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1、蜜蜂教学设计优秀作品【小编寄语】蜜蜂教学设计优秀作品是今日查字典 语文网小编极力给大家举荐的,其教学设计之精彩、教学环 节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面 一起来学习下吧!蜜蜂教学设计优秀作品设计理念:这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他 所做的一个试验。体现了作者严谨的科学看法和求实的作 风。课文叙述线索清晰,情节完整。教材选编这篇课文的意 图,是在进行语文实力训练的同时,让学生了解作者视察、思 索、试验的方法和探究的精神。新课标指出学生是学习和发 展的主体。“自主、合作、探究“是现代意义上的学习方式, 而在此意义上建构的特性化阅读是解读现代语文学习的奇 妙撬杆.本
2、课教学力求引领学生亲历“探究”过程,在充分 绽开默读训练,语言感悟的过程中,使学生感受文本所蕴含 的精神,豁然享受语文之美。教学目标:1、学习默读课文,感受说明时语言运用的精确,并能积累好 词佳句。2、学习法布尔的视察发觉和探究精神,以及严谨的科学看法 和求实的科学作风。教学重难点:体会法布尔的视察发觉和探究精神,以及严谨的科学看法和求实的科学作风。教学过程: 一、复习导入:1、听写检查生字新词驾驭状况。2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?【设计意图】重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形 成,培育学生的表达实力。二、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段, 板
3、书:听说)2、同学们,我们校内里有一朵花,它的花瓣别出心裁,是五彩 缤纷的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?3、法布尔在听说了蜜蜂有分辨方向的实力后是怎么做的呢? 你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚, 眼见为实)【设计意图】抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重 点,但也经常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学 生更好地感悟“听说” 一词的含义,特在此环节创设了一个 情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴 含的法布尔求实的作风。三、学习其次至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文其次自然段,用笔画一画他所做的事。【设计意图】语文课程标准
4、指出,中年级要指导学生初步 学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔 墨不读书,边读边思索的好习惯。2、抽生汇报他所做的事,你能用“先接着然 后最终”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板 书:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)【设计意图】对于较困难的内容,交给学生用确定的句式组 织语言,可以有效地训练学生的表达实力,并把语言的实践 与内容的感悟奇妙她结合在一起。在实践中通过同桌互说的 形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。3、再次默读其次自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗? 再在小组里探讨一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的 科学作风)【设计意图】其次自然段
5、是本文的重点段落之一。也是充分 体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进 行的小组探讨与全班沟通可以让学生在生与生、师与生的合 作学习与沟通中,逐步学会阅读。4、读到这里你想对法布尔说些什么?【设计意图】学生通过上一环节的学习,心中的情感早已溢 满于胸,喷薄欲出了。此环节可以给学生供应很好地表达自 己特性化阅读体验的机会。更让学生对文本的感悟得到一次 升华。5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样 推想呢?(同桌同学探讨)从这里你体会到了什么?(法布尔细致视察、细致思索)6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激
6、烈)你 认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)【设计意图】抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培育学 生语感,在读中感悟人物内心。10、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有分辨方向的 实力的结论呢?为什么?11、那作者最终是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然 段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没 有迷失方向,精确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途 都是一些生疏的景物,但它们确的确实飞回来了。)12、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的缘由。(引 导学生在读中理解“精确无误、确的确实读”的意思。)【设计意图】这是文中的其次个朗读训练点,在朗读中将词 语
7、的理解溶入了学生特,性化的朗读体验之中。13、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有分辨方 向的实力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?【设计意图】在学生多元化的解读中,拓展了学生的思维,促进了学生对文本内容的理解。四、反复朗读第一段。1、出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有分辨方向的实力还 是听说的吗?那么法布尔可以确定地说(生读:蜜蜂有分辨 方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激烈,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂 有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 他可以骄傲地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有分辨方向的实 力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)【
8、设计意图】蜜蜂有分辨方向的实力这个结论并没有在文章 中干脆呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在老师引导 下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的 启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。五、学习最终一段。1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最终一段)2、在这个结论中,可以确定的是(蜜蜂分辨方向靠的不是超 常的记忆力)无法说明的是(能分辨方向的本能。)3、对这句话你有什么疑问吗?4、依据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就 是这样认路的吗?怎样才能找到真正的缘由呢?【设计意图】新课标指出:“在发展语言实力的
9、同时,发展思 维实力,激发想象力和创建潜能。逐步养成实事求是、崇尚 真知的科学看法,初步驾驭科学的思维方法。“本课正好适 合对学生创建潜能开发、科学看法和方法熏陶的培育,因此, 紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生 去主动发觉、自主地探究。六、拓展延长:看来,自然界的确有多数解不开的奇妙。由于法布尔生活在 离我们现在100多年前,当时的探讨条件确定非常有限,他不 能说明这种本能。在几十年后,有一种探讨结论,你们听听有 没有道理。(老师讲解并描述奥地利生物学家费里希的探讨 成果)假如同学们对蜜蜂的学问感爱好,可以去查查资料,自 己再做一番探究。【设计意图】资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离 孩子年头久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科 学作风。七、作业布置:1、把文中你喜爱的词语、句子抄下来。2、课外阅读:昆虫记木木的昆虫日记板书设计:14蜜蜂听说做试验得出结论细致视察擅长思索【设计意图】板书很好地呈现了课文脉络,揭示了课文主旨, 做到了简洁明白。以上就是小编共享的蜜蜂教学设计优秀作品的全部内容, 假如对你有帮助,请接着支持查字典语文网,并提出您的珍 贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学 文章!
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