9古诗三首 暮江吟 教案 部编版语文四年级上册大单元教学设计.docx

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1、9古诗三首暮江吟文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。语言运用：会写2个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。审美创造：理解诗句意思，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。教学重难点：重点：会写2个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。难点：理解诗句意思，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。教学过程：学习任务一：搜集资料课件出不：白居易(772-846)字乐天，晚年号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。有“诗 魔”和“诗王”之称。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。主要作品有长 恨歌卖炭翁琵琶

2、行等。写作背景：暮江吟大约是长庆二年(822)白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政 治昏暗，诗人主动上书请求外任。白居易离开朝廷后心情轻松畅快，漫步江边时写下此 诗。听读古诗，注意停顿。听准字音，朗读古诗。学习任务二：字词检测1 .课件出不：暮瑟吟交流易读错的字音；(1)加一加：口 +今=吟 王+王+必二瑟(2)比较识字：幕一慕一暮(3)识字游戏2 .书写生字；暮 吟“暮”是上下结构的字，上方的“日”要写得扁一些；中间的撇捺要舒展，下面是“日”不是“目。“吟”左窄右宽。学生练写，教师巡视指导。1 .请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。2 .看准每个字在田字格里的位置。3 .看清每

3、个字的结构，放慢速度。4 .严格按笔顺描写。学习任务三：品读释疑1 .解诗题引导：从暮江吟这个题目中，你知道了什么？预设1：“暮”表明此时是傍晚。点拨：“暮”字，上面是草字头，最下面是“日”，表示夕阳西下。预设2 : “江”表示诗人在江边。预设3 :吟”是古代诗歌体裁的一种(如孟郊的游子吟、于谦的石灰吟)。点拨：学会利用注释读懂诗题。引导学生用自己的话说说题目的意思，指导朗读诗题，“吟”可读得舒缓些。1 一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。红日西沉，余晖铺洒在江面上，江水一半呈现出青绿色，半江红。一半呈现出红色。作者描写了傍晚的哪些景物？这些景物有怎样的特点？诗人描写了傍晚的残阳和江水。“残

4、阳”铺洒在江面上；“江水” 一半呈现出青绿 色，一半呈现出红色。3 .一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。思考：(1)残阳和铺怎么理解？把铺换成“照”或“射”可不可以？残阳：快落山的太阳。“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了夕阳照得面积广大而 均匀。如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。(2)“瑟瑟”是什么意思？瑟瑟：在这里指碧绿色。(3)读了这句诗，你想到什么景象？夕阳的余晖铺在江面上，在阳光的照射下，江面金光闪闪。江水一半呈现出青绿色, 一半呈现出红色。(4)为什么会出现“半江瑟瑟半江红”的现象？由于天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面上皱起细小的波纹。残阳斜射下，受光照 多的部

5、分，呈现出一片红色；未受到残阳照射的部分，就呈现出青绿色。诗人抓住了傍 晚江面上的这两种颜色的变化，将江水的美丽展现了出来。4 .可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。九月初三：指农历已进入深秋季节。这句诗点出诗人观赏江景的季节是深秋。农历九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊，那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮像弯弓 一样挂在夜空。(1)诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？诗人描写了夜晚的月亮和露珠。“露珠”圆润、闪烁着光泽；“月亮”弯弯的，像 一张弯弓。(2)诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样写？诗人运用了比喻的修辞手法写深秋的夜景，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比

6、 作弯弓。这样写更生动地描绘出来景色的美妙。5 .这么美丽的景色，作者是怎样看到的？又是怎样写出来的？抒发了作者怎样的感 情？作者在江边进行了连续细致的观察，才看到了 残阳铺水中”“露似真珠” “月似 弓”等美丽景象。作者斟字酌句，运用动词“铺”，以及两个贴切的比喻，形象地描写 出了江边从傍晚到夜晚的美丽景色，抒发了作者对自然美景的喜爱之情。6 .小结：暮江吟将大自然中的两幅优美的画面组合在一起，一幅绚烂，一幅清雅，表达 了作者远离朝廷之后轻松愉悦的心情，同时也蕴含着他对大自然的喜爱和赞美之情。学习任务四：检测评价1、解释词语：可怜：真珠：2、诗中作者把（）比作（），把（）比作（），两个贴切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描写了江边美丽的月色景色，表达了诗人 （）的心情。3、晶莹的露珠还像什么？写一个比喻句。评价：熟练朗读课文。 课堂专注度高。让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。板书设计：布置作业:傍晚:夜晚：夕阳西沅 晚霞映江若月I初升步行扇、 爰-大 向 然1.朗读古诗并背诵。2.完成课后习题。