回忆请抓住这个心灵片断吧，选取一首宋词，能够从表现手法、从布局谋篇，也能够从一字一词，谈谈你的体会和感受。 学习本单元，相识托物言志的

11、表现手法。进一步运用多种描述方法(动作、神态、心理、细微环节)表现人物 参考题目：流淌在心中的歌 训练重点：清楚的思路及精致的结构 片段随笔练习： 1，爸爸(妈妈)的 2，描述张家夫妇的心情 写作训练：告辞 训练重点：围绕中心进行选材 片段随笔练习： 介绍一幅你最喜爱的画 从今，我不再任性 训练重点：围绕中心进行选材 片段随笔练习： 1，黔之驴，作者借驴讽刺了生活中怎样的人从虎的身上，我们又得到什么启示写一篇读后感。 2，狼与黠鼠赋都是写人与狡猾对手之间的斗争，试写一段文字分析造成不同结局的缘由 举荐写作： 1吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，这是一种寄予，也是一种期望。以一

12、则真实的日记为题进行写作，在这其中，你的心灵是自由的。 2在我们的生活中会经验种种事，它让你感动，也让你流泪，它让你微笑，也让你苦痛，有的可能只是一个瞬间，却能震撼你的心灵。记录下自己所经验过的某一件让你印象深刻的事，学会在记叙中穿插抒情、争论，题目自拟。 作文教学安排（三）： 本班大多数学生有必需的习作潜力，驾驭了写作文的方法，能写三百字左右的文章，小学作文教学安排是由出国留学网工作安排小编为您带给，更多工作安排就在出国留学网工作安排频道供您选取和借鉴。欢迎阅读! 1.坚持每一天一段话(字数不限，自由表达，清晰即可，)，每周两作文(课堂作文和周记)的制度，特别重视习作沟通点评。 2、阅读教学

13、中渗透写作方法的教化，结合课文布置片段写作。 3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中找寻素材，在阅读中习得方法。 4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 5、接着实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 6、强化面批，对写作基础差的学生赐予高度的关注;激励写作好的学生接着投稿，或参与各级作文竞赛，以增加学生写作的信念。 7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。 作文教学安排（四）： 一、班级状况分析 本班共48个学生，能写具有必需条理的片断和记叙文，写话潜力有必需个提高.能正确领悟图意，完整表述时间，能恰当描述人物语言行动心理活动等.对文中主子物

14、为动物的作文，想象里好像较丰富，其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的问题是:描述不详细。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的状况。联系生活以及四周事物的潜力一般，如对生活劳动细微环节描述常不详细不形象.庄杰鹏、庄贤华表达潜力特差;综华珍、张洁莹等写作潜力相对较好，但并不突出。 二、本册课文习作训练资料 本册教材的习作支配有两种形式，一是口语交际习作中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔。 5次习作支配如下： 第一单元：围绕难忘的第一次’这一话题进行口语交际，选取一个自己感爱好的资料进行习作，能围绕所选资料的写作要点分段表达，资料要详细，感情要真实

15、。 其次单元：口语交际课上，沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到资料充溢，表达流利。然后借鉴本组描述民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写必需写自己所想要介绍的民风民俗。 第三单元：在口语交际的基础上，以我的志向为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。 第四单元：写写自己经验或从其他渠道了解到的自我爱护的事情，也能够写鲁滨孙漂流记的读后感。(激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我爱护的本事，作文指导小学作文教学安排。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清晰，并能发表自己的看法。) 第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一齐共享那一个个印象深刻

16、的人，一件件难以忘怀的事 另外还支配了毕业赠言的学习。 学生习作时无话可说，经常是因为平常素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生视察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。本册明确支配的小练笔在第五组的真理诞生于一百个问号之后，要求学生仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。本册还多次在课文之后支配学生动笔的练习，如，匆忙课后第三题：作者是怎样详细描述日子去来的匆忙仿照课文的写法，再写几句;再如，北京的春节课后第四题，布置学生简洁写写自己是怎样过春节的;又如，跨越百年的秀丽课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的支配，不仅仅能够使学

17、生刚好把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。 三、学习教学目标： 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2.养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能依据各次习作要求写简洁的纪实作文和想象作文，资料详细，感情真实。能依据习作资料表达的须要，分段表述。 4.学写读书笔记和毕业赠言。 5.能依据表达须要，运用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。 7.课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。 四、详细措施 1、指导作文

