幼儿教育读后感_读后感作文.docx

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1、幼儿教育读后感_读后感作文 幼儿教化读后感_ 读后感作文 篇一：幼儿教化读后感 幼儿教化是我们幼儿园定的幼儿杂志，空余的时候每个老师都会拿来看，这本杂志虽说不厚，但里面隐藏着许多丰富的学问，内容形式是丰富多彩，有方案研析、教养笔记、 保育之窗、 家园互动等等，每个内容形式都写的很深动，也能给自己在平常的教学中带来一些灵感和启示，我觉得它对我的业务实力提高是很有帮助的，也是一种提高自我的途径。 其中教养笔记内容中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是图书架旁的碎纸片，讲解并描述的是老师在教室的图书角上摆了许多新的图书，可是总是发觉有书被破坏的现象，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱惜图书的教化

2、。可是没过几天还是有这样的现象，老师找到了缘由，原来是孩子们为了折纸飞机玩。于是，老师为孩子们打算了一些作业纸好便利孩子们折纸飞机。可过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了缘由，原来孩子们有了纸飞机的须要后，看上去老师已经赐予支持但是这种支持还是特别表面和初步的。在孩子们初步的须要得到满意后，他们会产生进一步探究的愿望，而且不同的孩子会有不同的须要。只有作更深化的了解和更细致的思索，发觉幼儿感爱好的折飞机活动中隐含的教化价值，刚好供应不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。 看着这篇文章，我不由想到自己班的孩子，在看图书的环节中存在许多跟这里面的孩子很相象，但是我们每个

3、老师处理的方式都不一样，结果也都不一样。我们有时候由于心太急而忽视孩子们的需求，只是一味的把自己的想法行为灌输给他们，却很少听从他们的看法，很少站在他们的角度考虑问题。假如我是孩子，我想怎么做？我想在以后的工作中，我会常常这样提示自己，多考虑孩子的立场，这样才能更好的进行教学活动，从而提高自己的业务实力。 篇二：幼儿教化读后感 读了幼儿园教化中关于环境布置的一些板块，我深有同样的感受，孩子生活在幼儿园里，环境就是影响孩子的一个重要因素，看了人家的环境装饰之后令我更加深刻感受到环境对幼儿教化的重要性。不同的年龄阶段就应当有不同的环境伴随着孩子们度过，让孩子们在绿色环境下健康成长。 在观赏的过程中

4、，其实我发觉，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有不少装饰是我们没有见过的，创意的确不错。但这也并不能就否定我们自己的装饰，因为我们也有许多不错的装饰是她们所没有的，也称得上是新奇的设计了。例如：走廊上利用不同颜色的纸板制做的星星还面带笑容，像和小挚友们挤眼似的，这种装饰起来，视觉效果也很不错；还有用绿色调纸制作的柳树条还挥动着柳叶，为孩子们开拓了绿色的童话世界；还有 2022 年儿童的热门话题喜洋洋与灰太狼的动画片，经过老师 们的细心设计也伴随着孩子们的宠爱走进了幼儿园，室外两面墙体的喜洋洋、老村长、还有灰太狼、红太狼，每天孩子们都聚在一起谈论它们

5、。在我们园里的每个班级又都是老师和孩子们细心营造的天地，中班的动画世界是贺老师和孩子最喜爱的；大一班的冬天的雪景，还有白雪公主是高老师和孩子们每天争论的话题；大二班的丰收景色是邹老师和孩子们的共同创艺，表达了老师和孩子们的喜悦心情。无论是教室、走廊、还是室外这些画面也间接地激发了幼儿的环保意识，具有教化意义。但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是只可远观而不行近看，这应当算是我们的一个弱点了，今后我们应当在考虑美观的同时更应注意其操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，特殊是在班级的区角环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是

6、只满意于简洁的为幼儿供应环境，而应当更加注意为幼儿供应有利于他们参加的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与创建性，从而体现环境的趣味性和操作性。 通过看书观赏学习，在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性。环境装饰应当让幼儿充分感知、自主参加、共同合作。因此，在创设环境时，我们在考虑幼儿爱好的同时，还要考虑到幼儿现阶段的发展水平，力求让每个幼儿都能动起来，从而发挥出环境对幼儿的影响，进一步促进幼儿的发展。 篇三：幼儿教化读后感 在幼儿园的教化活动中，现在最重要的就是培育幼儿的常规，不论孩子在上教学活动也好，在区域活动及嬉戏活动也好都是要遵守肯定的规则，但是孩子的规则意识培育并不是

