《荷叶圆圆》-第二课时教学设计.docx

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1、教学目的:1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读 课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，在读中感悟语言文字的美。2、巩固生字，记住字形，指导书写。教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，感悟语言文字的美。2、指导正确书写生字。教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好挚友的欢乐。教学过程：一、谜语导入。1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中心。2、学生猜出谜底：荷叶。老师随机出示课题请学生读一读。二、复习巩固生字。1、导语。2、做抢读：嬉戏。(1)老师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。(2

2、)进行嬉戏。3、做给生字找挚友的嬉戏。三、整体感知课文内容。1、导语：小挚友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有很多好挚友，他们之间发生了很多好 玩的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。3、小组探讨；听到了什么、看到了什么？4学生探讨。5、小组汇报。6、老师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。7、导语：我们的书中也讲解并描述了荷叶与四位好挚友之间发生的好玩的事情。下面就让我 们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。8、学生自由朗读课文。9、在读中你知道了什么？学生绽开探讨。老师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及 躺、立、蹲、游四个动词。四、分小节指导朗读，体会

3、荷叶带给四位好挚友的欢乐。1、小组探讨：在这四个好挚友中你最喜爰哪一个，为什么？读给小伙伴听。2、学生探讨并朗读。3、把描写最喜爰的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可加入适当动作进行表演。如：读完小水珠象小水珠一样眨挤眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。老师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮绽开想象，体会荷叶带给小水珠的舒适与欢乐。(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小 蜻蜓的欢乐。(3)说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂时骄傲的心情。(4)说一说

4、小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培育语感，充分体会荷叶带给四位好挚友的欢乐。五、再次整体感知课文。导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小 鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好挚友 的欢乐。1、各小组探讨并练习。2、个别小组汇报。3、整体汇报。六、学习书写生字。导语：荷叶的另一个好挚友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小挚友读一读。 (较难的几个)1、认读生字。2、说一说识字方法。3、做给生字找挚友的嬉戏。4、老师范写。5、老师指导学生练习书写。七、想想说说，课外延长。1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小 挚友带来了欢乐。请小挚友用是说句子，说说荷叶是小挚友的什么。引导学生发挥想象。2、学生练习说话。3、展示上节课后的图画作业。4、观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读感悟美丽词句。八、全课总结。荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉快；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写 了一首美丽的夏日乐章。在漂亮的夏天，还有更多的美妙景物等着我们去视察、去发觉、去减 受、去呈现他们的美。小挚友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！板书设计：14荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机评立小青蛙歌台蹲小鱼儿 凉伞