18、，从资料、从视察入手，使人人有资料可写。要激发学生对生活的酷爱，调动学生视察思索和练笔的专心性。引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想，发挥自己的创建性。专心开展各项活动，让学生多一些体验教化，为习作带给实践阅历和经验感受。激励学生创新，不构一格，放开胆子写。 2、留意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写相互促进。 3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开拓佳作

19、放送，逐步提高学生的作文鉴赏潜力。 4、改善作文的批改和讲评。讲评中要确定成果，抓住带有共性的问题，激励学生专心参加。批改可采纳多种形式、多种方法，敬重学生的原意，确定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培育学生自己修改习作的潜力。 5.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，积累词汇，培育语。 6.加强给中下学生的作文辅导. 作文教学安排（五）： 一、教材分析： 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟识课标在三个维度上的改变是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作部分，比较两个学段的习作要求，能够发觉第三学段习作目标的改变，主要表此刻以下几点： 1习作

20、的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作爱好的培育，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将爱好转化、提升为学生的自我需求，亲密了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。 2习作的资料和形式有所改变。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。 3在视察和积累方面提出更高的要求。在其次学段留心四周事物的基础上，第三学段提出养成留心视察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。 4在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低

21、习作难度，培育自信念，在表达上除了在习作中运用自己平常积累的语言材料，特性是有簇新感的词句，运用冒号、引号之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达潜力。在此基础上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：资料详细，感情真实；依据习作资料的须要，分段表述；运用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。 二、本学期详细教学目标： 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简洁的记实作文和想像作文，资料详细，感情真实。能依据习作资料表达的须要，分段

22、表述。 4、学与读书笔记和常见应用文。 5、能依据表达须要，运用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。 三、详细措施： 1学段目标适度提升、按部就班。 进入第三学段，老师首先要把握课标在目标上的改变和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应相识到，第三学段的目标是须要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的爱好。应把握尺度，适度提升，按部就班。其中引导学生学会视察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文资料真实详细，写出真情实感是关键，持续学生对习作的恒久爱好是核心。此外应

23、结合习惯篇的教材资料，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。 2用好教材，体现编者意图；用教材教，体现老师的创建性。 教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可依据教学实际对教材进行扩展延长甚至适度的改编。就应看到教材不仅仅为学生的学、也为老师的教拓展了较大的空间，莲山课件这为老师发挥教学的创建性带给了可能。变教教材为用教材教是新课标的理念之一，应在习作教学中加以体现。 3将自主合作探究用于习作教学中。 应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。透过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉专心的进入习作状态

24、，活跃思维，诱发情感，调动积累完成取材。组织学生透过阅读例文，合作探讨，探究好在哪里哪里写得详细是怎样写的透过切身体验，发觉总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示沟通，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中相互取长补短，到达共同提高。 还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广袤的天地，超越学科和校内的范围，让学生去发觉全新的、未知的世界；让他们从注意师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。老师能够组织学生去调查高年级学生最喜爱的课程和老师、小学生看电视状况调查与分析、金鱼尾巴的作用和再生潜力

25、的试验记录、校内电视台收视状况与改善方法等诸如此类的问题，在综合实践活动申培育习作潜力。 四、教学进度： 一： 1、写写读书启示。 2、写采访记录。 3、写一次辩论会。 二： 1、从三个作文选题中，选取一个自己喜爱的话题来写。 2、事务的过程要清晰，留意写出自己的真情实感。 3、做到语言通顺，脉络清楚，资料详细。 三： 1、读课外书。 2、采访身边爱读书的人。 3、开展一次辩论会。 四：二十年后回家乡 1、充分发挥想象，把对家乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中， 2、条理清楚，语言精确生动。 回忆本组课文中作者表达情感的方法。 五：写说明性文章 1、介绍一种物品。 2、根据必需的依次来写。