7、说做就能够做到的，都是得靠一点一滴渐渐累积起来的，今日在看幼儿教化的书本中我看到了这样的一个题目并吸引了我的眼球，看完后让我觉得对幼儿这种规则意识的培育又有了新的一个想法。 在平常生活中有时觉得我们大人对遵守某些规则都比较困难更何况是幼儿了，而且孩子现在的记忆力和专注力都尚在发展之中，限制他们的心情的确是一件挺困难的事情，在文中提到了几个重要的措施，一、守规则，要帮助孩子自律。首先我们老师要坚决自己的立场，要让孩子有这样的意识，并非只要哭闹就可以达成自己的愿望，那么他们以后就会始终以这种方式来达到自己的一个目的。相反假如他们发觉只有自己听话守规则才能得到想要的东西，他们会学会守规则。二、通过建

8、设性的看法比指责更加有效。就像是在平常的生活中吗，假如孩子犯错误了，我们往往第一个反应就是：你怎么可以这么做，不知道假如食物放太多，小鱼就会死吗？往往某些指责的话语对幼儿来讲他们并不能够真正理解，就像是有一次孩子将过多的鱼食放到鱼缸里，我知道孩子的这种做法会使金鱼死亡，而我当时或许因为太惊慌对孩子的语气就不是很好，只是始终的在质问他，这样做是不对的，但是并没有告知她正确的做法，在事后我才想到，其实假如这样对他说的一个效果会更好。小鱼宝宝和我们是不一样的，它吃的食物也不一样，每天我们只要给它喂养两三粒鱼食它就能够吃饱了，假如你喂的这么多会把金鱼宝 宝的肚子撑坏的，我们一起去给它重新换上清水吧。这

9、样一来孩子也能够理解真正的做法，也比较乐意这样去做。三、奇妙应对孩子的哭闹对孩子的这种哭闹家长不能心软，肃穆平和的心态是应付孩子哭闹的最好方式。四、多关注孩子守规则的行为。孩子的遵守规则和他们每一点的进步都来之不易，所以老师应赐予刚好的激励及支持，让孩子更有自信，更让孩子明白他们应当做什么，怎么做，这样他们才能学习更好、更快地成长。 老师的发觉是特别重要的，在孩子进步的点滴中赐予他们激励以及支持，通过一位幼儿的这种激励让其他的孩子也能够更加有效地向他学习及仿照。 篇四：幼儿教化读后感 暑假两个月很快就过去了，在这个暑假中我读了幼儿教化这本书。虽说幼儿教化是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的

10、，看完每一期的幼儿教化，我都深有感受，因为这本书不仅是针对幼儿教化，对家庭、社会、幼儿园、教化都有很好的相识。一本薄薄的杂志有精彩的 教化探讨专辑 、真诚的 教化阅历 、甜蜜的 老师书房 、良好的 家园互动 和优秀的点题征文等等，每个内容形式都写的如此深动，其中的教化阅历一栏，最值得我学习，对于一个没几年幼教阅历的我来说，其实很须要从书中或老一辈那学习到更多更好的阅历，从而充溢自己，不断使自己进步、成熟，在幼儿教化这一本杂志中可 以寻求到新的教学模式，新的教学状态和教化整合方法。 读了其中一篇共享阅读理论与实践专栏早期阅读活动中幼儿倾听实力的培育一文中，得知语言的学习是从倾听起先的，倾听是幼儿

11、获得的第一种语言技能。倾听实力是后天习得的，它与表达实力不同的是，书面表达实力形成于文字，口头表达和沟通实力形成于声音。对于幼儿的倾听意识薄弱或倾听不强有几个方面：受传统观念的束缚、幼儿身心发展特点的局限、从提问导向的教学观的影响以及错误的评价。在阅读活动中可以通过三个阶段 有效的培育幼儿的倾听实力： 1 、常规活动是培育幼儿倾听实力的基础。 2 、阅读活动的导入时培育幼儿倾听实力的开端。 3 、阅读活动的开展时培育幼儿倾听实力的关键。丰富的口头表达、沟通机会贯穿阅读活动的始终，老师的任务之一就是充分的利用这些机会有效的培育幼儿的倾听实力。如老师在阅读前给幼儿提出倾听任务、在阅读过程中老师可以

12、在关键时候停下来让幼儿猜猜接下来会发生什么，就能让幼儿主动地对其倾听内容进行联想和想象，解码和表达、幼儿在回答问题之后，老师应刚好反馈，以有效吸引幼儿倾听。老师要擅长总结、提升幼儿的回答。 4 、阅读活动后对幼儿倾听状况的评价必不行少。在阅读教学活动结束后，老师往往留意表扬那些擅长发言、回答问题的幼儿，这样就可能让幼儿形成一种错误的认知，即只有回答问题才能得到老师的表扬和确定。 为了培育幼儿的倾听实力，老师应有意识地增加对幼儿倾听状况的评价，这样有利于幼儿从内心产生倾听的动力，养成倾听的习惯。 一旦幼儿真正把倾听当成一种乐趣、视作一种享受，它所产生的能量将比全部的阅读指导都来得快捷、来得有效！

