《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学设计.docx

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1、蜗牛的奖杯（其次课时）教学设【教学目标】1 .指导正确、流利、有感情地朗读课文。2 .教化学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自 己前进的动力，不能躺在已有的成果上睡大觉。【教学过程】一、复习导入1 .读词语多媒体出示生字：翅膀 遥遥领先 蜻蜓自由翱翔生怕得意忘形生怕飞行冠军奖杯天长日久坚硬慢慢爬行1）指名读；2）齐读；2 .你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的 话吗？读题。【设计意图：识字是低年级教学的主要任务，这样既 复习了词语，又对课文内容有了一个整体的回忆，还 造就了学生的语言概括和表达实力。】 二、学习课文（一）看图比拟1 .出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛 可

2、不像此时此刻这个样子。大家看图说说，以前的蜗牛什么样子。我们来看看书上是怎么说的。出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。a.指名读b.重点指导有力的翅膀、自由地翱翔你觉得此时此刻的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的, 自由的，无忧无虑的）c指名带着自己的体会去读。d.齐读第一段2 .出示蜗牛图二，此时此刻的蜗牛什么样？ 课文里是怎样写的，我们来看第四段。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能强求地从硬 壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。a.指名读；b.重点指导坚硬的外壳、强求、慢慢地爬行;c.再指名读你觉得此时此刻的蜗牛怎么样呢？【设计意图：运用图片，先请学生对此时此刻的蜗牛进展介绍，再运用

3、图片进展比照，以激起学生学习的 新颖心。参照图片从文中找出相关的语句，从重点词 语体会不同时期蜗牛的心情。】 过渡：蜗牛怎么会变成此时此刻这样的呢？事情还得 从那次飞行竞赛说起。（二）学习其次自然段1 .指名读。2 .读了课文的其次小节，大家知道和蜗牛竞赛的都有 谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蜗牛飞行图3 .请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗 牛竞赛的呢？（学生再读课文，集体沟通还会有谁。）4 .还有很多会飞的小动物参加了这次竞赛。不过你们 是怎么知道的呢？（省略号）5 .竞赛结果怎么样？ 什么是领先？那什么是遥遥领先？指导读好这个词。6 .小挚友们说得真好！当蜗牛靠着一对有力的翅膀

4、, 战胜了全部的对手，获得冠军的时候，其他的小动物 们会对他说些什么呢？假如你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人 们对你的夸奖、赞美，你会怎么说，怎么做呢？（学 生集体沟通。） 过渡：是啊，蜗牛从今（洋洋得意）【设计意图：借助生动的画面帮助学生建构语言，抓 住几处关键词和一个省略号，与课文产生共鸣，将蜗 牛当时的无与伦比与后来只能在地上慢慢爬行形成 一个猛烈的比照。这样有利于学生理解语言的生动性 和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。当蜗牛获 得奖杯后创设了两种不同的说话对象，让学生从多角度去体会蜗牛此时的心情。】 (三)学习课文第三自然段。L齐读第一句话 什么是得意忘形？读出得意忘形来

5、。带着得意忘形的表情和动作读出得意忘形来。2 .它的洋洋得意原委表达在哪些地方呢？请同学们读 一读课文第三自然段。用笔画出有关的语句。3 .沟通，出示句子。(1)出示：它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知 道它是飞行冠军。什么是成天？给它换一个词。 为什么要成天背着这个沉重的奖杯呢？读了句子，你猜生怕是什么意思？把害怕、担忧别人不知道它是飞行冠军的感觉读出 你能用因为所以来说说这句话吗?我们来做做蜗牛背奖杯的这个动作。师相机采访小蜗牛：小蜗牛，你背上背的金灿灿的是什么东西呀? 这个奖杯这么重，背上它你都不能飞了，放下吧。让学生把炫耀的话说出来。（2）出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被 别人

6、偷了去。指名读这句话。你体会到了什么？在这两句话里，有两个词都有害怕的意思，你知道是 哪两个词吗？理解生怕、生怕。生怕是生怕大家不知道它是飞行冠 军，生怕是怕什么？相比拟，它更怕什么？对，它更怕奖杯丢失，所以生怕这个词语，害怕的程度，担忧的程度比生怕要深，那么这两个意思 差不多的近义词能不能换呢？指名读，评价，齐读。【设计意图：具体的情境是学生语言的发源地。这一 环节为学生创设贴近生活的交际情境，使他们能饶有 爱好地投入到说话中，踊跃地思索想象，这样语言才 会如涓涓细流，流入心田。抓住两个关键句，成天、 生怕、生怕这些词语生动形象地刻画了蜗牛的心态, 这些词语的理解在具体的语言环境中让学生去体

7、会 揣摩，通过多种形式的读来理解并学会运用。】 过渡：日子一每天过去了，曾经的飞行冠军小蜗牛照旧背着它金灿灿的沉重的奖杯到处去炫耀，糟糕的事情最终发生了。（四）再现比照图,出示第四段。1 ,说说发生了什么。2 .出示句子：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一 对翅膀也退化了。天长日久告知我们什么?什么叫退化？没有了有力的翅膀，那么沉重的奖杯还粘在背上，导 致此时此刻的蜗牛只能怎样行走？3 .出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能强 求地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。指名读。指导读好强求，慢慢地。4 .回想当年，自己曾经是遥遥领先的飞行冠军，再看 此时此刻，只能在硬壳里强求伸出头来慢慢地

8、爬行, 这时的蜗牛心情会怎样？它会想些什么?后悔有用吗?带着这样的心情，我们来读这一段。5 .读了这个故事，老师不禁想起这样两句话，和同学 们共享。出示名人名言，读一读。虚心使人进步，高傲使人落 后、成果只说明过去，不能说明此时此刻，更不能 说明将来。我们千万不能躺在功绩簿(bugrave;)上睡大 觉。6 .师总结：同学们，在你们的学习中、生活中，你们 会因为自己的优势，自己的努力，自己的付出，自己 的成果得到各种荣誉，像奖状、奖品，也可能会得到 奖杯，但是有了成果和荣誉千万不能像蜗牛一样高傲, 不能像这只蜗牛一样让金灿灿的奖杯阻碍了自己前 进的步伐。而是应当让荣誉成为激励我们不断进步的 动

9、力。7 .齐读全文。【设计意图：让学生从蜗牛前后的形象做比拟，感悟 不同时期的人物心情，为什么会有这么大的变更，从 而体会课文寓意的深刻，让学生明白虚心使人进步， 高傲使人落后。取得了成果不能高傲，成果只能说明 过去，要接着努力。】 三、创设情境拓展延长多媒体显示画面：日子一每天过去了，蜗牛老了，有 一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，突 然，一抬头，发觉空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽 的蝴蝶、得意的蜻蜓，它们正在空中追逐嬉戏、翩翩 起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛 叹了 口气，说：唉！它接着会说什么呢?L想一想，和同桌说一说。2 .指名说。【设计意图：这一环节奇异地将画外人变成画中人。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的 空间，开展了思维，同时在沟通中学生的情感和语言 表达实力得到开展和提高，更有利于加深学生对寓意 的独特的体验。】