26、 3、抓住物品的特点。 4、运用学过的一些说明方法。 六： 1、从口语交际的三个话题中选取自己喜爱的一个写自己从中获得的启示。 2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受。 七：和父母说心理话 1、选取最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。 2、表达出真情实敢。 3、写好后读给爸爸妈妈听。 八：写读后感 1、抓重点立意，在读的基础上谈感受。 2、感情真挚，表达的观点要显明。 3、语言通顺，留意资料记述和感情抒发的有机结合。 九：1、写一个场景。 2、写梗概。 1、从两个话题中选取一个自己喜爱的，确定写作资料。 2、场景描述能够根据时间依次或事务发展依次写详细。 3、写梗概要从最近读过的文章或看过

27、的影视作品中选取一个来写，做到重点突出，脉络清楚。 作文教学安排（六）： 一、教学资料 本册习作在语文园地中各支配了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习。 8次分别是写校内景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的视察和发觉；看图写想象；写酷爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写钦佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的视察和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我钦佩的一个人，这四项资料是说、写合一支配；其他四项是说、写分开支配。二、教学目标要求 1拓宽题材范围，给学生习作开拓选取的空间。在八个选题中，每一个都带给了多项资料的选取，增加学生写的自由度。比如，

28、语文园地一的校内写景，写物，也能够写校内中发生的事。语文园地二的写心里话，能够对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也能够对其他人说。语文园地六，既能够写乡村景物，也能够写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还能够写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。语文园地八的自由表达，选取的余地更大，能够尽情选取自己想写的资料，写故事、童话、寓言，写自己的期望和幻想，还能够写自己关注的人和事等。八次主题中，包括写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有资料可写，能自由地表达自己的所想、所感。 2写实、想象等多种作文类型。 为了体现课标提出的能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，本

29、册除了资料上拓宽习作的范围，在形式上，也带给了多种习作类型。有写实的，就是自己视察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实动身，写出 自己的所想、所见、所感、所做，培育学生的视察和相识潜力；写想象，是为了培育和训练学生的想象潜力。还有带给材料写作文，让学生依据带给的材料思索、作文，比如，语文园地五带给有关酷爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚韧生长的资料，供学生选取运用，丰富了作文的写作形式。 3重视习作后的沟通和评改。 评改和沟通，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生乐于书面表达，增加习作的自信念。本册从这一基

30、点动身，在习作支配中，大都提出了沟通和评改的要求，比如，语文园地二的写心里话，要求写完以后能够读给对方人听，再依据别人的看法改一改。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。 三、习作教学措施： 1启发引导，让学生乐写、爱写，对写充溢爱好。 课程标准中年级提出：让学生乐于书面表达，本册仍旧从培育写作爱好、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。老师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还能够敏捷处理口语交际和习作部分，能够先习作，后交际；也能够先交际，后习作，依据教学实际敏捷支配，目的是让

31、学生乐写、爱写。在教学上能够实行各种方式启发引导，让学生对作文充溢爱好：能够设置情境，启发想象；能够激发生活阅历和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还能够引导视察，发觉生活情趣，引起学生写的热忱和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感刚好的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。 2感情真实、资料详细，养成良好的习作习惯。 写真实、写详细是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要激励学生照实表达，比如，写钦佩的一个人，能够引导学生从真实的生活中视察找寻。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学

32、生写详细。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，老师能够透过评价引导正确的文风。本册的看图想象和编童话故事是想象作文练习。想象作文同样要激励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。 3让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。 小练笔是提高作文水平的常常性的练习活动。本册内支配了3次小练笔，分别是想象人物的表现读课文后的感受想象四周人的争论。教学中，老师能够帮忙学生设制情境，找寻写的契入点，让学生有爱好写、乐于写，比如，中彩那天车开走后的情景想象，能够让学生从实际可能动身，想象人物各自的语言、动作和表情。老师能够依据课文的资料及教学时间，随时支配适于学生的

33、练笔资料。小练笔以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。老师不宜拔高要求，当作语文园地中的习作来对待。此外，还能够激励学生在生活中常常练笔，当作日常要求，激励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。 4习作沟通和评价，重在激励。 教学中的沟通评价主要体此刻：写前沟通中，相互启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，沟通写法，加深对自己习作的相识；讲评作文中，相互激励，提高习作水平。习作的沟通评价重在激励学生的习作热忱和爱好，老师在教学中要以激励为主，让学生对自己充溢信念，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。 作文教学安排（七）： 一、学生听说读写基础分析 本班共有学生45人，透过两年的学习，