13、从中 让老师深刻体会、关注老师提问的有效性、重要性，并能在以后的教学活动实施过程中具备这样的意识。在以后的研讨中，我们将接着提高老师在活动中提问有效性的教化行为，同时，我们也将对集体阅读活动中老师视察后的回应进行探讨和探讨，从而使老师在提问过程中更多地考虑幼儿的主体性与老师的主导性两者的相互关系，促进幼儿既发挥主体性又积累阅读阅历是今后探讨的方向。 幼儿教化中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃。文中的一些观点都是特别值得我们细加品尝的，希望大家有时间都来看看这本书。 篇五：幼儿教化读后感 人们都说，孩子就像是掉落凡间的天使，因为孩子的和善、可爱、无邪。所以我信任，每个人在

14、面对孩子时，都会展露出自己最纯真的微笑。作为幼儿老师，让我有更多的时间与天使们在一起。虽然有的会哭闹，有的会淘气，这都须要老师在平常加以指导和引领。让孩子养成好的习惯，全面的发展。这样，他们就会谱写出奇妙的旋律。当然，现在，我们班的孩子有的刚刚来到幼儿园，对环境还特殊生疏，在平常也有些别样的小插曲。 插曲一：你得听我的！ 在星期二的下午我们区域活动时，我发觉孙家苗小挚友正在用吩咐的口气对小挚友讲话。小新，给我把铅笔拿过来！没过一会儿，她又对其他一个小挚友说：魏亮，把纸给我。我静静走过去，问他为什么不自己动手。家苗非常义正词严地说：他们拿比我便利，所以我就节约时间了。听起来有几分道理，但是这是一

15、种吩咐的口气，是以上对下的语气，这样的看法会成为孩子今后在同伴中交往的一种障碍，所以，我觉得非常有必要订正。于是针对这种状况，我分析了各种缘由。 第一、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是为我而不是为他。大班的幼儿更是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意我的视察、我的能量、我的作用，这一时期自我中心占了上风，所以大班的孩子都是从自我动身来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。 其次、孩子可能受到家庭的影响。家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以吩咐式的口气说话，给孩子造成了不良影响。 第三、心情的好坏也能影响孩子说话的口气

16、，幼儿行为很少受理智限制，主要受情景和心情的影响。 为了让我们班更多的孩子改掉吩咐同伴的习惯，我和搭班老师在班级更 留意从自身做起，避开用吩咐的口气对幼儿讲话，创建处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜，其次要耐性细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是同等的，请别人帮助应当有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下吩咐、别人会厌烦你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做嬉戏等引导孩子想到他人、相识他人、理解他人、怜悯他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时订正幼儿吩咐式的讲话。假如发觉幼儿是在心情不好时吩咐别人，老师就告知他：心里有什么不兴奋的事就告知老师，用命式的

17、口气讲话 不但解决不了问题还把心情带给别人。 虽然孩子是无意的，但我们老师应当做个有心人！ 插曲二：看看谁最快 吃饭一度曾当作常规来教化孩子们：吃饭的时候不说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜„„这一系列的规则每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。 平常，我们班就有好几个让我们和阿姨都头疼的珍宝，因为不论我们怎么强调常规，他们饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，该玩的还是玩，一顿饭总要吃上大半个小时。 为此，我和搭班想了个办法。在吃饭前，我特地找了巧虎动画，关于如何吃饭的问题，在动画里都讲的特别细致，小挚友看得可仔细了。在吃饭之前我又讲解并描述了一次吃饭

18、要则，刚要吃，童童大声说：老师，我们和巧虎竞赛，看谁先吃饱！好其他的小挚友都兴奋起来，我趁机说：行是行，可是我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。好！大家齐声说，于是，一场别开生面的竞赛起先了。通过竞赛，大家一样认为童童小挚友得了第一。 一成天，孩子们都记忆犹新这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。间或几次小竞赛，比一般的说教更能取得教化的预期效果。 敬重孩子，信任孩子，与孩子同等相处是现代家庭教化的新理念。所以，老师首先要摘下大人的面具，做孩子的知心挚友，细心视察孩子的心情改变，了解孩子的喜怒哀乐，像挚友一样和他们沟通。当孩子犯下错误时，更不要一味地指责，要帮他分析缘由，引导他改正不良的习惯。 教化孩子有许多种方法，但不论是哪一种方法，它们的初衷只有一个，那就是爱。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页