2023年部编版二年级上册语文第七单元（教案）21 雪孩子.docx

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1、21雪孩子教学目标1 .认识14个生字，会写8个生字，读准多音字“呀”。2 .学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3 .理解故事内容，了解雪变成云的过程。4 .感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重难点1 .识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。2 .理解故事内容，了解雪变成云的过程。3 .学习默读，试着不出声。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识14个生字，会写9个生字，读准多音字“呀（重点）2 .学习默读，试着不出声。3 .了解故事内容。一、谈话导入，揭题激趣1 .同学们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗） 今天

2、，老师为你们带来了一位好朋友一一雪孩子。2 .你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文雪孩子。（出示 课题，齐读）3 .这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。二、图文结合，自主识字1 .出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。2 .自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。3 .小组合作，识记生字。（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用 红点标出）（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡视指导。（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走+干=赶；编儿歌法: 大王旁边太阳照，就

3、是“旺”，等等。）（4）做游戏，检查生字认读情况。（先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。三、自由读文，整体感知师：对于较长的课文，我们可以用默读的方法阅读（默读，就是读的时候不出声）。下面, 我们就来试试这种方法吧。1 .指名读第14自然段，其他学生边听边看课文。2 .出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。3 .学生默读第514自然段的内容，边读边思考：课文写了雪孩子的什么故事？（教师强 调“不出声”的要领：不能小声嘟嚷着读，不能动嘴唇无声的读，不能用手指点着读。）4 .出示故事视频或组图，教师引导学生边看视频或图片边复述课文。四、学习第15自然段

4、1 .课件出示下雪图片，指名说一说下雪时最想做什么。2 .指名读第1自然段。（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位同学能将这句话读出来？（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）3 .学习第25自然段。（1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名回答）（2）学生自由读第3自然段，思考下列问题：兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样 做？（让雪孩子和小白兔一起玩）（3）请同学们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示各种雪人图 片）你们喜欢雪孩子，小白

5、兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举 手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请学生上台表演）想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？（4）学生带着问题默读第45自然段。小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）第2课时课时目标1 .读出人物对话中的不同语气。2 .了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。（难点）一、回忆所学，复习导入1 .同学们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？2 .上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好 线后，开

6、火车比赛读生字。）3 .你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。二、复习第45自然段，学习第69自然段4 .学生自由读第45自然段。（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生 什么危险？（2）同学们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！（提示语速稍快些）5 .教师范读第6自然段，学生边听边看课文。（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了” “一点儿也不知道”读重些、快些。）6 .学习第79自然段，体会雪孩子的勇敢。

7、（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把 小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子 吧！三、学习第1014自然段1 .读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。（1）树林里都有哪些动物来救火了？（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动” 一词的意思）2 .指名读第12自然

8、段。（1）指导读出疑问和感谢的语气。（2）你们知道是谁救了小白兔吗？3 .出示最后两个自然段。（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵 白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由讨论）师相机点拨：雪孩子遇热就会融化，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会 慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在 空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图，引导学生体会雪孩子舍 己为人的精神品质。）（3）雪孩子变

9、成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地 读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。）（4）出示文中重点句，引导多元解读：如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能 读出你的留恋吗？求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成了一朵白云。 你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔 又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同

10、学戴上头饰表演）四、回读全文，升华情感激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪 孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全 文，看谁读得最有感情！五、示范讲解，指导写字1 .出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体 美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。2 .师边讲解边示范，学生伸出右手跟着教师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。轻、浑：有共同的部件“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。谁：字的右

11、边有四横，注意不能漏写。3 .生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正学生不良的写字姿势。六、续编故事，拓展延伸1 .续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。2 .经过学习，同学们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给 你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？教学板书凝结飞到空中（水汽）小白兔w玩得开心救嗜孩子（舍己救人）教学反思教学一开始，我通过谈话导入方式引入课题，随后充分利用课本中的插图资源创设出美丽 的童话世界，将学生带进一个轻松愉悦的学习氛围之中。并把朗读贯穿于教学始终，引导学生 在读中感悟，以悟促读，抓住文中重点句引导学生揣摩人物心理，引发学生情感的共鸣；寻找 情感体验切入点，带领学生体验情境。最后还设计问题让学生展开充分的想象，进一步体会人 物的真善美。