34、大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说潜力有所提高，但在作文中存在着很多问题，例如资料不够详细，语言不够规范，用词不精确等等。这主要是学生平常读书不多，头脑中学问储备不够，其次是平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，须要加强训练。 二、本学期重点训练项目 本册作文一共支配八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟识的一个人，写一幅秋天的图画，写一则视察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作带给便利，不规定习作的题目，一般都是提出资料、范围，绝大多数学生都有可写的资料。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还支

35、配了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。 三、作文教学重点、难点 重点：（1）让学生乐于习作，要学生激发习作爱好。 （2）让学生不拘形式地表达。 （3）适当要求：资料要较详细，语句要通顺。 难点：资料要详细，中下学生的指导。 四、教学措施 1、上好语文课，重视读写长线结合。 在语文课的教学中，不仅仅仅帮忙学生理解文章的思想资料，还就应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔，重视读写短线结合。 依据课文特点，选取适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面

36、不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地读中学写，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3、上好作文指导和讲评课，帮忙学生迈好第一步。 每次指导课前仔细研读教材例文，创设孩子们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充溢欢声笑语，在简洁愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本事。 4以例文为样式，主要是片断练习，依据每次习作的要求，例文的特点，选取适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。 5、提倡仔细修改，养成良好习惯。 三年级习作不同于低段写话，老师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍

37、，同位再互改其次遍，持之以恒养成好习惯，持续作文簿面整齐，也可培育学生的职责心。 6、坚持写日记，试行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。 7、每周写一篇周记，老师进行批改、讲评。 8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。 定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造人人乐写，发表光荣的良好氛围，奇妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到胜利的味道。 五、详细支配： （略） 作文教学安排（八）： 一、学生听说读写基础分析 本班共有学生49人，透过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说潜力有所提高，但在作文中存在着很多问题，例如资料不够详细，语言不

38、够规范，用词不精确等等。这主要是学生平常读书不多，头脑中学问储备不够，其次是平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，须要加强训练。 二、本学期重点训练项目 本册作文一共支配八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟识的一个人，写一幅秋天的图画，写一则视察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作带给便利，不规定习作的题目，一般都是提出资料、范围，绝大多数学生都有可写的资料。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还支配了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。 三、作文教学重点、难点

39、 重点：(1)让学生乐于习作，要学生激发习作爱好。 (2)让学生不拘形式地表达。 (3)适当要求：资料要较详细，语句要通顺。 难点：资料要详细，中下学生的指导。 四、教学措施 1、上好语文课，重视读写长线结合。 在语文课的教学中，不仅仅仅帮忙学生理解文章的思想资料，还就应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔，重视读写短线结合。 依据课文特点，选取适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地读中学写，以利于其习作

40、水平日有寸进，不断提高。 3、上好作文指导和讲评课，帮忙学生迈好第一步。 每次指导课前仔细研读教材例文，创设孩子们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充溢欢声笑语，在简洁愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本事。 4.以例文为样式，主要是片断练习，依据每次习作的要求，例文的特点，选取适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。 5、提倡仔细修改，养成良好习惯。 三年级习作不同于低段写话，老师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍，持之以恒养成好习惯，持续作文簿面整齐，也可培育学生的职责心。 6、坚持写日记，试

41、行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。 7、每周写一篇周记，老师进行批改、讲评。 8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。 定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造人人乐写，发表光荣的良好氛围，奇妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到胜利的味道。 作文教学安排（九）： 一、学生状况分析 经过七学期的学习，绝大多数学生学习看法较端正。大多数同学有必需的习作潜力，但后进生的文章却空洞无味，习作不连贯，视察潜力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，缺乏真情实感。因此本学期将加强视察指导，激励学生放开胆子，说真话，吐真情，是大部分学生能到达基本要求，为写成篇作

42、文打基础。力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、教学要求 （一）思想教化 1、在学问传授和潜力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教化，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。 3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、相识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步构成专心的人生看法和正确的价值观。 （二）本册教材训练的总要求： 1、留心四周事物，接着学习习作，乐于书面表达。 2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3、能够运用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习运用冒号、引号。 三、改善教学，提高质量的措施 习作中，按长线、短线结合，习作、练笔结合的方法，适时支配小练笔。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达潜力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中支配8次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所