【中小学】高一上下册Lesson 3 Reading and Thinking 2教学设计(7).docx

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1、课题：人教版必修二第四单元HISTORY AND TRADITIONSReading and thinking第二课时教学设计设计、执教者：XXX（XXXXX中学）主题语境：人与社会活动主题：vocabulary learning （课文重点词汇学习）语篇类型：说明文授课时长：20分钟教学内容：本课是第二单元阅读课的第二课时，属于主题情境语言提取阅读课。本课以 语言学习为中心，引导学生依据主题情境梳理、提取和归纳语篇中的词块，让学生在语 境中感知、理解和内化语言，从而学会正确运用语言。教材分析：课文围绕“历史与传统”的主题，是记述英国历史及地理概况的说明性文本， 文章从人们对英国为何有很多不同

2、的名称这个困惑入手，描述了“大不列颠及北爱尔兰联 合王国”漫长的形成过程，以及四个组成国家既合作又独立的关系。接着，文章讲述了不 同族群在各个历史时期对英国多方面的影响，然后提及英国的政治、经济、文化中心 首都伦敦的悠久历史。最后，作者再次强调学习历史对深入了解一个国家的重要意义， 吸引读者了解更多英国的文化历史。文章逻辑结构清晰，每个段落有典型的语篇标志词 和功能词汇，围绕每个段落的主旨大意有丰富的关键词汇和短语组成的词汇链，是学生 在语篇中学习模仿、积累运用的素材。学情分析：通过上一课时的学习，学生对阅读文本 WHATTSINANAME?的话题、课文 内容、语篇段落结构已有一定了解，对文章

3、中的事实信息和作者观点比较熟悉，能够用 自己的语言简要复述课文内容。本课中学生将在文本理解的基础上，通过不同的练习， 如填空、匹配、翻译、比较归纳等活动，理解学习重点词汇的意义和用法，为最后的词 汇运用作准备。教学目标：经过本课学习，学生能够：1 .梳理所学阅读文本的语篇结构，并进一步分析每个文段的主旨大意和语用功能；2 .在主题语境中结合上下文，理解掌握并运用关键的词汇短语表达；3 .综合运用学到的关键表达，完成该课后附的词汇练习。教学过程:教学活动设计意图1.词汇学习前准备：回顾归纳课文每个文 段段落大意，围绕主题提取每段中的关键词 汇通过思维导图的显性手段，引导学生复习 文段大意，让学生

4、回顾掌握阅读文本的逻 辑结构，以此来导入“赏习语言课”，为重 读文本发现和提取语块做准备2.在5个段落中提取出一些核心词汇和短 语，结合语境学习词汇的意义和用法以文段为单位，对语块进行分类整理时有 所侧重，梳理选取关键词汇短语进行讲解 学习。侧重选取贴近段落主题、顺承段落 逻辑和凸显文本关键核心的语言。教师通 过设计不同的讲解和练习方式，如匹配、 归纳、填空、翻译等形式，引导学生理解 并运用词汇Key words and expressions in Paragraph 1: be confused by, if any, solve this puzzleFunction of the pa

5、ragraph: Introducing the confusion of peopleKey words and expressions in Paragraph 2: nearby, be joined to, break away from, result in, be referred to as .Function of the paragraph: Explaining how the UK got its name step by stepKey words and expressions in Paragraph 3: belong to, as well asFunction

6、 of the paragraph: Showing similarities and differencesKey words and expressions in Paragraph 4: be surrounded by, achievement, leave behindKey words and expressions in Paragraph 5: There be + n. + to do, a history dating back to . 9 a fascinating mix ofkeep your eyes openFunction of xxx paragraph: Encouraging people to come and explore xxx UKAssignment （课后作业）：Finish the after-class vocabulary exercises for the lesson.